高中化學氨說課稿範文

作爲一位傑出的教職工，通常需要準備好一份說課稿，認真擬定說課稿，那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？下面是小編精心整理的高中化學氨說課稿範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、 教材分析

（1）《氨》是人教版《化學1》（必修）的第四章非金屬及其化合物的第四節內容。是繼第三章金屬及其化合物之後的第二部分元素化合物知識，是高中化學教學的重點之一。

（2）氨是非金屬元素氮的最低價化合物，是沿着非金屬元素學習思路（氫化物→單質→氧化物→含氧酸→鹽）學習的第一種物質，在生活中比教常見，重要的化工產品。

二、學情分析

1、 氨氣在生活中常見，對部分物理性質已經比較熟悉。

2、經過第三章元素化合物學習，已經具備了繼續學習元素化合物的能力

3、思維活躍，喜歡動手，有一定的推理能力和觀察能力。

三、教學目標

知識與技能

瞭解氨的物理性質、用途，銨鹽的共性。掌握氨的化學性質。

過程與方法

培養學生根據實驗現象觀察、分析、推理、及判斷的能力。

透過對氨氣的認識,進一步鞏固學生對物質認識方法的學習。

情感態度與價值觀

透過有趣實驗現象原因探索，激發學生對化學學習興趣，培養嚴謹科學態度。

透過氮肥能提高糧食產量解決飢餓問題，讓學生感悟化學和技術對社會發展的巨大貢獻。

透過諾貝爾獎獲得者哈伯的故事，幫學生樹立正確的`人生觀和價值觀。

四、重難點

教學重點：氨、銨鹽的性質

依據本節課內容，課標要求確定本節重點。

教學難點：噴泉形成原理

利用課堂實驗，結合學生生活接觸（如我校噴泉）的例子，可分析得到噴泉工作原理，再結合典例的練習，可突破難點。

五、 教法與學法

1、教法

設計問題，啓發思考；實驗探究，突破難點；適時點撥，釋疑解惑。

2、 學法

自主預習、合作展示、探究討論。

六、 教學模式（化學組教學模式-----三步達標）

自主預習→自主檢測→探究討論→探究練習→課堂小結→課堂檢測

七、課後反思

本節課課堂氣氛活躍、學生學習目標達到、時間把握合理，總體來說比較成功。下面，我從兩個方面反思：

1、 成功之處

① 線索學習法、歸類學習法成功運用。新課程特別注重線索學習法和歸類學習法，可以克服人們一直以來認爲化學方程式記不完的困惑。只要能將所學物質歸類，將反應的原理歸類，將所學習對象用線索串起來，就可以達到高效。本節所學習的氨氣、上節所學習的氮的氧化物、下一節所學習的硝酸、初中所認識的氮氣和硝酸鹽，形成線索，學生學習既有成就感又不會感覺繁雜。

② 學生學會提綱挈領式學習。本節課是很有化學特色的一節課，學習物質的性質、認識用途。在最後一個環節，由學生來完成課堂小結，既對本節內容進行了回顧和總結，同時也教會了學生學習的方法。

③ 大膽推測、質疑、辯論，提高認識。學生的預習只能是課本內容的淺顯認識，要真正的體會課本的內涵和外延就要認真研讀之後思考、辯論，在本環節，學生能積極提問解決了很多使用的問題如⑴易液化怎麼理解⑵還有氣體遇水顯鹼性嗎⑶氨氣與其他酸反應有白煙嗎⑷銨鹽受熱分解都產生氨氣嗎⑸氨水的溶質是氨還是一水合氨。經過全班的共同探討，對所學習的內容的認識更提高了。

④結合生活經驗，實驗現象的觀察，感受化學魅力，樹立正確的人生觀和價值觀。本節課所認識的對象在生活中學生經常接觸，學生興趣很濃；利用噴泉實驗現象，引發思考，突破難點；透過化學家哈伯的故事讓學生體會化學的價值和魅力，同時樹立正確的人生觀和價值觀。

2、不足之處

① 課堂上，能積極提出問題、回答問題、展示預習效果、探究結果的大部分學生的學習情況教師已經掌握。但個別不善於發言的學生的學習情況的掌握在當堂並沒有得到反饋資訊，又待於作業和以後練習鞏固。

②課堂最後歸納小結時，由於時間緊張，沒有對學生進行的歸納板書進行點評。