《東南亞》說課稿
一、說教材
(一)教材的地位和作用
東 南亞是我國一衣帶水的鄰邦,也是學生在世界地理下冊的區域地理中接觸到的第一個地理區域,這一區域的學習結果不但影響到學生對本區知識的掌握,還關係到學 生今後區域地理的學習,因此在本區域的學習中,不但要讓學生學到關於東南亞的地理知識,更重要的是使學生認識到學習區域地理的方法,培養學生利用地圖獲取 地理知識的能力,因此本區不但涉及到知識的掌握,更關係到學習方法的養成,因此在教材中的位置比較重要!
(二)課標要求
在新的課程標準中,對本節課的要求是使學生能運用地圖說出東南亞的位置、範圍,並認識其重要的地理位置;能運用地圖和氣候統計圖瞭解東南亞的地形和氣候特徵;能運用地圖說出東南亞的經濟特徵及其人口、城市的分佈特點和其區域的獨特特徵——華人華僑聚居區及豐富的旅遊資源。
(三)教學目標的確立
知識與技能:瞭解東南亞範圍及其世界交通的“十字路口”的位置; 瞭解東南亞的自然環境——山河相間的地形、熱帶雨林和季風氣候及其對農業的影響;東南亞的地域特色及其旅遊業!
過程和方法:本節課透過大量圖片和視頻材料的引入,引發學生學習本節課的學習興趣,並以此引導學生聯繫自己的生活經驗及自己收集到的相關知識,提升自己的知識和認識水平。
情感態度與價值觀:透過學生分析地形與氣候對人類活動的影響,引導學生用聯繫的眼光分析問題,並樹立人地協調發展的地理環境觀。
(四)教學重點、難點的把握
教學重點:1、東南亞範圍及其世界交通的“十字路口”位置。
2、東南亞的山河相間縱列分佈的地形。
3、熱帶雨林和季風氣候的分佈及其對農業的影響。 4、東南亞的地域特色。
教學難點:熱帶雨林和季風氣候的.分佈及其對農業的影響
二、說教法和學法
(一)說教法:本 節課主要是爲學生提供了大量的圖片和資料,而後爲學生提供了相關的地形圖和政區圖,讓學生直接從地圖上獲取地理知識,並在學生獲取的這些知識的基礎上引導 學生分析理解、歸納總結,並應用自己得出的知識進一步分析理解下面的知識,利用合作探究、自主學習的方法培養學生分析能力、實踐能力和自學能力,並透過實 際生活中的現象和實例正確引導學生的思路,幫助學生正確理解,並且注意提升和點撥學生的思路和學習方法。
(二)說學法:學 生已經學過半年多的地理知識,在知識含量上應該已經有了一定的積累,因此在課堂上把儘量多的知識教給學生自己去學習探究,根據教師提供相關材料,採用合作 探究、自主學習的方法得出結論,並應用自己得出的知識進一步分析理解下面的知識,體現知識間的循序漸進的同時,利用合作探究、自主學習的方法培養自己的分 析能力、實踐能力和自學能力等。
三、說教具媒體:多媒體課件,導學稿。 四、說教學安排:兩課時。 五、說教學設計
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