語句說課稿

今天我爲大家講的課題是IF語句，本節課我將分四個部分來進行介紹，分別是分析教材、教學模式、教學方法、教學過程。首先來看一下第一部分即教材分析。

一、教材分析：

1、教材的地位和作用：

本節課與前面的內容有着緊密的聯繫，在程序的三種基本結構中，分支結構較難掌握，且分支結構是繼順序結構的一個轉折點，它是結構化程序設計的真正開始，是QBASIC語言的重要語法之一。使學生能夠理解分支結構程序的執行過程，掌握IF語句的使用方法。要讓學生真正能掌握，必須讓學生自己動手，允許學生出錯，在實際操作的過程中自己發現問題、解決問題來強化理解，使之能真正學會IF語句的使用。

2、教學目標

（1）基礎知識目標：

①透過實例正確理解條件語句的概念、表示方法、結構和用法。瞭解條件語句在程序中起判斷轉折的作用，在解決實際問題中起決定作用。透過具體的實例，理解、掌握條件語句的格式及功能。

②能初步用IF語句設計算法，表達解決具體問題的過程。進一步體會IF語句的基本思想，學習有條理地、清晰地表達解決問題的步驟，提高邏輯思維能力。

（2）能力訓練目標：

①透過實例，培養學生具體問題程序化的能力。

②透過模仿，試編寫簡單程序以解決具體問題的過程。

3、教學重點、難點

重點：if語句的表示方法、結構和用法；用if語句表示算法。 難點：理解if語句的表示方法、結構和用法。

二、教學模式：

主要是透過講解板書的方式來完成本節課，根據對分支結構流程進行反覆分析的教學流程，讓學生逐步掌握單行IF語句。

三、教學方法：

1.教法：根據本節內容邏輯性強，學生不易理解的特點，本節教學採用啓發式教學，輔以觀察法、發現法、練習法、講解法。採用這種方法的原因是學生的

邏輯能力不是很強，只能透過對實例的認真領會及一定的練習才能掌握本節知識。

2.學法：透過實例引導學生領會理解條件語句的含義，並歸納出條件語句在編程中的要點，在編寫程序中，採用小組討論的方法，培養學生互助、協作的'精神,使學生“學”有新“思”，“思”有所“得”，“練”有所“獲”，學生會逐步感受到本課的美，產生一種成功感，從而提高同學們對本課的興趣。

四、教學過程：

1、引入新課

用QQ登陸作爲實例，在登陸時我們是不是要判斷QQ號和密碼，如果都正確後才能夠登陸。否則就會提示你QQ號或密碼錯誤。把教學內容轉化爲具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成爲“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。

2、引入概念

例1.編寫一個程序，求實數x的絕對值。

師生共同分析完成

3、形成概念

引導學生分析例題中的兩個程序，既要看已知的三種語句，更要注意未知的語句。總結上述例題的程序可得：條件語句的一般格式有兩種：

①IF語句

②IF-else語句

接下來由師生共同對這兩種語句進行研究.

4、練習

課本第30頁第1、2題

5、深化概念

例2.把課本中流程圖中的程序框圖轉化爲程序.

例3.編寫程序,使任意輸入的3個整數按從大到小的順序輸出.

6、課堂小結

知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識儘快化爲學生的素質；數學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，並且逐漸培養學生的良好的個性品質目標。

7、佈置作業

課本P30頁練習題第4題, P35頁練習題第3題。