英語說課稿

作爲一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。我們該怎麼去寫說課稿呢？以下是小編爲大家收集的英語說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

英語說課稿 篇1

一、說教學內容

今天我說課的內容是PEP小學英語三年級下冊Unit 4 My family

二、說教材

本節課是在學生對外貌描述表達及相關句型基礎上進行的對話教學。透過學習John與媽媽之間對話，理解句型“I have a new friend.”，“What’s his name? His name is…”，並能加以運用。

三、說教學目標

1、知識目標

（1）使學生能聽、說、認讀本課時主要句型“I have a new friend.”，“What’s his name? His name is…”

（2）對話中出現的“photo”等單詞，學生能聽懂並理解其意思。

（3）能力目標：

（1）能描述朋友的外貌特徵。

(2)使用時能正確使用“He /She is…He/She has…”，並靈活運用所學知識進行交流能力.

3、情感目標

（1）教育要學生珍惜友誼，並熱於助人。

（2）激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語自信心。

（3）培養學生的合作交流能力。

四、說教學重點和難點

He /She is&…He/She has…的運用。

五、說學生

學生在本單元已分別學習了“He /She is…He/She has…”，還不紮實，需進一步強化。

六、說教學準備

教師準備動物單詞卡、人物頭飾、多媒體、投影儀、獎勵用的小貼畫，自制人物獎勵卡。

七、說教法、學法

爲突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力和表現欲旺盛等特點，我主要採取了以任務型教學模式爲主，以活動，合作爲主線，讓學生在教師的指導下，透過感知、體驗、實踐、參與和合作、遊戲感悟等多法並用方式組織教學，促進學生語言實際運用能力的提高。

八、說教學過程

（一）歌曲匯入，激發學生學習的興趣

興趣是推動學生學習的強大動力，是新課匯入的關鍵。《what’s your name?》這首歌曲突出了主題，以可愛卡通畫面給學生帶來新鮮、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情境。因此，在熱身的時候這樣的匯入既吸引住學生進入對話主題，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。

（二）夯實基礎，溫故知新。

教師要在教學中恰到好處地去啓發、點拔、儘可能地給學生多一點活動的餘地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環節請同學們回憶歌曲中男孩的名字，巧妙的引出對話中的新句子“What’s his name? His name is…”，進行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，請學生回答，回答正確的學生可以得到該卡通人物的照片，並和他們交朋友.從學生喜愛的東西入手，激發學生的學習興趣。在這個過程中，可以用對比的方式，強調his與her，引導學生對照片提問。當學生得到照片後，教師可以提問“Who has a new friend today?”請交到新朋友的同學對自己的朋友進行簡單的描述。這樣輕鬆複習了舊知識，還爲學習新課掃平了障礙。

（三）呈現對話，合作互動。

由學生在課堂中結識的新朋友，自然過渡到對話中，John的朋友。在對話學習前，提出問題。孩子們帶着疑問觀看教學光碟後，解決了難題，非常有成就感。在朗讀對話時，我先後進行了聽音跟讀，小老師領讀，大組分角色朗讀及互評，小組合作學習，表演展示等方式，做到讀得充分而不失樂趣。特別是培養學生合作學習能力方面，讓孩子們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，爲學生的終身學習奠定基礎。

（四）透過課件出示兩張照片，教師介紹照片中是已經失去聯繫的朋友，將同學們分成兩組，分別對照片進行描述，幫老師錄製一段尋人啓示。把學到的知識運用到現實生活中去，鼓勵學生在幫助他人的同時，也增強了他們自信心和合作精神。

（五）我們的朋友有很多，有動物，植物，在科學發達的今天還有機器人。請同學動手設計一張機器人朋友的畫像並對自己的設計進行說明，提升學生的能力。

（六）作業佈置注意結合學生實際分層，學生可任選其一。

（七）對學生的表現進行總結評價。

九、教學總結

這節課不論是舊知識的鞏固，還是新知識的呈現和操練，都緊緊圍繞教學重點，遊戲和評價方式的設計適合學生的心理，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。

英語說課稿 篇2

一、說教材

我說課的內容是小學三年級下冊第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我藉助"任務型"教學採用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶於一體，激發學生學習英語的興趣和願望，使學生透過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

語言知識目標：

1、使學生掌握介紹他人的句型：

①Whoˊs this ?

②This is

2、學習認讀單詞：grandfather, grandmother語言技能目標：

①、使學生能夠根據指令做動作。

②、根據圖片和情境說出單詞和句子。

③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

情感態度目標：

透過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做遊戲、敢幹開口，樂於模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對於學習英語的重要意義。

充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，並克服交流中的困難，使交際順利進行。

文化意識目標：

能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，瞭解英語國家中介紹他人的方式並對學生進行親情教育。

結合教學目標的要求，我把本課的重難點設定爲1、介紹他人的句型This is ……

2、對情境進行模仿，創新。

我主要透過感知新教材——設定——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，透過對教材的瞭解感知新任務，並在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最後在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。

二、說教法和學法：

（一）小組活動學習法

把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動爲主線，結對或全班活動爲輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也透過小組成員之間"榮辱與共"的關係而形成同步學習的環境。

（二）情境教學法：

我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的`照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音爲學生設定了真實而有效的場景激發了想說的願望也有利於學生表達能力的提高。

（三）鼓勵法

課堂評價主要以鼓勵性評價爲主分別採用了師評、組評、自評爲主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

我把本課教學模式設定爲

激趣設境——語言交流——人格發展。

下面說一下教具的安排和使用。

依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。

三、說課堂程序

整個教學程序我採用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計爲熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

Step1課前熱身

1）電子琴伴奏演唱Father and mother 渲染課堂氣氛。

2）出示組標並請四個學生到講臺前，背對學生戴上father , mother , brother , sister 的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。

3）檢查上節課佈置的對話表演。（小組活動）

Step2新知匯入

1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下並介紹This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答：This is my father.爲教學Whoˊs this 做準備，然後教師帶着滿臉疑惑反覆用Who′s this? 詢問照片中的其他人，這樣一來Who′s this? 這一句式就會在情景中被輸入。

2）教師指着祖母的照片說This is my father′s mother. She′s my grandmother.然後指着爺爺的照片。反問Who′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand father.板書三會單詞並進行教學。

3）每組學生拿着自己的家庭照在組內進行練習，然後選代表在班內介紹家人。

Step3趣味操練

1）玩比大小遊戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說句子。This is my……說對的獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。幾輪後統計得分，爲獲勝隊頒獎。

2）玩猜謎遊戲：教師說：This is my father′s father 學生搶答；答對的獎勵小禮物一件。學生也可說出This is my mother′s father.這個遊戲可以讓學生懂得英語中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。

3）學生拿出自己準備的全家福玩聽音指圖遊戲，教師發出指令，mother 學生即指出自己的媽媽並說：This is my mother.等等，每組都有必備答題和搶答題。

4）組內合理分配家庭角色，然後小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。

Step4鞏固補充

1）作出一個chant

Dad Dad father.

Mum Mum mother.

Grand pa Grand pa. Grand father.

Grand ma Grand ma Grand mother.

學會區分口語和書面語的小區別，擴充了學生的知識面。

2）教師給學生聽一段串門的錄音，然後創編並表演對話。

Step5小結並佈置任務

1）總結小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀並鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。爲激活下節課氣氛打下了基礎。

2）佈置下節課任務，請學生用學過的單詞稱呼家庭成員並問好讓爸爸媽媽用的數目評價學生優秀與否。最高3個爲優，2個爲良，1個爲中。

英語說課稿 篇3

一、說教材：

1、教材地位：

本課是三年級下冊的第二單元的第四課。本單元主要介紹了多種西式快餐的名稱，在前面所學的基礎上，繼續擴大詞彙量，學會新單詞hot dog和donut，並操作練習句型Thank you和You’re welcome的禮貌對話。再將單詞放入旋律動聽的歌曲中進行鞏固練習。

2、教學目標：

a、知識目標：

1、能正確說、認讀和口頭運用下列單詞：Donut、hot dog.

2、能理解和運用句型：You’re welcome.

3、學唱歌曲：Do You Know the Donut Man ？

b、能力目標：

1、在自主的學習成功的體驗中，進一步提高學生學習英語的興趣和積極性，提高學生用英語交際的能力。

2、學生能自由替換練習，並進行小組活動，培養學生初步運用英語的能力，培養學生聽、說、唱、玩、演的能力。

C、情感目標：

1、讓學生在感受英語學習的內容美、形式美的同時，養成良好的學習習慣，做到互助互愛，培養其相互合作的精神。

2、瞭解西方文化和習慣，樹立樂觀向上的學習態度，進行德育滲透，培養講文明懂禮貌的言談舉止。

3、教學重難點：

（1）能熟練的掌握新單詞donut， hot dog.

（2）能用重點句型You are welcome在情境中自由交流。

4、教具準備：

單詞卡片、實物、多媒體課件。

二、說教法和學法

在教法設想和學法指導上，堅持以會話爲核心，以單詞爲基礎，以任務型活動安排本課教學。透過實物教學和多媒體課件的演示，巧妙設計情境，運用直觀法，情景法，交際法等教學方法，幫助學生在視、聽、說、讀、寫、唱、玩、演等饒有興趣的活動中，自主地，愉快地學習英語，發展能力，維持興趣。力求做到：“開課能激趣，講課蘊情趣，練習有興趣，結束藏意趣。”

（1）以“學生爲主體，教師爲指導”爲主要教學思想。透過實物，多媒體課件創設真實情境，形成語言氛圍，在具體的情境中學習新單詞、新句型，使整個教學源於生活，用於生活，使學生學得有趣，學的有用，從而體驗成功。

（2）直觀演示法，在課堂上現場介紹學生喜歡的西餐，並進行適當的單詞操練。可視可聞又充滿吸引力，是學生喜聞樂見的方式。

（3）交際法

創設多種可以說Thank you的情景，學生自由發揮創編對話，並在真實的情景中鞏固運用了日常交際用語You’re welcome在師生，生生，及小組對活等活動中進一步讓學生體驗了對生活活潑的語言實踐。

三、教學過程

1、以舊引新，形成氛圍

（1）Greeting

（2）Review（播放課件展示聖誕樹上各種食品，找學生扮演聖誕老人，問：What’s your favourite food？讓每個學生用I like……回答愛吃的食物，從複習了西方食物和中國食物，迅速將學生帶入語言氛圍中。）

2、學習新單詞，詞句結合

（1）播放課件介紹donut/hot dog利用歌謠操練。

（2）播放課件展示單詞書寫格式。

（3）Practice：上面同學戴食物圖片頭飾，下面說愛吃的單詞，上面的同學舉手。

翻讀單詞，說錯的再說幾種水果或者飲料單詞。

3、對話練習，學會使用You’re welcome。

透過借東西歸還，得到幫助等情景，練習使用You’re welcome 在情景中檢查理解運用情況。

4、學唱歌曲，鞏固所學。

小學生活潑好動，喜歡動聽的歌曲，將單詞融入其中進行鞏固，效果應是較爲理想的，會唱後再進行歌詞創編比賽，進一步激發了英語學習興趣。

5、遊戲活動和競賽

6、課上練習和佈置家庭作業。

英語說課稿 篇4

一、教材分析

第29課位於本冊書第四單元第五課，第四單元以“Food and Restaurants”展開學習，主要幫助學生掌握一日三餐的表達法，英語國家中最常見的飲料與食品的名稱及數字11到20的讀寫法。透過學習讓學生了解一些西方飲食習慣並能用簡單的英語在就餐時進行交談，學會表達“喜歡與不喜歡”，“談論價格”等，在此基礎上區分可數名詞與不可數名詞，瞭解行爲動詞的一般現在時態，逐步培養學生樂於接觸異國文化的情趣。

本課主要學習飲料的名稱及計量單位，數字16到20，並以一首歌曲來複習食物名稱。根據其內容與第27課聯繫較緊密，我將設計在上完27課後跳過28課先上這一課，以此來加深學生對系統知識的鞏固。透過學習，本課的教學重點是讓學生牢固掌握詞彙和短語： sixteen， seventeen， eighteen， nineteen， twenty， melon， coke， juice，coffee， cup， a cup of， bottle， a bottle of， can， a can of， glass， a glass of；唱會歌曲“It’s time for lunch.”。教學的難點在於進一步讓學生區分可數名詞與不可數名詞。

二、教法設計

爲了突出本課的教學重點，突破本課的教學難點，體現本課的教學目標，取得較好的教學效果，在整個教學活動中我將運用多媒體教學手段採用談話法、問題教學法、展示法、範例教學法、重點解釋、個別操練、指導學生展開情景對話、探討語言知識的教學法，我還設計了翻譯練習和數字練習題，以檢查學生對一、二部分的掌握情況。，

三、學法指導

要讓學生根據教師對本課的設計，透過積極操練、反覆記憶、及時鞏固、讀、練、唱以及合作交流的方法進行學習。在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創造性地說自己想說的話，和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力；也只有這樣，才能實現脫口說英語的目的。

四、教學過程

教學程序是體現教師怎樣教，學生怎樣學的具體步驟、方法、措施。合理的教學程序可以使教師教得輕鬆，學生學得有序、靈活。因此，在教學中，要以學爲主體，以導爲主線，充分發揮學生的能動作用。我結合本課教材的目標和學生的實際，安排了以下這樣幾個程序：

1、開始上課

由於是對陌生的學生上課，我應先向學生做自我介紹，然後師生一起跟隨課件中的音樂唱“How Are You？”，以此來營造愉悅的課堂氛圍，拉近與學生的友好關係。

2、展示新內容

1）首先向學生出示本課的課題，讓他們試讀一次，教師訂正。在學習新內容之前，我安排了有關食物、水果和飲料的詞彙讓學生作以複習並區分哪些是可數名詞，哪些是不可數名詞，以此加深學生對舊知識的鞏固。

2）學習第一部分。

對於這一部分的學習，我先用句型What’s this？及答語It’s___。來提問圖片內容，教學短語和詞彙；然後採用齊讀、抽讀來檢測他們對生短語的認讀情況；最後把全班分成兩組進行問答式練習。

3）學習第二部分

對於第二部分的學習，先出示圖的畫面，用What are they？來提問，學習他們的單、複數形式，再用How many___？提問數量，學習16到20的讀、寫法，最後讓學生兩人一組用問數量的句型對本部分進行練習。

4）完成練習題

在學完一、二兩部分後，我針對以上內容設計了兩道簡單的練習題。第一題：詞組翻譯，透過讓個別學生口頭練習，集體訂正的方法來完成，然後指出它們是不可數名詞。第二題：數字練習，透過用英語句型提問的方法完成此題，然後提出問題讓學生探討如何識記這些數字，目的在於找出規律，便於記憶。

5）唱第三部分的歌曲

先出示歌詞讓學生套用圖中的食物試讀，瞭解其意思，教師對歌詞中的生句型作解釋，然後聽唱並跟唱，最後讓男女生搭配練唱。

3、結束課堂教學

1）佈置作業：讓學生課後記憶數字，唱會本課的歌曲，完成相應的練習冊內容。

2）播放音樂，結束課堂。