小學三年級英語說課稿4篇

說課稿是爲進行說課準備的文稿，它不同於教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“爲什麼要這樣教”。以下是小編整理的小學三年級英語說課稿，希望對大家有幫助！

小學三年級英語說課稿1

一、說教材

《My home》這一單元的教學內容都是圍繞“家”這一學生喜聞樂見的主題展開的。這節課爲新授課，是第四單元第一課時，也是A部分的第一課時，有Let’s learn和Let’s do。這節課的教學內容是要學習有關房間的五個單詞及進行簡單的對家的介紹。句型Go to…和五個房間有關的動作短語，這些短詞彙都是學生在日常生活中經常見到的事物，與小學生的生活和學習密切相關。本課時是本單元的重點，本節課掌握程度的好壞，直接會影響到本單元后階段有關“描述和詢問東西在哪裏”的對話和故事的掌握，在本單元教學中具有舉足輕重的地位。

依據本單元的話題，本節課的內容和學生現有的認知水平確定以下教學目標：

(一)能夠聽說,認讀五個新單詞“study living room. Kitchen,bathroom,bedroom.”

(二) 能聽懂“let’s do”的指令，並做出相應的動作，能用“Thisis my home,This is a living room...”句型簡單介紹房子。

(三)培養學生口語表達，交際能力，培養學生對家的熱愛，鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。

這樣確定教學目標，使“三維”目標緊密結合，在同一教學過程中，互相滲透，共同完成，而且目標具體，可檢測。

由於本課是第四單元的新授課，將訓練學生聽、說、認讀新單詞的能力以及聽懂“Let’s do”部分中指令並做相應的動作爲教學重點。

《My home》part A Let’s do透過單詞及指令的學習和掌握，能綜合靈活運用所學語言，並描述臥室中的物件，並能據此編出對話做爲本課的教學難點。

二、說教法

在本節課的設計中，充分利用直觀，實用的教具，吸引學生注意力激發許文勝興趣，製作了課件，利用多媒體優勢，創設佳境，在教法總體構思上注重學生聽、說、唱、玩、演幾方面能力的綜合訓練，採用直觀教學法，TPR活動教學法，用遊戲激發學生學習英語的興趣，訓練和形成學生的英語能力

三、說學法

因爲教爲學服務，所以在教學過程中，讓學生仔細聽音，觀察老師發音口型，認真模仿，讓學生分組練習，用玩遊戲的方式進行知識的鞏固，透過學生動腦、動口、動手等方式，培養學生學習興趣以及運用英語交際溝通的能力。

四、說教學程序

在整個教學過程預設分爲“複習熱身—新課呈現—趣味操練—擴展練習”四個環節。

1、Warm—up(複習熱身)

放一曲歌曲《Hello》讓學生邊唱邊做動作，引出本課主人公Amy向大家打招呼。

設計意圖：主要有兩個目的，一是複習學過的英語，一是舒緩氣氛，集中學生的注意力，激發他們準備上課的興趣，使他們能儘快地融入英語課堂學習的氛圍，爲新課的匯入作鋪墊。

2、新課呈現(Presentetion)

(1)匯入“Everyonehas a home,Iove my home,do you love your home?”的提問·引出課題“My home”。

(2)呈現PPT一棟房子，透過老師提問“This is my study,it’s so big”透過引導，引出“study”，使學生認讀，並作出“Read a book”的動作，使“study — read a book”相結合。

(3)、T:Finish reading I’m tired(作累狀)引出“living room”並做出“watchTv”使“living room — watch Tv”相結合。

(4)、T:After a rest.I’m hungry(作餓狀)引出“kitchen”並做出“have a snack”使“kitchen — have a snack”相結合。

(5)、T:It’s too late.I want to sleep,But first,I’ll take a shower(作洗澡狀)引出“bathroom”單詞，使“takea shower—bathroom”.

(6)、T:“Where there is the bed”?we sleep in a bedroom(作動作)引出“bedroom”使“bedroom —have a sleep”相結合.

意圖設計：整個新授環節，我採用了英語學習生活化、情景化等方式，由學生熟悉的家引出新單詞的教學，使單詞新授子自然的生活規律中完成，利用多媒體生動畫面，給學生以視覺享受，從而結合語境自然地理解了單詞詞義，同時，單詞教學有效地結合了“Let’s do”部分，並結合句子教學，使單詞教學部枯燥乏味。

3、趣味操練(practice)

(1)看誰反應快，教師出示單詞卡，學生搶讀

(2)同學表演“Let’s do”其他同學猜單詞

(3)5個同學上臺表演動作，猜他在哪個房間

設計意圖：單詞的教與學是基礎，小學生活潑好動，對遊戲活動有着天性的喜愛，變換幾中活動形式，由易到難，極大激發他們學習興趣，激發團隊精神，促進和鞏固單詞的記憶，限度調動學生學習主動性和積極性，掀起課堂學習的高潮。

4、擴展練習

(1)設計自己的房子，並對房子進行說明

(2)老師示範，引導學生用“This is my home / you kan see a / Iove my home ”句型描述自己的設計。

(3)小組討論

設計意圖：透過對單詞及以前知識的學習和掌握，充分發揮學生的主動參與性，充分發揮他們的想象力運用所學知識運用到實踐生活中去，實現理論與實踐的相結合統一。

5、說板書

根據四年級學生的年齡特點，再加上孩子們對傢俱的瞭解和動作的操練，我邊講新單詞邊直觀形象的板書，這樣可以使學生一目瞭然地瞭解新單詞及動作的相適應，使學生更有實踐性，與生活密切聯繫。

小學三年級英語說課稿2

大家好！

我今天說課的課題是PEP小學英語三年級下冊第五單元D u lie pears?第一課時，主要內容是Let’s learn與Let’s chant。我將從教材分析、教學目標、教法和學法、教學過程、教學板書和教學反思五個方面進行說課。

一、說教材

本節課的核心內容是四個水果單詞apple、range 、pear 、banana。這部分教材以四個水果單詞爲主線，透過Let’s learn與Let’s chant的學習，激發出學生不挑食的思想意識。圍繞這一核心內容我設計了歌曲、遊戲等多種活動，透過這些方式讓學生有效地鞏固了生詞。

二、說教學目標

知識目標：

1、能聽、說、認讀單詞apple、 range 、pear 、banana。

2、透過Let’s chant，讓學生鞏固所學詞彙。同時培養學生的語言節奏感。

能力目標：

1、提高學生聽說認讀的綜合能力；培養學生觀察、記憶的能力。

2、發展學生自主學習的能力和合作精神。

情感目標：

1.培養學生在學習活動中積極、充滿好奇，樂於分享的品質。

2.瞭解有關水果的一些知識，懂得水果對人的身體有益，養成不挑食的良好習慣。

教學重、難點:

重點：能聽懂、會說四種水果單詞：apple、 range 、pear 、banana，要求發音準確，語調自然。

難點：1.能正確運用本課單詞，用上節課句型作替換練習。

2.讀準apple、banana這兩個單詞。

三、說教法、學法

在教學過程中，始終遵循一切爲了學生，高度尊重學生的理念。充分利用了多媒體等直觀手段引入具體的場景，將學習內容形象、直觀地展示給了學生,調動學生積極投入到學習活動中；同時，做到多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性。整個教學過程，學生透過聽、說、玩、唱以及同桌合作等多種學習方式，始終在輕鬆愉悅的氛圍中學習英語。

四、說教學過程

（一）創設情境、綜合複習

1、熱身War up

1）課前一分鐘英語口語會話活動。

T: Hell!Bs and girls!

Ss:Hell!Miss Zha!

T:Gd rning，everne!

Ss:Gd rning，Miss Zha!

T: Nice t eet u.

Ss: Nice t eet u t.

2）Free tal.

3)T: Tda 5

小學三年級英語說課稿3

一、 說教材

1教材的地位和作用

本課是新規範英語（三年級起點）第四冊第五模組的第二和三單元，根據教學目標的要求，這兩單元合併爲一節長課進行教學。這兩單元主要操練一些單詞和句型，進一步鞏固不規則形容詞的比較級“…better than…, …worse than…”，並在此基礎上鞏固複習動詞like和情態動詞can的用法，學習一些樂器的名稱和一首歌曲。透過使用圖片、多媒體課件和創設真實情景的方法，有效地操練句型，做到句型操練與情境相結合。本課在本模組中起着承上啓下的作用。

2 教學目標

根據同學已有的認知基礎和本課在本模組中的地位和作用，根據教學大綱的總體教學目標，確立本課的.教學目標爲：

1） 語言技能目標：

a. Lili is better /worse than Xiaoyong.

b. Lanlan and Maomao like the guitar.

c. They can play the erhu.

Song: I can play the trumpet.

2） 運用能力目標

能運用“…better /worse than…”對事物進行比較。

能運用“like”表達喜愛的樂器。

能運用“can”表達有能力彈奏某一樂器。

3） 素質教育目標

a. 培養同學欣賞美、評價美的能力。

b. 透過創設情境，培養同學大膽開口說英語的能力。

c. 培養同學在真實環境下綜合運用英語的能力。

3 教學重點和難點

培養同學在特定語境中領悟和使用語言進行有意義交際的能力是小學英語教學的重點。透過分析，本課的句型“Lili is better /worse than Xiaoyong. They can play the erhu.”對培養同學就某一事物好壞比較的會話交際能力起着極其重要的作用，是今後進一步學習的基礎。因此，本課的教學重點是：1、能熟練聽、說、認、讀本課所學的有關樂器的單詞。2、能運用所學句型在情境中自由交流。

二、 說教法和學法

1、整堂課緊緊圍繞“教師爲主導，同學爲主體”的教學思路，透過創設“談論喜好”的情景，運用CAI課件輔助教學，運用真實運用任務教學法——“調查本組同學對音樂的喜好”，並以遊戲、竟猜等形式激發同學運用所學句型進行英語交流，使整個教學源於生活，又運用於生活，使同學學得有趣，學有所用，從而體驗勝利。

2、英語的語言環境對初學英語的小同學來說至關重要。由於四年級同學已有一定的音樂基礎理論知識，對各種樂器的聲音有一定的區分能力。所以，讓同學透過聽音與辨音，引出各種樂器單詞的教學和互談對音樂的喜好，使同學置於音樂的海洋中，同學興趣盎然。

3、由於小同學英語自學能力較差，模仿能力較強，我設計了先由教師示範說，同學模仿學，循序漸進，最後，由同學根據所學知識進行發明，做到“教師爲主導，同學爲主體”。透過個體、小組二人，四人合作學習，自由組合等方式，使每個同學都得到鍛鍊的機會。

三、 說教學程序

遵循人類認識過程的普遍規律和同學認識活動的主要特點，我把教學過程分爲以下幾個環節：

1、以舊引新，形成氛圍。

（1）Sing a song.目的是調動情緒，調節氣氛。

（2）Look and say.運用CAI課件和實物，同學看圖、看物說話，符合小同學直觀思維的特點，同時也培養和提高同學口語表達能力。

[這一環節是爲了引導同學處置好溫故與知新的辨證關係，發展同學的記憶力，把鞏固性原則貫穿於平時的課堂教學之中，而且採用多媒體電腦這種形象直觀的電教手段，同學樂學、易學，寓教於樂，培養同學學習英語的興趣。]

2、學習單詞，詞句結合。

（1）Presentation(新授) 首先匯入新課，點擊課件“新課”按紐，電腦展示流行歌曲的聲音。

T: This is pop music. I like pop music. Do you like pop music?

S1: Yes, I do. (Yes, I like classical music.)

T: (電腦展示古典音樂的聲音) This is classical music. I like classical music. Do you like classical music?

S1: Yes, I like pop music

辨音遊戲：This is pop music.透過辨音遊戲讓同學瞭解和區別pop music和classical music，也爲下面教授樂器的單詞做好鋪墊。

（2）透過師生，生生的活動和時調查同學喜愛哪種音樂。

T：What music do you like?

S: I like pop/ classical music.

…

[“良好的開端是勝利的一半”，精心設計好這個“開端”，使同學從新課開始就發生強烈的求知慾望，我根據本課教學內容和同學實際創設情景激發同學的求知慾，使同學進入學習狀態。]

電腦出示兩人彈奏二胡、古箏和吹喇叭的課件。

T：They like erhu. They can play the erhu. Lili is better than Xiaoyoung.

接着，鼓勵同學表達：

S：They like zither. They can play the zither. Lili is worse than Xiaoyoung.

小組合作學習談論自身小組喜好的音樂。

[讓同學在句子中學習單詞pop/classical music, erhu…做到“詞不離句，句不離詞”並調動同學的多種感官積極投入語言學習中。爲了充沛調動同學學習的積極性，給同學創設一種協作的學習環境，變老師講同學聽爲教師輔導同學探究學習的課堂教學模式，使同學愛學習，會學習，真正把課堂還給同學，使每個同學成爲課堂的主人，學習的主體。從而使師生間建立一種民主、平等、和諧、合作的關係，提高教學的情感層次。]

3、和時鞏固，聽說結合。

（1） 聽磁帶模仿課文的語音語調，目的是爲了加強同學語音語調的訓練，進一步加深對知識點的理解。

（2） 書寫練習。雖然現代教學手段很先進，但它終究只是輔助而不是代替，採取適當的讀寫訓練同樣是十分重要的。所以，用課堂練習冊的練習，再次檢測同學的學習效果。

4、拓展完成任務。

透過事先準備好的圖片，讓同學選擇出他喜好的東西，運用今天所學的語言知識來描述。目的是培養同學大膽說英語，真正做到在學中用，用中學的教學目的。

5、Homework: 1. Listen to the tape and read the text 10 times.

2. Finish the activity book of Page 22 Ex2,3.

3. 提高題：運用所學句型“…better/worse than…”調查小組同學間在運動、音樂、美術等方面的能力並比較。

[透過分檔作業，既能面向全體同學協助他們鞏固基礎知識，又能兼顧個體差別，培養優生的發明性思維。]

小學三年級英語說課稿4

一 教材分析

本節課是北京版三年級下冊I Want to Be a Teacher!本課是第七單元My Future第一節課，第7單元講的是談論我的未來，而本節課主要是在學生掌握了一定的日常用語，瞭解了一些職業名詞的基礎上，以第四單元My Neighborhood (I love my neighborhood)中的各種職務的人物爲背景，展開描述自己的未來。

二 學習目標

1、知識目標：會說：future, scientist, might ,engineer; 掌握新句型I hope to be a/an… I want to be a/an…./I would like to be a/an…use….並能熟練運用新句型進行交流。

2、能力目標：能簡單描述自己的未來，能詢問和談論將要發生的事情;小組活動,相互協作編織自己的未來!

3、情感目標：在學習談論過程中,學會和同學分享自己的經歷做法,並從中體會到分享所帶來快樂，感受未來所帶給我們的樂趣,享受未來美好的事物;從而樹立正確的人生觀和價值觀。

三 教學重點及難點

重點:學會表達自己的未來。

難點:學會用英語描寫自己的未來。

四 預習任務

1. be good at 2. do well in

3. in the future 4. have a good future

5. It’s hard/easy to 6. talk about

7. give a talk 8. I hope to be a/an…

9. grow up 10. have a good rest

11. take some medicine

12. give sb. some suggestions/advice

五 教法

具體語言目標都是以35·35模式安排教學,透過各種各樣的Tasks來實現的，本節課需要學生運用具體而特定的行動來完成一定的語言交流.比如說，因爲be good at ,所以want to be .所以要求學生用自己身臨其境的狀態去創造自己的語言!整個教學過程中,各種語言結構，語言功能，不同的學習任務等的要求。因此我選用了以下教學方法;

1、大膽嘗試着利用35·35模式組織教學，課前充分預設，學生自主預習。課堂明確學習目標採用多媒體上課,用幾張特別出名的任務幻燈片來匯入.吸引學生的課堂注意力.以及對本節課的興趣。

2、採用聽說法,和觀察法引導學生以小組爲單位討論未來爲話題.

3、在學生活動環節中,設定小組討論形式,採用情景交際法.個人演講的形式呈現學習成果，完成本節課的學習任務。

4、在整堂課的設計上,體現了35·35教學，即任務型教學.採用競賽性課堂，把課堂還給學生，讓他們發揮表現!

六 學法

1.培養學生的預習能力.課前做好有關這一部分重點的預習指導.像課後學生的活動環節，是透過對整個第五單元的預習來完成的。

2.培養學生,想象力,記憶力以及邏輯表達能力。

3.在教學過程中創造積極互動的語言氛圍,讓學生在樂中學.調動學生學習積極性.例如，Can you draw/sing a picture/a song for us?從此例中，讓學生感受到語言是互通的，學生的簡單思維，也照樣可以用自己已學的英語知識表達出來，所以他們就可能會更加理解英語就是一門工具，有必要學好它，掌握它!

七 學生分析

經過一年的學習,初二學生有了一點的英語基礎知識和能力,正逐漸向讀,寫過渡.同時,學生們對英語學習還保持着較濃厚的興趣.,在課堂上能和我進行一些配合.但是有好多次用英語交流不是很流暢，在此，我極力地使用肢體語言，表情引導.啓發學生，總中學生很激動地完成了本節課的學習任務!