《圓的認識》說課稿模板參考
一、教學內容
《圓的認識》選自小學數學教材第11冊,是在學生學的多種平面圖形的基礎上展開,是小學數學階段認識的最後一種常見的平面圖形。
二、教材思路
藉助實物揭示出圓;再借助實物、圓規畫圓;折畫量等活動,幫助認識直(半)徑、圓心及特徵。
不足:學生的理解處於教師的調控和指引下,獨立空間不夠,對圓的文化及圓與人類的不解之緣受深。
三、創新利用
1、拓展空間,置學生於探索者,發現者的角色,在交流對話中完善相應的'認知結構
2、藉助多媒體,將各個領域中的圓有效整合
四、教學目標
1、學生能認識圓知道圓各部分的名稱
2、學生掌握圓的特徵,理解圓中直徑與半徑的關係
3、透過畫圓經歷認識圓的過程,體驗數學的樂趣
4、逐漸養成觀察、分析、抽象、概括等思維能力及初步空間觀念。
五、教學重點:理解圓的直徑和半徑的關係
難點:
畫圓
教學準備
教學方法
教法:分組教學;多媒體教學;遊戲教學法
學法:合作學習;自學;分組實驗;討論
教學流程
《數學課程標準》前言:數學的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。
最常見的自然現象引入,感受圓的神奇魅力——探究結束,介紹中國古代圓的記載——最後,藉助“解釋自然中的圓”“欣賞人文中的圓”散發圓的文化特性。
一、匯入
1、從生活中引出圓
(1)讓學生舉例生活中哪些物體上有圓
(2)播放動畫:石子入水後蕩起的水紋——從中發現圓
(3)播放動畫:向日葵、鮮花、光環、波——感受美麗的圓
2、匯入語:因爲有了圓,我們的世界變得如此美妙而神奇,今天,我們就走進圓的世界去探尋其中奧妙。
二、新課教學
畫圓
圓的特徵教學
遊戲
練習
迴歸生活
(一)畫圓階段
1、圓規畫圓——交流——明確圓規畫圓的基本方法
2、以小組爲單位用其他材料畫圓
以“沒有規矩不成方圓”提出挑戰
3、分享交流學生的創造
4、穿插情感教學
以“沒有規矩不成方圓”爲題引起思考
(二)圓的特徵教學
數學是一種過程,一種不斷經歷嘗試、反思、解釋、重構的再創造過程。由此:
將諸多認知活動統整在一個綜合性、探究性的數學研究活動中,引領學生經歷“研究與發現”的完整過程整堂課,發現與分享爲主旋律,知識能力、方法、情感等得以自然建構
一、剪圓——摸圓——圓的概念
二、小組自學研究,完成學習卡——小組交流
三、全班交流,完成黑板上的表格
四、介紹中國古代圓的記載
板書(略)
古代圓的記載
墨子“圓,一中同長也”
解釋----體會我國古代人民的偉大
《周髀算經》:圓出於方,方出於矩
動畫演示:圓向方的漸變過程
告知正方形的長
(三)遊戲,四)練習
1、做一做:判斷,理由,歸納要點
2、直徑最長
3、找直徑,找圓心
(五)迴歸生活
1、解釋自然中的圓
播放動畫:平靜的水面丟進石子
2、欣賞人文中的圓,給學生想象空間
圓形拱橋,圓形建築,圓形中國節,圓形剪紙、圓形標誌設計
3、在輕鬆愉快的談話中結束本課
1)學生談感受
2)結束語:在我們生活中每一個角落,圓都扮演着重要的角色,併成爲美的使者和化身,這其中的原因就留等同學們課後進一步調查,研究了。
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