《二泉映月》說課稿範文

作爲一位優秀的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的《二泉映月》說課稿範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、說教材

《二泉映月》是九年義務教育蘇教版六年制小學語文第十冊第九課。本文記述了阿炳創作《二泉映月》的過程以及對《二泉映月》樂曲內容的介紹，展示了阿炳的苦難生活，讚揚了阿炳透過樂曲表達出的對光明，未來的嚮往以及對命運的抗爭。《課標》指出“應該重視語文的薰陶感染作用”因此，我運用情景教學法，朗讀法，討論法，讓學生感受到文字的美，情感的美，樂曲的美。

二、說學情

五年級的學生已具有一定揣摩文章的能力，能夠體會到關鍵詞句在表達情意方面的作用，所以在課前我已經佈置學生預習了本節課的生字、生詞。

三、說教學目標

語文課程標準明確指出，語文課程應致力於學生語文素養的形成，依據學情，結合教材實際，我確立了以下教學目標：

知識目標：要求學生能弄清課文中哪些地方寫的詳細，哪些地方寫的'簡略。

能力目標：用心傾聽，感悟《二泉映月》的樂曲意境，反覆品讀，瞭解阿炳的苦難生活。

情感目標：體味阿炳透過樂曲表達出的光明，未來的嚮往以及對命運的抗爭的不屈精神。

教學重難點：

根據教材特點和學生實際情況，我確定了本節課的教學重點和難點：以上知識目標和能力目標是本節課的教學重點，而體會最後兩個自然段，深化學生的閱讀感受則是教學難點。

四、說教法與學法

語文課程標準中明確指出，應該重視學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美的和諧發展。本課教學，我試圖營造一個民主和諧的學習氛圍，運用多媒體課件以及圖片展示，音樂感染讓學生自主感悟，品評誦讀，從而有所思，所想。

五、教學過程

爲了完成教學目標，突出重點，突破難點，我設計了初讀、檢查預習，再讀、理解文章，拓展昇華情感，佈置作業四個教學環節。

（一）初讀，檢查預習

1、葉聖陶先生在談到閱讀教學的任務時明確指出，把握作者的思路，理清文章的線索，是閱讀教學的首要任務。爲了讓學生理清文章線索，檢查《二泉映月》的大概內容，並播放《二泉映月》讓學生精心聽，從這首曲子中能聽到什麼？

2、課件出示生字詞，檢查學生的認讀情況，並讓學生提出不理解的詞語，指點指導“月光如水”“靜影沉璧”等，從而使學生理解字意，能夠聯繫上下文體會文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，引導學生體會字詞的美。

（二）、再讀，理解文章

語文課標中指出，閱讀敘事性作品，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡，崇敬，同情等感受。《二泉映月》這篇課文語言質樸，感情真摯，很適合學生自己體會，感悟，在此設計中，我注重學生有自己的見解和感受，讓他們自己體悟，揣摩，因此，我從以下3點來引導學生學習：

1、抓段落，談感悟

在學生整體感知課文的基礎上，出示課件“阿炳爲什麼能創造出這樣動人的音樂呢？”讓學生帶着問題默讀課文，並找出帶有“聽”的句子，接着讓學生交流討論。鼓勵學生暢所欲言，各抒己見，按照段落順序，採取啓發教學法，出示課件引導學生依次品讀2，3，4，5段，按照由扶到放的順序來引導學生，透過問題引導來激發學生興趣，幫助學生更好的來理解課文，談出自己的見解。

2、創情景，談感悟

爲了讓學生深入體味阿炳生活的苦難，創設情境讓學生想象阿炳怎樣賣藝度日的，課件配《二泉映月》出示四個場景分別爲：大雪紛飛的冬天，驕陽似火的夏天，生病高燒時，傾盆大雨時，雙目失明的阿炳是如何賣藝的？透過這情景感染，學生會不知不覺的展開想象，再現了當時阿炳的苦難生活，透過用心感受使學生再次交流感悟，從而從多個角度來引導學生思考，豐富了學生的想象力。

3、抓品讀，促感悟

這是一篇訓練學生朗讀的好文章，因此，在教學中，我注重引導學生“品讀”，讓學生在聲情並茂的朗讀中讀出本文所要表達的思想感情。伴着《二泉映月》讓學生展示自我，感受這首曲子的深層含義，進一步的讓學生感悟這篇課文內容。

經過上述三點的引導，層層推進，使教學有條不紊，以問促讀，以問啓思，放手讓學生從課文中找到答案，給學生讀書，思考，議論的權利，引導學生自讀自悟。

（三）、拓展，昇華情感

語言過渡：阿炳愛那美麗富饒的家鄉，他愛惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光。是音樂帶給了他光明，是音樂帶給他安定的幸福，是音樂安撫他孤寂的心靈。《二泉映月》這首曲子深受我國人民喜愛，在國際樂壇上也享有聲譽，享有怎樣的聲譽呢？接着出示課件補充材料：1978年小澤征爾認爲該怎麼樣聽《二泉映月》？學生很容易回答跪着聽，從而深入啓發學生，小澤征爾跪得是對命運的抗爭，對光明嚮往這種不屈的精神，經過這一番的渲染使學生情感再次昇華，鼓勵學生向阿炳學習，勇敢的面對苦難。

（四）、佈置作業，鞏固知識

爲了鞏固課堂上所學的知識，我佈置了家庭作業：

1、用“月光如水”，“靜影沉璧”造句。

2、蒐集整理有關阿炳及《二泉映月》的資料，讓學生做更深的瞭解，拓展了知識面，促進學生的個性化發展