二泉映月說課稿範文

作爲一名優秀的教育工作者，有必要進行細緻的說課稿準備工作，是說課取得成功的前提。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編收集整理的二泉映月說課稿範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

二泉映月說課稿1

教材解讀

《二泉映月》是蘇教版六年制小學語文課本五年級下冊的一篇精讀課文。課文濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過程，再現了《二泉映月》的豐富內涵，表現了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢於同命運抗爭的精神。

《二泉映月》是一部傳世之作。透過查閱資料，我瞭解到作者以自己辛痠痛苦的人生體驗，經過長期的積澱創作出這首動人心絃的樂曲。樂曲向人們傾訴了對他坎坷的一生，既有對人生的無奈，又有對痛苦生活無盡的憤怒與抗爭，其中纏綿不盡的愁思、慨嘆，動人心絃。

音樂本是天籟之聲，只有熱愛生活，熱愛音樂的人才能聽懂；文字本是有溫度的，只有熱愛生活，善於品詞析句的人才能感受得到。本文的重點應落在讓學生讀中悟，悟中讀方面，進而瞭解阿炳生活坎坷，學習阿炳不向命運屈服，勇於抗爭的精神，領會曲子的意境。同時，使學生學會正確面對困難、挫折。

教學要求：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、能聯繫課文內容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯想《二泉映月》樂曲豐富內涵的語句的意思。

3、透過朗讀訓練，感受民間藝人阿炳創作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。

教學重難點：

在第五自然段創設音樂情境，讓學生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內涵，並能熟讀成誦。

教學準備：

課前佈置學生查找蒐集有關《二泉映月》及主人公阿炳的有關資料。

學情分析

樂曲柔中帶剛，深刻地揭示了作者內心的生活感受。這是一位剛直頑強的盲藝人在向人們傾吐他坎坷的一生。學生不易產生共鳴。阿炳生活的年代距學生較遠，學生對其坎坷經歷及情感的理解是難點。對樂曲內涵的理解是重點。在閱讀課文的過程中，引導學生明白，物是人非，經歷就是財富。苦難也許是人生爲我們開啟的另一扇窗，苦難也許就是一筆財富。可透過三點解決：1品讀文字，在研讀文字的過程中，領悟阿炳借“樂聲”傾吐自己的“心聲”。2聽曲子，在鑑賞中體味韻律美，與語文的審美功能相結合。3讀中悟，悟中讀，在批註中靜思，在與同學交流中引發思維碰撞。

媒體運用：多媒體、PPT課件

教學過程：

一、介紹課題及作者、欣賞名曲《二泉映月》。

讓學生談談從這悠揚的琴聲，你聽到了什麼？板書

二、整體感知課文。

1、讓學生帶着問題讀課文。（阿炳爲什麼能創造出如此高超的樂曲？）

2、認識詞語，整體感知課文。

三、學習課文第二、四、三自然段。

1、拿出筆來，快速瀏覽課文，從課文中找出帶有“二泉風景”的句子。

2、課件出示第二節，指名讀。問：小啊炳聽到了奇妙的聲音了嗎？引入第四段教學。

3、教學第四段。激情：爲什麼沒有聽到“奇妙”的聲音？

4、從“雙目失明”、“賣藝度日”來幫助學生理解。設計：“閉眼感受”環節。引入第五段教學。

四、學習課文第五自然段。

1、問：他爲什麼要把這些透過琴聲來傾吐給月夜呢？讓學生感受啊炳的孤苦伶仃。

2、指導朗讀。讀出起初的委婉連綿，高潮部分的升騰跌宕。

3、學生練習朗讀。

五、總結課文。

1、學生朗讀課文的最後一段，感受《二泉映月》在中國乃至國際上的地位。

2、幻燈片打出：1978年，小澤征爾應邀擔任中央樂團的首席指揮，席間他指揮演奏了絃樂合奏《二泉映月》他感動得熱淚盈眶，呢喃地說：“這種音樂只應跪下來聽。”進一步感受阿炳對命運抗爭、對光明嚮往的這種不屈的精神！

3、在音樂中結束本節課。

苦難本來給人們帶來了什麼？悲痛、哀傷、哭泣。但是對一個生活的強者，對於敢於和命運抗爭的人來說，苦難是一筆巨大的財富。同學們讓我們勇敢地面對苦難吧！下課。

二泉映月說課稿2

一、說教材

《二泉映月》是九年義務教育蘇教版六年制小學語文第十冊第九課。本文記述了阿炳創作《二泉映月》的過程以及對《二泉映月》樂曲內容的介紹，展示了阿炳的苦難生活，讚揚了阿炳透過樂曲表達出的對光明，未來的嚮往以及對命運的抗爭。《課標》指出“應該重視語文的薰陶感染作用”因此，我運用情景教學法，朗讀法，討論法，讓學生感受到文字的美，情感的美，樂曲的美。

二、說學情

五年級的學生已具有一定揣摩文章的能力，能夠體會到關鍵詞句在表達情意方面的作用，所以在課前我已經佈置學生預習了本節課的生字、生詞。

三、說教學目標

語文課程標準明確指出，語文課程應致力於學生語文素養的形成，依據學情，結合教材實際，我確立了以下教學目標：

知識目標：要求學生能弄清課文中哪些地方寫的詳細，哪些地方寫的簡略。

能力目標：用心傾聽，感悟《二泉映月》的樂曲意境，反覆品讀，瞭解阿炳的苦難生活。

情感目標：體味阿炳透過樂曲表達出的光明，未來的嚮往以及對命運的'抗爭的不屈精神。

教學重難點：

根據教材特點和學生實際情況，我確定了本節課的教學重點和難點：以上知識目標和能力目標是本節課的教學重點,而體會最後兩個自然段,深化學生的閱讀感受則是教學難點。

四、說教法與學法

語文課程標準中明確指出，應該重視學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美的和諧發展。本課教學，我試圖營造一個民主和諧的學習氛圍，運用多媒體課件以及圖片展示，音樂感染讓學生自主感悟，品評誦讀，從而有所思，所想。

五、教學過程

爲了完成教學目標，突出重點，突破難點，我設計了初讀、檢查預習，再讀、理解文章，拓展昇華情感，佈置作業四個教學環節。

(一) 初讀，檢查預習

1、 葉聖陶先生在談到閱讀教學的任務時明確指出，把握作者的思路，理清文章的線索，是閱讀教學的首要任務。爲了讓學生理清文章線索，檢查《二泉映月》的大概內容，並播放《二泉映月》讓學生精心聽，從這首曲子中能聽到什麼?

2、 課件出示生字詞，檢查學生的認讀情況，並讓學生提出不理解的詞語，指點指導“月光如水”“靜影沉璧”等，從而使學生理解字意，能夠聯繫上下文體會文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，引導學生體會字詞的美。

(二)、再讀，理解文章

語文課標中指出，閱讀敘事性作品，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡，崇敬，同情等感受。《二泉映月》這篇課文語言質樸，感情真摯，很適合學生自己體會，感悟，在此設計中，我注重學生有自己的見解和感受，讓他們自己體悟，揣摩，因此，我從以下3點來引導學生學習：

1、 抓段落，談感悟

在學生整體感知課文的基礎上，出示課件“阿炳爲什麼能創造出這樣動人的音樂呢?”讓學生帶着問題默讀課文，並找出帶有“聽”的句子，接着讓學生交流討論。鼓勵學生暢所欲言，各抒己見，按照段落順序，採取啓發教學法，出示課件引導學生依次品讀2，3，4，5段，按照由扶到放的順序來引導學生，透過問題引導來激發學生興趣，幫助學生更好的來理解課文，談出自己的見解。

2、 創情景，談感悟

爲了讓學生深入體味阿炳生活的苦難，創設情境讓學生想象阿炳怎樣賣藝度日的，課件配《二泉映月》出示四個場景分別爲：大雪紛飛的冬天，驕陽似火的夏天，生病高燒時，傾盆大雨時，雙目失明的阿炳是如何賣藝的?透過這情景感染，學生會不知不覺的展開想象，再現了當時阿炳的苦難生活，透過用心感受使學生再次交流感悟，從而從多個角度來引導學生思考，豐富了學生的想象力。

3、 抓品讀，促感悟

這是一篇訓練學生朗讀的好文章，因此，在教學中，我注重引導學生“品讀”，讓學生在聲情並茂的朗讀中讀出本文所要表達的思想感情。伴着《二泉映月》讓學生展示自我，感受這首曲子的深層含義，進一步的讓學生感悟這篇課文內容。

經過上述三點的引導，層層推進，使教學有條不紊，以問促讀，以問啓思，放手讓學生從課文中找到答案，給學生讀書，思考，議論的權利，引導學生自讀自悟。

(三)、拓展，昇華情感

語言過渡：阿炳愛那美麗富饒的家鄉，他愛惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光。是音樂帶給了他光明，是音樂帶給他安定的幸福，是音樂安撫他孤寂的心靈。《二泉映月》這首曲子深受我國人民喜愛，在國際樂壇上也享有聲譽，享有怎樣的聲譽呢?接着出示課件補充材料：1978年小澤征爾認爲該怎麼樣聽《二泉映月》?學生很容易回答跪着聽，從而深入啓發學生，小澤征爾跪得是對命運的抗爭，對光明嚮往這種不屈的精神，經過這一番的渲染使學生情感再次昇華，鼓勵學生向阿炳學習，勇敢的面對苦難。

(四)、佈置作業，鞏固知識

爲了鞏固課堂上所學的知識，我佈置了家庭作業：

1、用“月光如水”，“靜影沉璧”造句。

2、蒐集整理有關阿炳及《二泉映月》的資料，讓學生做更深的瞭解，拓展了知識面，促進學生的個性化發展

六、說板書設計

泉聲

二泉映月 琴聲

心聲

每個教師都懂得板書就是微型教案，板書集中體現了教學的三維目標，重難點，教學過程，體現教學的特色。本課的板書體現了課件和課文的有機統一，始終着眼於“閱讀要有自己的見解”，始終着眼於學生學的主動，學的生動，學會創新，有利於學生的個性化發展。

我說課的內容到此結束，謝謝!