二泉映月說課稿

《二泉映月》是一篇文質兼美的課文，但篇幅較長，難點較多。由於文中有很多音樂上的專業術語，而且阿炳生活的那個年代離現在的孩子也比較遙遠，對於缺乏生活經驗的小學生來說，領悟的中心以及樂曲所表達的情感，有一定難度。於是，我採用“創設情景、以讀代講、讀種感悟”的方法進行本課教學。以情感爲紐帶，透過多種途徑，讓學生置身於濃濃烈烈的情感體驗之中，把蘊含於語言文字中的情感讀懂悟透，以獲得真真切切的情感薰陶，努力體現“閱讀教學是學生、教師、文字之間的對話過程”。

教學中以下幾點爲我的教學目標：

1、能有感情的朗讀課文。

2、能聯繫上下文，瞭解阿炳的艱辛歷程，感悟阿炳的滿腔情懷，體會琴聲的變化及其表達的思想感情。

3、學習主人公敢於同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。

課堂中“體會樂曲旋律變化及其樂曲豐富的內涵”爲本課教學的重難點。

本堂課的教學分爲四部分。第一部分：破題匯入、揭示課題。

第二部分：瞭解坎坷、感悟情懷。這一部分是本課教學的一個重點，其主要目的是讓學生真正走近阿炳，瞭解阿炳，爲後面感悟琴聲內涵定下感情基調。雖然無錫二泉就在身邊，阿炳也是我們無錫人的驕傲，但是由於年代比較遙遠，學生了解也不甚多，因此我採用了“一唱三嘆”的朗讀方法，大量的補充資料。一、展現二泉美景圖片，加上老師的介紹，讓學生真正感受到阿炳心中美麗的二泉。二、啓發學生想象阿炳孤苦無依、賣藝度日的畫面，讓學生真正感受到阿炳的坎坷經歷。三、透過老師的描述來感受阿炳的“人窮志不窮”，不向命運屈服的骨氣。緊緊圍繞“漸漸的、漸漸的…”這句話，一唱三嘆，在感知阿炳的嘆息、哭泣、傾訴、吶喊的情況下，讓學生逐漸深入阿炳的內心深處。十多年的坎坷經歷、身心的巨大的折磨，讓學生在音樂中想象；在朗讀中感悟、滲透！濃重的爲學生定下感情基調，爲下文服務。

第三部分：品讀琴聲，體會內涵。

在前面紮實的`鋪墊上，學生來真正體會琴聲的內涵。這一部分教學本着“以讀代講、讀中感悟”的方法，讓學生從讀懂到讀好。首先是讀懂，讓學生潛心、用心的聽一邊樂曲。先聽，再說，最後接觸文字。符合人的整個人知過程，強化思考，水到渠成。接着更深一層的讀，問：樂曲爲什麼會有這樣的變化？有了前面的鋪墊，學生對於這些原因的理解也就深入內心感悟至深了。接着就是帶着感悟來讀好，讀中感悟，悟後再讀，在一次次的朗讀中，再一次次的提高中，學生讀懂了樂曲，融入了阿炳的內心。

第四部分，總結成就，課外延伸。

本着語文積累的最終目的，讓學生記住《二泉映月》，記住一個平凡的名字——阿炳，同時佈置了兩個自選作業。