地理下冊《日本》說課稿

各位領導、老師

大家好！

一、教學內容

今天我說課的內容是人教版七年級下冊地理第七章第一節《日本》，下面我就從說教材、說重難點、說學情、說教法和學法、說教學過程和說反思這六個環節來對本節課進行說明。

1、說教材

（1）、說教材的地位和作用

本課是第七章《我們鄰近的國家和地區》第一節內容《日本》，

是在第六章《我們生活的大洲——亞洲》之後學習的第一個亞洲國家，也是學生第一次學習國家地理，從教材編排的位置和順序來看本節內容十分重要；之後將要學習印度、俄羅斯等中國的鄰國，那麼這節課如何學習？採用什麼樣的教學方法？這樣的方法有怎樣的效果？看起來就非常重要了！這節課的學習方法將會爲後邊國家地理的學習起到重要的指導和示範作用!

(2)、說教學目標

依據教學大綱和教學特點，我確立了以下教學目標：

知識與能力目標

①明確日本的地理位置、領土的構成和主要城市的分佈

②瞭解日本的自然環境特徵

③掌握地震火山發生的原因和了解防震方面的知識

過程與方法目標

①學生透過自制日本輪廓圖熟練掌握相關知識

②學生之間相互討論讀圖分析、合作探究得出問題結果

情感態度價值觀

①教給學生學習地理的方法

②培養學生之間的合作意識

③培養學生的防震意識，使他們懂得如何進行自我保護

二、說教學重難點

依據以上教材和三維目標分析，我確定了本節課的重、難點：

教學重點：

①日本的地理位置、領土的構成和主要城市

②日本多火山、多地震的原因

教學難點：

①確定一個國家或地區地理位置的方法

②多火山、多地震的原因

三、說學情

本節課的教學對象是七年級學生，從學生自身的特點來看：七年級學生剛剛升入初中，對初中生活比較好奇，往往出現想要表現自己卻又害怕表現自己的現象，一般來說，他們對問題的思考比較表面，比較膚淺，對問題的也不能夠深入研究，在思想上不是很成熟。從學生知識的儲備來看：透過上一學期地理課的學習，學生有了一定的讀圖、析圖、探究合作學習的能力。而且我們剛剛學習了《亞洲》，爲本節課我國鄰國《日本》的學習做好了鋪墊，所以只要在教師的正確引導下學生完全有能力透過相互合作較好掌握本節內容。

四、說教法和說學法

針對具體的學情，依據新課標的理念，我確定了具體的教學方法：讀圖導學法是學習地理的基本方法，在教師問題的引導下小組之間帶着問題去認真讀圖——讀出圖中都有哪些資訊。比如看圖例,什麼顏色的'海拔是多少?看經緯度,這個國家的範圍是多少？學會析圖——找出規律，分析特點。比如海拔中不同的顏色變化有什麼的規律？這樣的規律將會有什麼樣的特點?從地圖中獲取需要本節課所需要的地理資訊——提煉本節課都需要的資訊。如何將這些資訊進行整合？如何將這些資訊進行總結？等等。小組之間透過合作探究，可以對某些問題進行分解，然後共同合作完成，也可以一塊共同完成。比如分析英國和日本同爲島國，這兩個國家所跨經緯度範圍有何不同，對地理環境有何影響？那麼就可以把這個問題進行分解：每組中兩個同學研究日本的經緯度？兩個同學分析英國的經緯度？然後共同探究對地理環境的影響。這樣學生之間相互討論得出的結果學生記憶非常深刻，不僅增強他們之間的團隊的合作意識，而且培養學生的自己處理問題的能力。其實學生之間的競爭意識特別強，在合作探究的過程中常常出現學生想要突顯出自己組是最棒的，沒有討論完就急急忙忙舉手回答，回答結果不是很完整或者答案可能有偏差，這時需要教師正確的引導和鼓勵性的評價，最終使學生透過合作探究得出完整的答案。比較教學法也是地理經常用到的教學方法，透過自己熟知的某一地區的知識來分析與此有相關其他地區的相關知識，進行比較學習，比如分析中國是不是一個多地震國家？多地震的原因是什麼？就可以借鑑學習日本多地震的原

因的方法來分析。總之，運用多種教學方法的目的是給學生創造機會，讓學生主宰課堂，把課堂交給學生，重視教給學生學習方法，“授之以漁”而不是“授之以魚”。讓學生學習“有法可依”使學生在興趣中學習，在快樂中學習，在學習的過程體現效率！

五、說教學過程

1、創設情境，匯入新課

導課是由四名學生自導自演小品“日本國旗——太陽旗的由來”匯入新課，新穎的導課使學生在一種輕鬆愉悅的氛圍下進入課堂。

2、小活動：“擊鼓傳話”活動

“擊鼓傳話”，此時傳的“話”爲關於學生自己知道的或課前查到的關於日本方面的小知識，學生在進入新課之前說了很多日本方面的知識，展示了自己淵博的課外知識。從對本節課的作用來看，使學生明確本節課的所要研究的對象，對本節課的內容將不會陌生，爲新課講解做好鋪墊；從遠期的作用來看，根據初中生特有的好強心的特點，他們一般會特別羨慕別人淵博的課外知識，爲學生課外知識的大量閱讀有一定的促進作用。

3、講授新課

⑴日本的位置，展示《世界地圖》，透過設疑，所處環境範圍由大到小層層深入，進一步確定：

①日本位於世界的哪個大洲？

②日本在亞洲的什麼方位？周圍有哪些大洋？

③日本與哪些國家隔海相望？

遞進式的問題，使學生明確日本的地理位置。同時指出另一地區，讓學生分析其所處的位置，教給學生確定一個地方或國家地理位置的方法，對知識進行拓展延伸。

⑵日本的領土構成和主要城市的分佈

學生課前繪好《日本輪廓圖》，上課時小組合作討論，並能熟練填寫日本的四大島和主要城市的分佈，學生合作探究日本主要城市分佈方位的原因，爲下個知識點的學習做好鋪墊。

⑶日本的自然特點

主要透過日本的《地形圖》和《氣候圖》，小組之間透過讀圖分析、合作討論分析日本的地形和氣候特點。以此爲基礎，對上個問題日本城市分佈方位的原因進行解釋，聯繫其他國家城市的分佈特點進行比較學習，教給學生分析城市分佈的方法，對知識進行拓展延伸！

在這一塊將兩大島日本和英國地圖進行比較，分析跨經緯度的大小，引導學生探究經緯度的範圍大小對地理環境的影響。

⑷探究日本多火山多地震的原因

出示《六大板塊示意圖》《世界火山地震帶圖》和《富士山圖》，

學生合作探究日本多火山多地震的原因，並明確旅遊勝地富士山是活火山。把中國和日本進行比較，分析中國是不是個多地震國家？並探究其原因。並提出一般在什麼地方可能會發生地震？對知識進行拓展延伸。

聯繫“5.12”汶川大地震、玉樹地震，模擬地震中，如何自救？提高學生的自我保護意識！

4、課堂小結

學生小結：這節課你都學到了哪些內容？

教師總結，再次強調本節課重、難點

六、說反思

本節課從教材所處位置來看，是學生所接觸的第一個國家地理，地位重要；從內容來看，爲後面俄羅斯、印度等國家地理的學習起到重要的指導、示範作用。所以對於本節課應如何教？教師怎樣教？學生如何學？就顯得非常重要了！

在本節課中，我以新課程理念爲依據，重視給學生創造機會，把課堂還給學生；重視教給學生學習方法，“授之以漁”而不是“授之以魚”；重視知識的拓展、延伸，使學生學習“有法可依”真正體現新課標的理念。大部分學生都能在課堂上掌握知識，取得較好的教學效果！同樣也存在的問題，在對兩大島國英國和日本進行比較教學時，發現學生對經緯度有嚴重遺忘現象，學生合作討論時間過長，由此可見我課前準備工作還不夠充分，應該在課前進行調查，準確評估學生的學習能力，做到有的放矢，達到更好的教學效果！