關於教師說課稿模板錦集8篇

作爲一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。我們該怎麼去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的教師說課稿8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師說課稿 篇1

各位評委，今天，我說課的題目是《春》。下面，我將從教材，教法，學法，教學程序，板書五方面對本課的設計進行說明。

第一、分析教材

1.課文的地位及作用

《春》是蘇教版語文七年級上冊第四單元第一篇課文。它體現了本單元的教學目標，對於學好本單元其他課文，乃至以後學習寫景抒情散文都大有裨益。

2.教學目標

根據語文課程標準要求的知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀並重的三維教學理念，加上本文作爲寫景抒情散文的體裁特點，本文的教學目標確定爲：

(1)把握重要詞語的音，形，意

(2)體會春景中寓含的熱愛自然，春光的感情，奮發向上的精神(3)欣賞描寫春的優美生動的語言

(4)理解如何抓住景物特點組織安排材料

3教學重點，難點

作爲七年級的學生，這是第一次系統的學習寫景抒情散文，學生年齡小，感悟力還不成熟，結合本文的體裁特點，重點設爲目標的(2,3,4)，難點設爲目標的(4)

第二、分析教法

1.主要採用問題導引式，啓發式。這是由於七年級學生對於欣賞美文還缺乏一定的思路，需要在教師的引導點撥下完成鑑賞。

2.採用多媒體等電教手段，擴大教學容量。這種方式的採用，既可以吸引學生注意，激發學生熱情，又可以使學生對美好的春光有直接的視覺效果，增強感染力。

第三、分析學法

朗讀法，討論法。課程標準提出："要有豐富的積累，形成良好的語感，注意情感體驗，培養合作探究的精神",作爲寫景抒情散文有些意蘊是不可言傳的，所以這兩種方法是切實可行的，可以使學生處於主動積極的思維情感活動中，利於加深理解。

第四、教學步驟

1.檢查預習，補充相關知識。對於低年級的學生要打牢字詞基礎，加強對字詞，特別是有些多音，多義字的檢測。提問學生課外收集的作者情況，培養學生課外查找資料的習慣，教師可以進行補充。

2.學生自由朗讀或默讀全文，思考討論以下問題：

(1)在作者筆下，描繪了春天的哪些景物你最喜歡哪幅圖畫(2)文中洋溢着一分什麼樣的感情你從哪些語句中可以感受到這兩個問題有利於學生對全文的理解，也較容易，可以透過學生自主活動，討論補充把握較好。教師應把發言權腳給學生。

3.在提問回答以上問題的基礎上，要求學生自選喜歡的段落，指出喜歡的理由，並做有感情的朗讀。這一題是緊扣課文重點中對優美生動語言的欣賞而設計的，同時又充分珍視學生獨特的感受，體驗，理解。在學生表達自我感受的同時，教師可以有針對性引導學生對富有表現力的語言的體會。如："鑽""趕趟兒"等詞，排比，比喻等修辭手法的運用。透過幾個學生對不同片段的各抒己見，使學生對本文富有表現力的語言有了較爲透徹的理解。對於能夠激發學生共鳴的段落，組織學生齊讀，增加語感。

4.引導學生體會本文如何緊扣"春"組織材料的。以(4)(5)節爲例，使學生認識它們如何條理清晰的組織材料的，這樣可以突出重點，以點帶面，提高課堂效率，重在培養學生分析能力，戒面面俱到。

5.學生有感情地朗讀課文，同時進行閱讀反思：本文之所以這麼生動，富有感染力，哪些方法值得我們學習借鑑。這是爲下一階段的寫作鋪墊，有了上面的分析，學生透過簡單的交流可以不難認識到：這主要是由於修飾語，疊詞，修辭手法等的運用。

6.要求學生模仿課文，寫一段語言優美生動的寫景片段。題材自選，題目自選，着重培養學生的表達能力，然後相互交流，評價，教師給以不同程度的肯定，以激勵爲主，使學生做到以讀促寫，使學生在自我表現滿足中結束本課學習。

7.作業佈置：以第六節爲例，緊扣本文重點出題。作到少而精，富有啓發性，難度恰當。

第五、板書設計：(略)

教師說課稿 篇2

尊敬的各位評委老師：

大家好，我是**號考生，今天我說課的題目是《消化吸收》，第一課時，食物的消化。下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計等方面來進行我的說課。

一、教材解讀

本節選自魯科版初中生物教材，第四單元，第二章，第二節，本節課是在學生學習了上一節食物中的營養物質的基礎上學習食物的消化，爲下一節課營養物質的吸收奠定基礎。

二、學情分析

七年級的學生透過日常生活經驗對人體各個系統有一定的瞭解，但具體的知識比較缺乏。而這些知識又比較抽象，因此我在教學中一方面運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，;另一方面創造條件和機會，讓學生動腦、動手，發表見解，發揮學生學習的主動性。

三、教學目標

基於以上對教材和學情的分析，根據義務教育生物學課程標準，我確定瞭如下的教學目標和教學重難點。

知識目標：描述人體消化系統的組成及各組成部分的功能，

概述澱粉，蛋白質，脂肪在消化道內的消化過程。

能力目標：嘗試探究饅頭在口腔中的變化，初步培養自主學習和合作探究能力。

情感態度與價值觀目標：認同結構與功能相適應的觀點。

四、重點難點

教學重點是：描述人體消化系統的組成及功能，概述食物在消化道內的消化過程。

教學難點是：嘗試探究饅頭在口腔中的變化。

五、教學方法

本節課我將透過教師的啓發誘導與學生的自主學習、合作探究相結合，從而有效的突出重點，突破難點，完成教學目標。

六、教學過程

下面，重點說說我的教學過程。本節課我將做出如下安排：3分鐘匯入，25分鐘講授新課，10分鐘歸納小結，5分鐘鞏固練習，最後佈置作業。

實驗是本節課的一個重點，設計實驗有一定的難度，所以，又是難點。對此難點的突破，我採取的策略是：充分發揮教師的主導作用，透過點撥引領，學生小組討論，完成整個實驗過程。

具體做法是

(一)匯入新課

我和學生共同回顧探究實驗的基本步驟，接下來讓學生細嚼無糖饅頭，體會饅頭在口腔中的變化，思考：食物進入口腔後，經過咀嚼，會發生怎樣的變化呢?

很多學生都能發現饅頭經過咀嚼之後會變甜。

我趁機提出問題：饅頭變甜與有哪些因素有關?饅頭進入胃裏又會發生怎樣的變化?從而引出今天的課題-消化與吸收。

這一匯入的過程學生溫習了探究實驗的基本步驟爲接下來的實驗探究做好了鋪墊，且透過學生參與的活動體會饅頭在口腔的變化使他們迫切想知道饅頭變甜的原因，充分調動了學生的好奇心和探究慾望，順利匯入了新課。

(二)新課教學

1. 探究饅頭在口腔中的變化

針對匯入時提出的探究問題饅頭變甜與哪些因素有關，根據實際生活經驗和活動中的體會，學生不難做出假設：

饅頭變甜與牙齒的咀嚼，舌的攪拌和唾液的分泌有關。

接下來我會請學生分小組合作討論確定實驗變量，然後讓學生對照課本找不足，完善自己的實驗方案。最後全班進行交流，將設計方案不斷完善，確定最佳設計方案如下：將裝置放在37攝氏度水浴中保溫10分鐘，加入碘液檢驗是否變藍。

根據設計的實驗方案，學生以小組爲單位動手操作。

得到如下結果：對照1組不變藍，實驗2組變藍，3組部分變藍。

根據實驗現象共同得出結論，饅頭變甜與牙齒的咀嚼舌的攪拌和唾液的分泌有關。

這樣設計可使學生意識到，在科學探究的過程中，要遵循一定的科學原理、科學方法，還需要掌握一定的操作技能。 透過小組合作實驗，進一步培養學生提出問題，作出假設，制定實施計劃，得出結論的探究能力，培養學生團結互助的精神，

2. 人體消化系統的學習

試驗結束後我提出匯入的第二個問題，饅頭進入人體內發生了變化，其他營養物質是不是也發生了變化呢?帶着這個問題，我讓學生觀看“食物在人體內的消化過程”錄像。觀察人體消化系統結構模型，並自主閱讀課本30頁的相關內容，接着以小組爲單位，在自己身體上找出消化系統各器官的大體位置，並說出各消化器官的功能。

我此時要巡視指導，解答部分學生提出的問題。這樣設計的目的是培養學生自主讀書和學習的能力，以及培養學生團結互助精神。

接下來是學生的交流展示， 我認爲這是設計本節課較爲精彩的時刻，在學生表達的過程中，我將給與學生很高的及時性評價，大大激發學生課堂參與的積極性，我會引導學生共同概括總結出消化系統組成，包括消化道和消化腺。消化腺能夠分泌消化液，並着重指出肝臟分泌的膽汁中不含消化酶，透過概括總結查漏補缺，加深學生對知識的理解，使學生進一步明確澱粉，蛋白質，脂肪在消化道內的消化過程，適時引出結構與功能相適應的觀點。

(三)總結提升

新課學習結束，我會採取讓學生根據自己的情況說出本堂課的收穫，利於學生對知識的構建，形成知識體系。

(四)鞏固練習

爲了加強學生對知識的理解和應用能力，我會引導學生解讀三大類營養物質消化曲線。

(五)課外延伸

課後我會讓學生透過網絡等途徑查閱更多與食物消化有關的知識，從而培養學生從多角度和各途徑獲取資訊的意識和能力。

教師說課稿 篇3

一、教材分析

1、本章及本節的地位與作用。

《電功和電功率》這一章是初中物理的重點章之一，在這一章裏，講述了兩個重要的電學概念（電功和電功率），一個重要的電學定律（焦耳定律），這些知識不僅是進一步學習電學的基礎，而且在生產和生活實際中也有廣泛的應用。

本章有兩大特點，一是綜合性強，不僅要綜合運用前面的歐姆定律、串並聯知識，還涉及到了一些力學問題（如本節中的功）；另外一個特點是與生活實際聯繫比較緊密，幾乎每節課都是從實際問題引入新課，講了知識後又應用所學知識去解決實際問題。

本節所講的電功，除了具有以上兩個特點之外它還是對初二功的知識的延續，而且也是後面繼續學習電功率、焦耳定律等知識的基礎，同時也爲學生將來學習更廣義的功做好了必要的準備。所以無論從大綱的要求上看，還是從物理學知識的擴展上看，本章和本節都具有承前啓後的重要作用。

2、教學目標。

根據大綱對本節的具體要求，同時針對初中生的心理特點和認知水平，結合教材，本着面向全體、使學生全面主動發展的原則，確定本節課的教學目標如下：

知識目標：

（1）知道電流可以做功和常見的電流做功形式。

（2）掌握電功的公式W=UIt

（3）知道電功的單位。

（4）知道電能表的用途和讀數方法。

能力目標：

（1）培養學生運用學過的知識解決簡單的電功問題的能力。

（2）培養學生初步的觀察能力和分析概括能力。

情感目標： 結合“一度電的作用”的教學，向學生滲透節能意識。

3、重點與難點。

作爲一節概念課，從概念的建立到運用都很重要，而且大綱對電功的公式要求到掌握的層次，所以把電功的概念和公式作爲本節的重點。另外以初中生的'能力水平很難獨立地研究出電功與哪些因素有關，必須透過教師適當地點撥才能完成，所以把實驗探索過程作爲本節教學的難點。

　二、教學程序設計

根據自己的教學經驗，本人認爲物理概念課的一般授課流程都分以下三個階段：

在本節課中，我利用了一個實物（電能表）和一個實驗（電動機提升重物）引出電功這個概念，這樣引課會使學生感到電功這個概念並不陌生，而且與學過的知識（機械功）也有聯繫，同時也爲最後揭示電能表的應用打下了伏筆。

接下來是概念的形成階段，這是本節的核心，在分析電功的實質時，我強調電流做功要引起各種變化：或牽引物體運動；或發熱、發光；或發生化學反應等等。透過實驗、微機模擬等手段，讓學生知道電流做功有多種表現形式，這樣學生雖然沒有完全掌握概念的內涵，卻掌握了電功大部分外延。

在研究電功與哪些因素有關時，由於書中的實驗可見度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用電流透過電燈做功來代替透過電動機做功，利用電燈發光來增加感性認識，利用投影電流表和電壓表來增加可見度，並採用先猜想 再實驗 最後總結的探索式教學模式。另外，在實驗中我注意了研究方法的滲透，即物理學中常用的控制變量法，還透過微機動態顯示研究電路的過程，再引導學生自己思考、討論、設計實驗方案，而不是由教師一個人包辦，目的是爲了充分體現學生的主體地位。

在電能表的教學中，由於實物太小，一兩句話很難講清楚，所以我用電腦設計了一個小動畫，使電能表的數字跳動和旋盤轉動一目瞭然，直觀而有效。最後介紹一度電的作用，目的是爲了滲透節能意識。

爲了鞏固電功的概念，我設計了一組程序題，透過這組由淺入深的形成性練習，使學生對電功的概念有了更深的理解，尤其是第五題的訓練（練習題另附），目的是提醒學生不要孤立地分析某一個因素，更不能顧此失彼。

小結中我充分體現了學生的主體地位，引導學生從知識、方法、思想三個方面總結，這樣，既強化了所學的知識，又培養了學生用精練的物理語言進行歸納和概括的能力。

總之，本節課是在培養學生各方面素質的前提下設計的，教學中以實驗爲基礎，結合學生的思維特點，充分發揮教師的主導作用，以概念的認識爲主線，運用實驗、微機等多種教學手段，把傳授知識、培養興趣和能力、滲透方法有機地結合到一起，目的在於全方位地培養學生。

　三、教學體會

透過這節課的教學，我有以下幾點體會：

1、作爲一門科學的物理，電功概念的本身固然很重要，但作爲教學中的物理，概念的形成則顯得更爲重要，因此在教學中，我透過猜想，實驗、討論等方法，儘可能再現知識的發展過程，在先物理思維，使學生受到科學的嚴謹性的教育。

2、這節課的內容，表面上看較簡單，學生學習也不會有什麼困難，但在備課時我發現了兩個疑點：一個是從力學的功過渡到電功；另一個是在定性實驗後直接給出電功公式，這兩點都不能用擴展知識的辦法來解決，所以我便着重從現象的分析中加深學生的印象，擴展知識的外延，至於其更本質的屬性，學生將來到了高中和大學將會繼續學習，這裏不必講得過細、過深。

教師說課稿 篇4

尊敬的各位評委老師,上午好!

我今天說課的題目是下面我從指導思想、教材分析、學情分析、教學目標、教學的重難點、教法和學法、教學過程、教學效果預計等八個方面進行說課。

一、指導思想：

依據新課標的要求，以促進學生身心全面發展爲目標，以持“健康第一”爲指導思想，在授課過程中遵循“以學生爲主體，教師爲指導”的教學原則。充分調動學生積極性，和培養學生創新意識。在教學中除了傳授學生基本技能外，還創設開放性的課堂教學氛圍;讓學生在學練過程中即掌握知識技能又得到情操的陶冶，智力的開發和能力的培養。同時也培養學生的組織能力和創新能力，以及吃苦耐勞的意志品質和團結互助的集體主義思想。

二、教材分析：

本次課教材的內容是選自小學水平三教材內容。

教材特點：它既能發展學生的能力，又有良好的健身作用，能夠培養學生團結協作、積極進去和拼搏精神。所以這一運動特別受學生歡迎。

三、學情分析：

本次課教學的對象是農村小學五學生，班級男女比例相當，40人左右。學生素質一般，但也存在個別差異，男生基礎較好，女生素質普遍較差;且不喜歡錶現自己，所以在練習中需要多給予鼓勵，評價標準因實際情況而定，但班風較好，同學間團結互助，具有較強的凝聚力。

四、教學目標：

根據上面教材分析和學生實際情況制定如下目標。

(一)認知目標：使學生理解()技術原理和()技術特點，明確學習的目的性。

(二)技能目標：初步學會()合理技術動作，使80%的學生能夠獨立完成動作。

(三)情感目標：透過()的教學和練習，培養學生機智、勇敢和果斷的能力。以及良好的師生關係和紀律性。以遊戲和比賽培養學生團結合作和克服困難的意志品質。

五、教學重難點：

重點，

難點，

六、教法和學法：

根據人體技能動作形成規律，結合學生的實際情況，遵循直觀性、自覺性、積極性、循序漸進原則，我主要採取了一下方法。

教法：

1、啓發教學法：透過語言動作，激發學生的學習興趣，啓發學生積極思考和創新能力。

2、講解示範法：透過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的動作感念，以優美的動作示範，有利於學生模仿正確的動作技術。

3、糾正錯誤法：由於學生的個體差異，學生完成的練習情況各有不同，透過糾正獲得正確動作，提高學生學習的信心。

學法：

1、示範教學：配合師生的互動演示，這樣能夠體現內容的直觀性，學生領會意圖快，容易理解。

2、分組學習和自主學習相結合：透過多次反覆的練習達到熟練程度。

3、組織小組間比賽：增強其競爭性和娛樂性氣氛。

七、教學過程：

根據認知事物的發展規律和人體生理機能變化規律將本課分成三個部分。

(一)開始部分：分爲兩個內容，安排時間10分鐘，一是課堂常規，二是準備部分，包括熱身操和體育遊戲。

(二)基本部分：安排時間30分鐘。第一個內容是學生探究階段，時間安排10分鐘。爲了自主解決這節課的重點和難點，學生帶着問題去觀察和學習，並回答教師所提出的問題。第二個內容學習《》技術動作，時間安排20分鐘，教師做完整動作示範，並精練講解動作要領，師生分析、互評、歸納、總結動作要領。教師察看學生動作，並指導糾正動作。

(三)結束部分：最後結束部分配用輕音樂進行放鬆，組織：學生站成四列橫對，教師提示放鬆部位按頸、肩、腰、臀等部位依次進行放鬆。然後做課堂小結，最後師生道別。

八、教學效果預計：

學生能夠在教師的指導下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。完成率在85%左右能夠基本掌握正確的動作要領，預計課的練習密度爲35%左右，最高心律爲150-160次/分，平均心律可達120-130次/分，課堂效果較好。

說課完畢，謝謝各位評委老師。

教師說課稿 篇5

大家好，今天我上的課的題目是《角》，下面對這節課進行說課。

一、教材分析

本節內容是人教版《數學》七年級上冊第4章第3節第一課時《角》。本節內容是學生在學習了點、射線的定義及對角的概念已有粗淺的認識的基礎上進一步認識角。本節課的學習將爲後面學習角的比較與運算建立基礎，同時又對今後的幾何學習有重要的作用。

本節課主要內容是進一步認識角的意義，瞭解角的表示方法及掌握角的不同單位及簡單轉換。在教學安排上透過生活中角的圖形例子引入，進而由直觀到抽象出角的數學圖形，然後引導學生從靜態和動態兩方面歸納出角的定義。對比角的幾種表示方法，學會表示各種不同的角。在角的單位的教學中，透過學生熟知的時鐘的時、分、秒的轉換幫助學生認識度、分、秒的概念及相互之間的轉換。

二、教法分析

本節課主要採用講練結合的方式進行教學，教學中注重聯繫學生已有的知識，注重提供直觀素材，各環節循序漸進展現。透過對比啓發使學生獲取知識經驗。

三、教學目標與重難點分析

1、知識技能：使學生進一步認識角的有關概念，掌握角的表示方法。理解平角、周角意義。 使學生正確掌握“角、分、秒”的互化，會進行角度的和、差計算．

2．過程與方法：在度、分、秒的換算過程中，類比體會時間的互換方法培養學生準確運算的能力．

3．情感目標：經歷在現實情境中認識角的數學活動過程，感受圖形世界的豐富多彩,增強審美意識,激發學生的求知慾．

4、教學重點與難點

重點：角的定義、表示法及角的度量單位。

難點：角的表示方法的選擇與角的單位轉換。

四、教學過程

（一）創設情境,引入新課

觀察實物圖片，使學生髮現這些實物給我們共同的形象是什麼？

師生活動：師生共同欣賞圖片，讓學生說出自己的發現，初步感知生活中的角。

（創設這一情境，激發學生強烈的求知慾，自然地把學生引入課堂。）

（二）1.角的定義

（靜態）有公共端點的兩條射線組成的圖形叫角.這個公共端點叫角的頂點，兩條射線叫角的兩條邊。

（這一活動從生活中引入角，讓學生易於理解，開拓學生思維，充分體現了數學與生活的緊密聯繫。）

透過幻燈片動畫演示引出動態角的定義及平角和周角的意義。

（動態）角也可以看作由一條射線繞着它的端點旋轉而形成的圖形。

2.認識平角和周角

透過多媒體角的動態演示直角、平角和周角的形成過程，理解幾個概念。 （這一活動的設計，利於學生進一步理解角的兩種概念，提高學生學習興趣，充分保障學生的主體地位。）

3.設計了兩個練習題鞏固角的概念

（三）角的表示方法

1、從直觀圖形引出角的表示方法

角的表示方法：

（1）用三個大寫字母表示，頂點字母在中間；如∠ABC、∠CBA

（2）用一個大寫字母表示（當頂點只有一個角時）如∠B

（3）用數字表示：如∠1、∠2

（4）用一個希臘字母表示：如∠α、∠β.

2、合作探究

設計了5道練習題來鞏固角的表示方法。

（四）角的度量

1、既然角的大小不同，我們怎樣才能精確的度量角的大小，角的單位又是什麼呢？

角的度量工具：量角器

角的度量單位：度、分、秒

度的定義：把一個周角360等分，每一份就是1度的角。

1°的60分之一爲1分，記作“1′”，即1°＝60′

1′的60分之一爲1秒，記作“1″”，即1′＝60″

1°=60 ′=3600 ″

練習

（1)把18.18°化成度、分、秒爲________ .

(2)把59°31′30 ″化成度的形式爲__________ .

練習： 用度、分、秒錶示：

⑴0.75°＝ ′＝ ″

⑵(－)°＝ ′＝ ″

⑶16.24°＝ ° ′ ″

⑷34.37°＝ ° ′ ″

（五）小結：談一談，本節課你有什麼收穫？

先讓學生談談自己的收穫，然後教師從以下四個方面進行概括：

1、角的兩種定義；

2、角的四種表示方法；

3、平角、周角；

4、角的度量單位及單位間的簡單轉換。

（六）佈置作業

課本134頁練習1.2題

五、教後反思

我覺得自己在內容安排上有些問題，前面角的表示方法用的時間過長，導致後面的度分秒之間的轉化時間不夠。難點沒給學生講清楚。最後的練習題也沒做完。度分秒的引入也沒說好，可以直接讓學生對比時間的小時分秒來學習度分秒，會更好一點。"度分秒"的第一個練習題有點難,學生不會做.應該有個過度的過程。自己說的比較多，學生參與的少些。

教師說課稿 篇6

一、說教材

《悄悄變化的我》是人教版思想品德七年級下冊第一單元《青春時光》中第一課《青春的邀約》第一框題的內容。本單元作爲七年級下冊的起始單元，既承接七年級上冊的教材立意，又統領下冊各個單元。以擁抱青春爲主題，以學生成長爲主線，設定了“青春的邀約”、“青春的心絃”、“青春的證明”三課內容，承接七年級上冊生命教育的理念與思想，奠定七年級下冊青春生命教育的底色。本課作爲第一單元的開篇之課，在本課及本教材中處於非常重要的地位。

二、說學情

七年級的學生已經進入了青春期的門檻他們以自己的方式蒐集着青春期的有關訊息，以自己的眼光審視着青春，以自己的感受體味着青春。對於青春期的學生來說，他們想了解青春的知識卻難以獲得自己想要的知識，或認爲自己已經長大成熟卻有着無法解決困惑，這就使得他們總是帶着批判和困惑的心態去涉獵相關的知識。而學生對於青春期問題的熱衷與困惑，又爲引導學生的健康成長創造了良好的契機。

三、說教學目標

根據本學段學生的實際情況和課程標準的規定，結合七年級學生的認知水平及其心理特徵，我確定本課的教學目標如下:

【情感、態度、價值觀目標】

正確認識人的身體和心理髮展變化的規律，擺脫不必要的煩惱和憂慮，正確處理自己的心理矛盾，以積極樂觀的心態迎接青春期的到來。

【能力目標】

能從容面對青春期的生理和心理的變化;正確對待自己的心理變化，自覺減少心理上的混亂與恐慌，增強自我調節能力，促進生理和心理協調發展。

【知識目標】

瞭解青春期的一些基本的生理和心理常識;瞭解青春期特有的一些心理矛盾和心理特徵。

四、說教學重難點

根據教學目標，我確立本課的重難點爲:

【重點】

體驗青春期的心理和生理變化。

【難點】

能正視自身存在心理衛生問題，學會解決矛盾，保持心理健康。

五、說教學方法

爲了更好地實現教學目標，突出重點、突破難點，結合思想品德課程的特點，本節課我將採取以下教學方法：案例分析法、小組討論法、活動教學法。這有利於更好地體現學生的主體性，能夠更好地提高學生的學習興趣，有利於實現學生自主學習、合作學習和探究學習。

六、說教學過程

環節一：匯入新課

在開課之初我會先展示材料：心理測試——寫序號，把符合自己的內容的序號寫下來。

1.身體變化，使人騷動不安。

2.喜歡看武俠小說、電影、電視劇等。

3.變得愛頂撞家長。

4.對新鮮事物特別感興趣。

5.對異性產生異常的好奇和興趣。

6.有心裏話不愛跟大人說了，但與好朋友談起來卻沒玩沒了。

7.在和他人爭論時，明知自己錯了，還是要撐下去。

8.喜歡模仿自己崇拜的人。

9.對自己的身體變化已經瞭解。

10.喜歡在家裏或班級、需要表現自己。

我會提問：同學們，我們爲什麼變得愛頂撞家長、身體變化使人騷動不安、對異性產生異常的好奇和興趣呢?其實是青春，帶着一份特殊的邀約，款款而來。在這個時期，我們的身體會發生一定的變化，我們的內心會面對一些新的問題，我們看待自然和社會的觀點也會有所改變。這一節課就讓我們來探討“悄悄變化的我”這個的話題。

這樣的設計可以更好地引起學生的興趣，調動學生的積極性，讓學生享受參與其中，有利於新課的學習。

環節二：新課講授

一、悅納生理變化

1.身體變化

【活動一】對比分析

我會提出問題：同學們填寫了表格後，想一想這些變化說明了什麼?

讓學生討論交流，我會引導學生得出：伴隨着身體外形的變化，我們開始進入青春期。青春期在人的發育過程中，介於兒童期和成年期的過渡時期，它是繼嬰兒期後，人生長髮育的第二個高峯期。這一時期，我們的身體變化主要表現在三個方面：身體外形的變化、內部器官的完善、性機能的成熟。

透過講解相關連結中關於青春期的介紹，加深學生對這部分知識的理解。

2.青春帶來旺盛精力

【活動二】分享青春期

多媒體展示圖片：《盡情揮灑》、《凝神專注》、《渴望新知》、《志願服務》

讓學生思考：從運動、娛樂、學習、社會實踐等方面說明你所體驗到的青春活力，並與同學們討論分享。

學生討論，我會注意引導學生客觀地認識自己的變化，體驗青春活力。

最後總結出：青春期生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。我們擁有充沛的精力、敏捷的思維，對成長充滿強烈的渴望，感覺生活擁有無限可能。

3.正確對待生理變化

我會在多媒體顯示材料：在青春期部分同學生理變化帶來的一些煩惱:我的個子怎麼沒有別人高;我不想出門了，臉上長了痘痘，難看死了;體重又漲了，我不能再吃飯了，我要減肥;我不敢在公共場所說話了，我的聲音可難聽了……

啓發學生思考：這些同學爲什麼會有這些煩惱?如何幫助他們解決這些煩惱呢?

學生回答，我會注意引導、點評。

最後總結出：從剛纔同學的發言中，我們可以得出，處於青春期的我們，往往更加關注自己的外表。一些正常的生理現象可能給我們帶來煩惱。受遺傳、營養、鍛鍊等因素的影響，我們身體的發育情況各不相同：有的長得快，有的長得慢;有的先長胖，有的先長高。我們要欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對自己的尊重;不嘲弄同班的生理變化，是我們對同伴的尊重。青春的我們追求美。在追求形體、儀表等外在美得同時，也要提高品德和文化修養，體現青春的內在美。

二、直面矛盾心理

1.產生矛盾心理的原因及表現

【活動一】自主探究

我會請同學們結合教材內容，展開討論：

(1)你遇到過類似的問題嗎?

(2)這些情況具體表現是什麼?

我會讓學生分組討論，說出自己的問題。

我會進行點撥，並講述：伴隨生理髮育，我們的認知能力得到發展，自我意識不斷增強，情感世界愈加豐富……這些變化讓我們感到新奇，也使我們產生矛盾和困惑，具體表現在：反抗與依賴;閉鎖與開放;勇敢與怯懦。反抗與依賴強烈的成人感，對他人的意見有牴觸情緒，但內心並沒有擺脫對他人的依賴;閉鎖與開放內心活動豐富但表露於外的東西少，將自己內心封閉起來;容易感到孤獨和寂寞，希望得到關心和理解;勇敢與怯懦有時勇敢有時怯懦、比較害羞。

2.嘗試自我調節

【活動二】對症下藥

我會透過多媒體展示情景：

情景一：我每天把自己一天的快樂和煩惱，記錄到自己的日記本里。

情景二：今天和小明鬧得不愉快，心裏很煩。下學後，我去操場和別人打球，讓我忘記了煩惱。 情景三：我個子矮，大家都嘲笑我，所以整天悶悶不樂失去進取心，耽誤了學習。有一天，我看潘長江專訪，聽他講自己經歷，他也有被別人嘲笑個子低，但是他卻說“濃縮的都是精華”。從此以後，當別人再嘲笑，我也說“濃縮的都是精華”來反駁他們。我再也不爲個子低而煩惱了。

情景四：同桌把我心愛的鉛筆盒碰掉，摔壞了。我暗示自己不要着急，同桌也不是故意的，避免了與同桌發生矛盾。

讓同學們結合情景內容，思考討論：

(1)在你出現心理矛盾的時候，你怎麼對待心裏矛盾的?

(2)在你出現心理矛盾的時候，你是如何解決矛盾的?

(3)根據情景顯示我是怎麼調節我的煩惱的?

讓學生回答，我會注意引導、點評。

透過學生回答我接着講述：情景一是把自己的想法寫下來;情景二是參加體育活動，轉移注意力;情景三是自我解嘲;情景四是自我暗示。

最後總結：面對心理煩惱我們可以這樣做:參加集體活動，在集體的溫暖中放鬆自己;透過求助他人，學習化解煩惱的方法;透過培養興趣愛好轉移注意力;學習自我調節，成爲自己的“心理保健醫生”。

環節三：鞏固提高

討論化解心理矛盾的幾個方法，說一說每一個方法的優缺點，談一談哪一個方法比較適合自己(教師引導學生要綜合採用這幾種方法)。

在這個環節中，讓學生更好地掌握化解心理矛盾的方法，進而應用到實際生活中去。

環節四：小結作業

小結：透過這節課的學習，我們知道了青春期生理變化和心理變化。我們要正確對待這些變化。理解青春期的生理和心理變化是正常現象，掌握解決心理變化的方法，要根據自己不同的問題選擇不同的方法解決這個時期出現的煩惱，做自己的心理醫生。

拓展作業：查找相關資料，進一步瞭解青春成長期的生理變化和心理變化。讓學生把課堂學習的知識應用到實際生活中去。

七、說板書設計

教師說課稿 篇7

一、說教材

教材是教師執教的依據，也是學生學習的依據。因此，我首先談一談教材的地位和作用。

《尊重他人》是人教版八年級下冊道德與法治第二單元《遵守社會規則》第四課《社會生活講道德》第一框題。在此之前，學生們已經學習了第三課《社會生活離不開規則》，對社會規則有了一定的瞭解，這爲過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。本節課主要透過學習尊重的含義、原因以及爲什麼要尊重，幫助學生形成良好的行爲品質。

二、說學情

教學之路從認識學生開始，下面我來談一談學情。我所面對的是八年級的學生，這一階段的學生進入青春期後的在心理、生理上都發生了變化，個體意識也逐步增強，在學生過多的關注自我的同時，往往有意無意的忽視他人的感受，甚至忽視他的尊在，這不利於學生尊重他人品德的養成，對於這樣的問題我將因材施教，透過多樣化的方式方法幫助學生掌握本節課的重難點。

三、說教學目標

依據《品德與社會課程標準》的要求以及本教材的結構和內容分析，結合學生的認知結構及心理特徵，我制定了以下的教學目標：

【情感、態度與價值觀目標】

形成尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念。

【過程與方法目標】

提升關注他人、平等待人、換位思考、欣賞他人的能力，做到尊重他人。

【知識與技能目標】

知道尊重含義及原因，並懂得如何做到尊重他人。

四、說教學重難點

依據《品德與社會課程標準》，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和教學難點。

【重點】

知道尊重含義及原因，並懂得如何做到尊重他人。

【難點】

形成尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念。

五、說教學方法

爲了突出重點、突破難點，本節課我根據學生的心理特徵及其認知規律，主要採用了活動法、情境創設法、小組討論法等教學方法。

六、說教學過程

分析完教材，制定好教學方法，我再來具體談談這節課的教學過程。

在本節課的教學過程中，我將從新課匯入、新課講授、鞏固提高、小結作業四個環節展開教學。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。

環節一：匯入新課

良好的匯入是成功的一半，因此在這一環節我將採用多媒體展示一張著名節目主持人董卿採訪著名翻譯家許淵衝的照片，並提問學生，圖片當中說了怎樣的一件事呢？爲什麼這位央視主持人董卿會被網友稱讚跪出了最美的中華驕傲呢？透過觀察分析引導學生明白尊重是優秀的傳統文化，明白是被人民所追崇的，並在此順勢匯入本節課《尊重他人》。

之所以這樣去設計，目的在於一方面與當下生活結合，調動學生的學習興趣，另一方面透過討論問題，自然匯入本節課。

環節二：新課講授

在新課講授環節，我將從教材的邏輯結構出發，着重突出教學重點，突破教學難點。重點闡述“教什麼”、“怎麼教”、“爲什麼這麼教”等問題。本框題主要透過尊重的原因、含義、做法、深層意義4個方面展開。

1、尊重是交往的起點

爲了使學生進一步瞭解尊重的含義及原因，在此我會透過觀察思考問題來進行講述。

首先，觀察多媒體中學生觀點

學生一：我希望被他人尊重，因爲受到尊重，心裏感覺很好。

學生二：只有他人尊重我，我纔會尊重他人。

學生三：要想獲得他人的尊重，首先要自己尊重自己。

學生四：別人是否尊重我，我不在乎，我只關注自己的內心想法。

並思考以下問題：

①你贊同哪位學生的觀點？舉例說明你支援的觀點。

②有人說：“尊重比幫助更重要。”你認同這個觀點嗎？說說你的理由。

透過解答以上兩個問題，引導學生知道每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。受到尊重能夠增強自尊、自信，產生良好的心理體驗，如滿足感、成就感等。在社會生活中，我們應該尊重他人的人格、權利等。

然後，我會讓學生思考書本34頁的探究與分享，並思考這樣的問題“你是如何看待以上觀點的？”在學生簡單表述完自己的想法之後，我會進一步引導學生清楚尊重使社會生活和諧融洽，是維繫良好人際關係的前提，同時也是文明社會的重要特徵。尊重能夠減少摩擦，消除隔閡，增進信任，形成互敬互愛的融洽關係，從而促進社會進步，提高社會文明程度。

2、尊重從我做起

爲了使學生掌握尊重他人要如何做，因此我會再一次安排學生觀看以下幾個小鏡頭，並以政治小組爲單位討論如果遇到類似的情景，你會怎麼做？請說明理由。什麼樣的人又是值得我們尊重的？

情景一：曉東和小林約好放學一起去參觀美術館。放學鈴聲一響，他起身準備出發。這是同學小萌拿着數學試卷過來向他請教一個問題。

情景二：相關正在家看自己特別喜歡的足球比賽，不巧幾個同學來他家一起商量裝卸演講稿的事。

情景三：小明的舅舅興致昂揚的談昨晚看過的電影，小明卻並不感興趣。

在學生討論結束之後，基於學生的回答，我會總結出要做到尊重他人，就要積極關注、重視他人；學會換位思考；尊重他人就應該平等對待他人，學會欣賞他人。

3、尊重的深層含義

尊重不單單是尊重他人，還應尊重大自然及大自然中的動植物，以及民族文化等。在此我會透過提問學生“除了尊重他人，我們還應該尊重什麼？”引發學生思考加深對於尊重的理解。

我這樣設計的目的，主要是引導學生從故事或案例的分析和研討中提高對“尊重”的認識，培養學生尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念。

環節三：鞏固提高

在鞏固提高環節，我會展示一則故事，引導學生思考尊重如何落實在我們的生活實際之中。對本節課的內容進行鞏固提高，深入瞭解應如何尊重他人。

環節四：小結作業

根據本框的內容特點及學生學習的特點，我會結合板書內容，採用歸納式小結。透過小結環節，使學生們對本節課形成更清晰的認識。並在此呼籲學生要繼承優秀傳統美德，並繼承發揚下去。

內容講授完畢，我會給學生布置作業：課下蒐集相關尊重的名人名言，下節課我們來分享。透過佈置這樣的作業，鞏固本節課所學的內容，並提高學生們的表達能力，增強同學們的分享意識。

七、說板書設計

教師說課稿 篇8

一、說教材

（一）說課內容

我的說課內容是：《學校體育學》第四篇《學校體育管理》第二章《體育教師》第三節《體育教師的基本條件與職責》中的“體育教師的基本條件”，在課本391-396頁。依據的教材是人民體育出版社於20xx年11月出版的體育學院通用教材《學校體育學》。

（二）教材分析

教師是人類靈魂的工程師，承擔着傳遞科學文化知識、培養人才的重任，教師素養的高低直接關係着祖國教育事業的發展和現代化建設的進程。我國從20xx年啓動了新一輪的學校體育課程改革，課改後的體育課對體育教師提出了更高的要求。體育教師素質的高低直接決定着我國學校改革的成敗，並影響着社會對體育人的看法，所以對即將走向體育教師工作崗位的學生講授“ 體育教師的基本條件”這節課，具有很強的現實意義。“體育教師的基本條件”屬於整本教材的第四篇“學校體育管理”方面內容，是這門課程教學大綱規定的必講內容，也是體育教育專業、運動訓練等專業學生在瞭解、理解、掌握《學校體育學》前三篇知識的基礎上爲將來就業奠定基礎而必須要講解的一個重要內容。本次課屬於新授課。本次課主要內容有：

體育教師基本條件

高尚的道

德品質

寬厚的理論基

礎與廣博知識

良好的專項技能技術

先進的現代教育思想和教育觀念

全面的專業

工作能力

良好的心理品質和強健的體魄

基礎理論知識

專業知識與技能

教育學心理學知識

橫向學科知識

運動能力

訓練能力

組織能力

教育能力

教學能力

科研和創新能力

社會交往能力

（三）教學目標

1、透過教師提出問題、學生分組討論、教師總結，學生能夠明確做一名合格體育教師應該具備的條件；

2、透過本次課的學習，學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力得到一定的提高，並透過分組討論的教學形式，學生的合作意識得到加強。

（四）教學重點：體育教師應該具備的基本條件有哪些？學生如何理解認識這些基本條件？

（五）教學難點：如何讓學生在今後學習和教學實踐中切實提高上述有關方面的能力。

確定本次課教學目標、教學重點、教學難點的主要依據是教學內容的難易程度、實用程度及學生的心理特點。

二、說教法

在上節課佈置讓學生預習本次課的內容，所以，本次課雖然是新授課，但學生對教學內容並不陌生。根據教材內容和學生自身特點，主要採用演示法、討論法、講解法這三種教學方法進行教學：

演示法：透過觀看兩個視頻短片，讓學生比較兩個短片中體育教師的行爲，引發學生思考。透過音像視頻演示法，激發學生學習的興趣，從而提高體育學習的效果。

討論法：結合自身經歷和視頻短片，讓同學們分組(全班共66人，18個女生，48個男生，根據學生座位情況，將相鄰三排的學生分成6組)討論和思考作爲一名體育教師應該具備的條件，並請各組派出1名代表闡明所在組的主要觀點。討論法體現了“教師爲主導、學生爲主體”的教學原則，能夠激發學生學習興趣，提高學生認識問題能力和語言表達能力。

講解法：在學生提出觀點的基礎上，教師結合課本上的理論知識和實踐中優秀體育教師案例，詳細講解做一名體育教師應該具備的條件，使學生清晰明確體育教師所應具備的素質，並使學生更加清晰瞭解自己的優點和不足，在以後的學習和實踐中不斷提高自己。

三、說學法

本次課的教學對象是我院07級運動訓練5班的學生，學生年齡在18-20歲之間，處於抽象思維能力的快速發展時期，也是學生形成自己人生觀和價值觀的關鍵時期。班級男生人數佔總人數73%，學生活潑愛動、思維較活躍，但對現實問題缺乏敏感度，對理論知識缺乏興趣，對一些問題的認識缺乏自己的觀點。透過觀看視頻短片，可以使學生直觀看到現實中的案例，提高學生興趣，引發學生思考，同時培養學生的問題意識；透過同學們的分組討論，充分調動學生自身能動性，集體共同努力找出問題、分析問題、解決問題並提出自己的觀點和看法，培養了學生的合作意識並提高了學生的集體主義榮譽感，同時也增強了學習興趣。教師根據學生們討論的情況，適時的進行引導。

四、說教學程序

根據本次課的教學內容和學生的實際情況，把本次課分爲六個部分

（一）課堂常規部分（2分鐘）

師生問好、考勤。

（二）匯入新課部分（5分鐘）

步驟如下：

1、教師透過談話法，與學生共同回顧上節課的主要內容。

2、教師結合新課改及新課改中出現的教學改革實驗狀況（20xx年啓動的新一輪的體育與健康課程改革提出課程目標——領域目標——水平目標三級目標體系，僅提出了“學生達成該水平目標時，學生將能夠幹什麼”，這對體育教師提出了什麼樣的要求呢？20xx年國家教育部在全國十五個示範活動區開展的“體育、藝術2+1項目”改革實驗，到現在進展不暢，主要原因是什麼呢？），引起學生對“體育教師”的認識，提出與請同學們帶着問題觀看兩個視頻，觀看的同時，請注意觀察視頻中兩個體育教師的行爲。

（三）觀看視頻及提出問題部分（6分鐘）

透過觀看視頻短片並結合自身經歷提出問題，主要由任課教師提出問題引發學生積極思考，提出的問題主要是：

1、在自己所接觸的體育教師中，印象最深的有誰？原因是什麼？

2、視頻短片中的體育教師及給你留下深刻印象的體育教師，他們身上都具備了體育教師的哪些條件？

（四）學生分組討論部分（17分鐘）

這部分是教學的重要環節，也是本次課的主體部分，主要是學生們之間就上述兩個問題展開積極的討論、思考，並大膽闡明自己的觀點。具體的教學步驟如下：

1、根據學生的座位情況，讓學生就近進行分組討論（5分鐘）；

2、然後請各個小組各派1名代表發言（12分鐘）。

（五）教師總結部分（14分鐘）

這部分是本次課主要授課內容。主要是教師對積極參與課堂討論的小組提出表揚和鼓勵，並對學生討論的結果進行分析、歸類，同時結合課本內容和優秀體育教師案例進行清晰、系統的講解。

（六）佈置作業部分（1分鐘）

在課的結束部分，佈置作業，安排學生到圖書館查閱相關資料。

五、教學效果分析

透過視頻演示，增強了學生興趣；並結合學生自身的一些經歷，提出問題，引發同學們積極的思考，並進行分組討論、小組成果展示等教學形式，很多同學勇敢提出了自己的觀點和看法，提高了同學們的邏輯思維能力及語言表達能力；最終透過老師的講解，大部分同學可以深刻理解並掌握一名優秀體育老師應該具備的基本條件，達到了本次課的目標。