物理《測量力的大小》說課稿範文

尊敬的各位評委：大家好！我說課的內容是小學科學五年級上冊第四單元“運動和力”的第四課《測量力的大小》。我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學準備、教學流程和板書設計等方面進行說課，敬請各位評委老師批評指正。

一、說教材分析和學生情分析：

《測量力的大小》是教科版小學科學五年級上冊四單元“運動和力”的第四課。教材從研究小車的運動開始，轉到力的概念認識、；然後進入本課的學習。本課的知識是學習第五課“運動與摩擦力”的基礎。本單元的學習內容與初中的力學單元聯繫緊密，爲初中學生學習力學知識打下了良好的基礎。本課的探究活動可分爲三個部分：第一、認識彈簧測力計。第二、用彈簧測力計測量力的大小。第三、製作簡易測力計。

二、說教學目標：

根據新課程標準，對學生學科學、用科學能力的要求及本課特點，本人確定的本課教學目標是：

科學概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特徵製成的；力的'單位是“牛”。

過程與方法：使用彈簧測力計測量力的大小；製作簡易的橡皮筋測力計。

情感、態度、價值觀：樹立細緻、有步驟工作的態度。

三、說教學重難點：

本課的重點：使用彈簧測力計測量力的大小。

本課的難點; 製作簡易測力計

四、說教法學法：

教法：在教學中主要採用實驗探究法。讓學生透過現象提出問題、推測猜想、設計實驗，透過實驗分析數據得出結論。同時充分利用各小組的相互合作，使學生之間有更好交流，讓教學更容易突破重難點，再輔以課件教學，激發學生學科學、愛科學的情感。

學法：與教法相適應，充分發揮學生的主體作用，讓學生分組實驗，相互合作，把大部分時間給學生實驗，整理數據和分析數據，教師只作適當點撥，真正做到“以探究爲核心，以學生爲主體”。

五、說教學準備：彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板、小塑料袋（裝稱量物體用）、文具盒等各種待測物體、實驗記錄單、相關課件及視頻資料等。

六、說教學流程

1、談話匯入，揭示課題。

好的開頭是成功的一半，成功的匯入不僅能激起學習注意力，更能拉住學生思維，引發學生思考。教學一開始，透過談話：“同學們，上一節課我們已經知道了要使靜止的物體運動起來必須對物體用力，要使物體運動的更快就必須對物體用更大的力，所以說力是有大小的，那麼怎樣來測量力的大小呢？今天我們大家一起來學習新的一課《測量力的大小》。”

匯入新課強調指出“力是有大小的”。透過這一引入教學，爲學生理解“怎樣測量力的大小作好鋪墊。

2、認識彈簧測力計

（1）提問：彈簧測力計你見過嗎？讓我們一起來見見它。

（2）出示彈簧測力計。引導：請你仔細觀察，你能從彈簧測力計上獲得哪些資訊？ 學生觀察各小組的彈簧測力計：提環、指針、彈簧、刻度板、掛鉤

（3）力的單位：牛頓、千克、克 1牛≈100克力

課件出示彈簧秤的幾種刻度，學生認讀，並感受1N、2N的力有多大。

使用彈簧測力計測重力時應注意：

（1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。

（2）讀數時，視線與指針相平。

（3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數量，因此要先估計重力大小。

3、設計實驗、推測猜想

用彈簧測力計測量身邊物體的重力，並做好記錄

學生交流彙報 並進行實驗。

再次用彈簧測力計測量拉動文具袋的力。

這樣，透過學生親身實踐來體會怎樣 使用彈簧測力計來測量力的大小。

4、自制橡皮筋測力計

學生們能使用彈簧測力計來測量力的大小後，引導學生了解彈簧測力計的工作原理。

學生活動：用不同的力拉伸一個彈簧，觀察彈簧受拉伸的長度感受所用力的大小。

提問：你能用橡皮筋製作一個測力計嗎？學生討論交流實驗方案並製作，用自制的測力計測量身邊物體的力的大小。

5、課堂小結：學生交流談收穫，教師總結。

6、佈置作業：自制橡皮筋測力計，完成練習冊上的作業。

四、說板書設計： 4、測量力的大小

認識彈簧測力計：提環、指針、刻度板、掛鉤、彈簧等。

力的單位：牛頓（簡稱牛，N） 1N≈100克力

使用方法：1、2、3

本課板書具有簡潔明瞭，概括性強的特點。

我的說課到此結束，謝謝大家。