二年級美術說課稿

在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫說課稿，認真擬定說課稿，那要怎麼寫好說課稿呢？下面是小編收集整理的二年級美術說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級美術說課稿1

一、說教材：

1、內容：蘇教版小學美術二年級上冊第14課《今日的選單》。

2、地位及作用：本課要求對學生進行造型與表現的訓練，學生在掌握一定的泥工製作方法的基礎上，充分調動學生大膽想象，之後運用彩泥把自己想象的菜餚的造型和色彩大膽的表現出來。

3、教學目標：引導學生利用彩泥表現生活中的蔬菜、水果、菜餚，體驗材料帶來的美感。強調在創造過程中，發揚團隊、協助的精神。

4、教學重難點：

（1）引導學生回憶、說出見過的吃過的有特色的菜餚或蔬菜的特點，包括色、形。

（2）指導學生把自己想像的菜餚的造型與色彩大膽的表現出來。

二、說教法學法

1、教法：教學方法上體現“玩中學”的理念，採用情境啓導法、講授法、演示法。

2、學法：本課採用的有：觀察法、小組合作、動手操作等方法。

三、說教具學具準備

教具：、小黑板、彩泥

學具：彩泥、盤子

四、說教學過程

一、創設情境，活躍氣氛

圍繞菜的色形香味方面去描述，從而使學生知道無論哪個菜，都有它的顏色、形狀和味道，爲後面親手製作打下一個感性的基礎。比如有的菜需要的是完整的原料形體，而有的菜原料則要加工成各種漂亮的形狀，還有的菜是透過原料的顏色對比、形狀排列加強美感來促進我們食慾的

二、欣賞激趣，討論方法

讓學生透過欣賞感受菜餚的美，激發其興趣，使他們在視覺的刺激下，誘發製作的慾望。而在相互的討論探究中，尋找其製作的方法與技巧。

從強調色彩的搭配、盤子上的裝飾、菜餚的造型設計中，讓小朋友感受到做菜的樂趣與巧妙，同時也明白做一道菜如此富有藝術性，間接地告訴了學生藝術與生活之間的關係是如此的密切。

三、小組討論，合作學習

這一過程中，主要培養學生的合作精神，聚少成多，只有大家合起來才能辦好“飲食店”或佈置一個豐盛的“餐桌”。

四、展示作品，總結評析

在這一過程中，參觀的人感到驕傲，被參觀的心裏也是甜滋滋的。同時也使學生明白要佈置“小小飲食店”或一個“餐桌”，一個人的力量是不夠的，只有發揮集體的智慧和精誠合作才能取得勝利。

二年級美術說課稿2

一、說教材：

我今天說的內容爲人美版小學二年級美術上冊第七課《百變團花》。剪紙團花，是“設計、應用”學習領域的內容，它是由摺紙和剪紙相結合的藝術，教材中的圖文體現了教學要圍繞折法和基本形這個教學重點進行。它簡單易學，裝飾性和藝術性都很強，給欣賞者以美的感受，能給我們的生活增添許多樂趣。

二、學情分析

二年級學生非常喜歡美術課，對剪紙有一定的瞭解。樂於動手，容易對自己感興趣的事物產生強烈的探究XX，並進行大膽嘗試。具有一定的'觀察能力，在教師的引導下能發現事物的不同特徵。自我表現XX很強。也有幫助別人的願望，但是卻不懂得幫助的策略和方法。對生活的觀察、記憶有一定的基礎，但往往流於概念。結合小學兒童的學齡特點，本着使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：

1、認知目標：用探究、合作的學習方法研究團花的折法和剪法，並能總結出團花的基本特點。

2、情感目標：透過欣賞及學習製作團花的方法，培養學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。

3、能力目標：在學習製作團花的過程中，有意識地培養學生感知、思考、探索及發散思維的能力以及提高學生動手能力。

三、說教學重點，難點

教學重點：團花的特點及設計製作方法。

教學難點：紋樣的設計及鏤空的面積大小。

四、說教法

本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作爲學生引導者、幫助者、促進者，而不是知識的灌輸者。基於以上我對教材的理解和分析，因此本節課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究學習，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲和求知慾，我採用的方法：情景創設發、演示法、觀察欣賞、分析比較法。

五、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。我採用人性化的方法指導，透過啓發教給學生聽、說、看、做的學習方法，學生在思維真正獲得解放的狀態下自然會展開想象進入美術創作的境界。

六、說教學過程

了使學生順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

（1）觀察提問、激發興趣

因爲興趣是的老師，所以我在教學一開始，讓學生觀察後回答問題，瞭解團花知識和發展歷史激發學生學習興趣。爲後面的設計做好鋪墊，引出本課課題—《百變團花》

（2）欣賞分析歸納方法技巧

透過播放課件，採用合作學習的方法分析歸納，培養學生合作精神、自主學習和探究的能力。

（3）探索實踐作業

爲了給學生一個自由發揮、創造的空間，營造輕鬆的學習氛圍，我播放了中國傳統古箏樂《高山流水》，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，我示範並引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。

（4）展示欣賞評價

在學生創作基本完成時，我讓學生採用自評爲主，互評與教師簡評爲輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

1、自評：讓學生把自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什麼地方製作的棒？

2、教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，併發自內心讚揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成爲“學習的主人”。

（5）課堂小結擴展延伸

好的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最後設計了“拓展延伸”這一環節，最後，我給學生留了一個拓展延伸的作業：大家經過自己的努力，製作出一張張美麗的團花，請你說說這麼美的作品，我們可以用它裝飾哪裏呢？請小組討論。

二年級美術說課稿3

大家好！今天，我說課的題目爲義務教育課程標準實驗教科書二年級美術中的《水族館》。我主要是從以下四個方面來說（教材、方法、過程、理念）

一、說教材：

1、這節課是義務教育課程標準實驗教科書（贛教版）二年級下冊“多變的紙”中的第七課《水族館》，其學習領域爲設計應用。

2、本節課的教學目標我用四個字來概括，即：心靈手巧

心靈：體現在活動中，激發學生的好奇心，激發學生學習美術的興趣，引發學生對海洋生物的喜愛，體驗用自己的雙手變廢爲寶，美化生活的樂趣。

手巧：體現在能利用身邊的廢紙，透過看看、剪剪、貼貼、包包、捆捆、扎扎等造型遊戲，把喜愛的海洋動物製作出來。

3、教學重點和難點

本課的重點、難點：

A、（學情分析）吉安是一個革命老區，沒有水族館。學生生活在內陸，對水族館完全陌生，對海洋生物的瞭解只有在電視、書本上。根據這一情況確定爲引導學生了解海洋生物的造型。

B、（課本教材分析）經過三個學期的學習，學生合作、交流、獨立操作等學習習慣初步養成。且透過《昆蟲世界》和《動物樂園》前兩節課的講解和操作，學生基本掌握了一些卷、揉、剪、撕、貼、包等基本技法。根據這一情況確定爲運用不同的紙張和方法制作自己喜歡的海洋生物。

二、說方法：

（加理論形象思維方面）由於低年級學生以形象思維爲主，自制力差，缺少生活經驗，所以，爲達成課堂教學的最佳效果，我特別注重教法的趣味性、多樣性。如何才能更好地完成教學目標，具體的方法有：

1、情境教學法：在課題匯入時，透過播放水族館影片，讓學生身臨其境的融入課堂教學中，觀察海洋生物的造型特點。

2、觀察法：播放影片時採用邊看邊講解分析，讓學生在欣賞和觀察中產生學習的興趣和意義學習的動力，提高學生的觀察力和美的鑑賞能力。

3、實踐操作法：透過剪、貼、包、捆、扎等方式按自己的想象做出與衆不同的海洋生物。

學法有：觀察法、自主探究法、合作學習法等。

三、說過程

在進行《水族館》的教學時，我主要採用“啓發——引導”法，以圖例爲先導，以教師爲主導，以學生爲主體，具體過程爲：

課前準備——

教師準備：各種材質的海洋生物模型、供學生欣賞的圖片、以及課件。

學生準備：各種廢舊報紙、塑料紙、包裝紙和彩色紙以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。

課堂教學形式：學生以四人一組，分組圍坐。

在課堂教學過程中，採用以下五個步驟來組織教學。

1、欣賞——激發學生興趣，引導學生進入角色。透過播放水族館影片進行課題匯入，邊講解邊分析每種海洋生物的形狀、特徵。影片中海洋生物的奇異的動感和亮麗的色彩衝擊學生的視線。讓學生身臨其境般的感受了海底的神奇魅力。學生在形狀各異、色彩斑斕的海底生物中感受到美的存在。充分調動學生的好奇心，引發學生的興趣，引導學生進入角色。

激趣：老師這還有很多圖片，大家想不想看呢？大家來說說看你的感受。在看到圖片一時有的同學會說“這隻魚的顏色是黃色的，我最喜歡黃色的了”、有的同學會說“這隻魚身上的花紋象一隻眼睛樣的，我很喜歡”、有的會說“這隻魚有很多顏色，花花綠綠的很漂亮”、有的會說“這隻螃蟹的樣子很威猛、還有的會說“這隻魚長得很象刺蝟”，在學生爭先恐後的發言中，匯出課題《水族館》。

2、講解——

出示課題後，開始進入教學的主要內容。A、給每個小組的同學分發一件做好的作品讓學生共同觀察、探究，允許學生去拆，去裝。這時的學生充滿了好奇，有了探究興趣。學生透過拆裝後對製作海洋生物有了一個初步的瞭解。老師抓住幾個主要的製作過程進行講解、現場操作，主要是捆、扎方面。B、欣賞其他的海洋生物作品，讓學生分析、討論。

透過這組海洋生物的作品欣賞，讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的材料都能透過我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的裝飾品。學生在欣賞了這幾組圖片後，已經個個躍躍欲試，急於想自己動手實踐了。這個時候，我的教學過程也就進入了第三個環節。

3、創作——落實教學目標，完成教學任務。

新課程標準指出：教師不要急於用簡單的講解代替學生的感受和認識，應當引導他們透過觀察、感受、體驗等方法自我發現問題、自主學習、合作交流。

製作前，我讓學生自主選擇：是一個人單獨製作，還是兩個人做，或者是幾個人合作。想選擇手邊的哪種材料來做。並提出製作要求：有創意，跟別人不一樣。然後請學生說一說他或他們小組準備做什麼，教師根據學生回答及時予以鼓勵或指導，並激發學生的競爭意識。

在製作過程中，教師巡迴輔導，指點學生不會做的時候可以問同學或問老師，相互探討解決問題的方法，幫助他們解決困難。新課標強調：美術課不僅要傳授給學生知識和技能，還要關注學生學習的過程和方法以及他們的情感、態度、價值觀。因此，在巡視過程中我會充分關注到每一個學生和他們的每一個細節，使課堂保持和諧，人文的氛圍。等絕大多數學生完成作業後，教學就進入了第四個環節。

4、展評——每組選一兩名小朋友展示作品並說說自己使用什麼材料做了些什麼。在這一環節，我先讓學生自評，然後組織同學互評，最後由老師和同學們一起評出最佳作品。根據學生的發言再分別評出“最美心靈獎”和“最巧小手獎”。透過語言和獎勵小海星的方法給學生鼓勵。

5、小結——這節課，同學們透過看看、剪剪、貼貼、包包、捆捆、扎扎等方法把自己喜愛的海洋動物製作出來了，你們真是心靈手巧的孩子啊！課外大家還可以利用這些廢棄的材料製作出更多更美的作品來美化我們的生活吧！

四、說理念：

1、激發學生學習美術的興趣

2、爲促進學生髮展而進行評價

3、培養學生的動手能力和創新精神

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”。本節課我結合低年級學生特點在目標中，主要培養學生的美術興趣。透過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，讓學生體驗設計製作活動的樂趣。用教學環節中的作品激趣；欣賞作品讓學生賞趣，激發學生的創作慾望；展示作品時，讓學生感受成功的快樂。總之，處處以學生爲主，讓學生“做中學，學中樂”充分享受美術帶來的快樂，在不知不覺中陶冶情操、提高美術素養。