《兩位數加整十數和兩位數加一位數》說課稿
一、教學內容
我這節課上的是蘇教版一年級下冊的內容:兩位數加整十數、兩位數加一位數不進位的口算;教材第46和47頁。書上先安排了兩位數加整十數,接着安排兩位數加一位數。這節課的內容是後面學習兩位數加兩位數筆算的基礎。
二、分析教材
教材首先安排了兩位數加整十數,接着安排兩位數加一位數。教學兩位數加整十數、一位數的例題,是從不同的兩輛汽車求一共有多少個座位這種實際問題引出。教材遵循了由具體到抽象的原則。先讓學生在計算的問題情境中用小棒和計數器操作,再交流計算方法,讓學生運用獲得的方法進行口算,體現了知識的形成過程。
爲了幫助學生理解並掌握算法。防止混淆,教材還組織學生討論“計算45+30和45+3有什麼不同?”這種對比,有助於突出相同單位的數相加,即幾個十和幾個十相加,幾個一和幾個一相加,幫助學生初步建立數位的概念,減少計算中的錯誤。
三、教學過程
在教學新課前,先對舊知識進行復習,爲新知識做準備。
在教學例題時,先出示例題中三輛汽車的圖片,讓學生明確每輛汽車有多少個座位,能坐多少個乘客。然後由教師提出問題讓學生列式(也可以讓學生提出問題)。觀察比較幾道算式匯入新課。在教學45+30的計算方法時,我主要讓學生動手操作,擺一擺小棒和撥一撥計數器,自己探索。然後進行交流各自的`算法。(教師對那些用數的組成知識進行計算的學生給予表揚)教師創設問題,如我們不擺小棒或不撥計數器計算時可以怎樣想?引導學生自覺用數的組成知識來進行計算。在教學45+3的過程和45+30的過程類似。
接下來,透過比較,使學生明確幾個十和幾個十相加,幾個一和幾個一相加,加深對“相同數位上的數相加”的認識,進一步理解兩位數加整十數和兩位數加一位數的算法。
最後進行鞏固練習。
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