《籃球拍球比多》說課稿
作爲一位傑出的老師,時常要開展說課稿準備工作,藉助說課稿可以更好地組織教學活動。我們應該怎麼寫說課稿呢?下面是小編幫大家整理的《籃球拍球比多》說課稿,希望能夠幫助到大家。
體育與健康課程對於提高學生的體質和健康水平,促進學生全面和諧發展,培養社會主義現代化建設需要的高素質勞動者,透過本課的學習,學生將在和諧、平等、友愛的運動環境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅;在經歷挫折和克服困難的過程中,提高抗挫折能力和情緒調節能力,培養堅強的意志品質;在不斷體驗進步或成功的過程中,增強自尊心和自信心,培養創新精神和創新能力,形成積極向上、樂觀開朗的生活態度。
一、說教材
(一)、教學內容:拍球比多
(二)、教材分析:
籃球是小學體育課程中貫穿三個水平領域的教材內容,這個內容在小學體育課程中佔的比重也比較大。籃球具有對抗性、集體性、綜合性和遊戲性的特點,深受小學生的喜愛,經常參加籃球遊戲活動,能夠促進身體素質的全面發展。同時,籃球運動是在有規則約束的情況下進行的運動項目,對於培養學生遵守紀律、聽從指揮的行爲習慣有很好的促進作用。而且,在集體性的對抗過程中,能夠培養學生勇敢、頑強的意志品質和團結協作的集體主義精神。本節課教學“拍球比多”是《大綱》水平一要求學會的基本動作之一。
(三)教學目標:
(1) 熟悉球性,初步學習原地運球的基本方法,發展上肢、手指關節協調性和小肌肉羣力量;
(2) 培養籃球活動的興趣。
二、說學情
本次課的授課對象是小學二年級的學生,這個年齡段的`學生個性天真活潑,模仿能力強,愛展現自我。對新生事物好奇心強,對於新技能的學習有很大的幫助。但他們的自我約束能力和控制能力也較差,對於一個事物的注意力不持久,這些對課堂教學都有一定的影響,在教學過程中要引起一定的注意。那麼,根據小學生的生理與心理髮展的特點,在本次課中我採用了以“遊戲競賽”爲主線,以鼓勵爲手段引起學生的學習興趣,使學生在“玩中學、學中練、練中知”,努力提拍籃球的能力,培養學生的籃球興趣。
三、說教法
新課程標準一直提倡教師要在教學過程中引導學生進行探究性學習,變“機械學習”爲“主動探究”;同時借鑑102中學教學模式因此,在本次課中我採用了探究學習法,先讓學生結合生活經驗,自己先嚐試拍球尋找方法,再在小組內交流拍球感受及方法,培養學生分析問題,解決問題的能力。
由於學生之間的個體差異,每個人掌握的技術情況也不同,因此透過不同水平學生的展示、對比、交流,能夠使學生更深刻的瞭解技術,掌握技術。
遊戲比賽是體育教學中運用較多的教學方法,它能夠提高學生的學習興趣,激發學生的好勝心理,調節課堂的教學氣氛,充分發揮學生的思維能力和合作精神。因此,在本課時的高潮部分我採用了遊戲競賽法進行教學。
四、說學法
我認爲親身體驗是掌握技術的最好途徑,透過自己的練習能使我們更好的掌握技術。因此,在授課的過程中我引導學生自主練習,使學生在練習過程中感悟交流了解技術,感受技能動作的變化,更好掌握技術,解決技術難點。
小學二年級學生個體意識比較強,集體的觀念則比較薄弱,爲了培養學生的集體意識。在本次課中我希望學生能透過小組合作來了解集體的作用,並透過小組成員的合作過程品嚐成功的快樂。
小孩子的想象力豐富,有時候能想到我們成人想不到的。因此,在教學結束我引導學生在瞭解技術的基礎上進行技能拓展,在展示的過程中找到最適合自己的學習方法。
五、說教學程序
根據人體生理機能活動能力變化規律,結合本課的教學目標和學生的實際情況,我把本課時的教學程序分爲“準備階段——師生互動階段——遊戲拓展階段——總結放鬆階段”四個部分。
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