《剪紙》說課稿（通用8篇）

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《剪紙》說課稿，歡迎大家分享。

《剪紙》說課稿 篇1

剪紙是我國民間藝術中的一種，它以獨特的造型手段——在色紙上用剪刀、刻刀以陽刻或陰刻的形式表現出個性化的裝飾紋樣。下面是小編整理收集的高中剪紙說課稿，歡迎閱讀參考！

各位老師大家好：

今天我說課的內容是校本課程剪紙課——對摺剪《貓》。

教材分析與學情分析

對摺剪《貓》包括兩個內容：對摺剪和開啟後添加不對稱部分。第一步：主要是讓學生學會剪紙（對摺剪）的方法。講的是對摺剪紙的一些基本技巧。

第二步：開啟後添加不對稱部分修飾方法。讓學生知道透過非對稱的圖案是如何添加的，使剪紙變得更加豐富。

第三步：探究創新，是爲了鍛鍊學生的動手動腦的能力，引導學生爲自己喜歡的剪紙卡通形象進行合理的改造。啓發學生透過在自己作品上的添加製作，激發學生創造性思維。

新課程強調不僅使學生形成積極主動的學習態度，而且使他們在獲得基礎知識和基本技能的同時養成健康的情趣。

結合學生和教材的特點，我制訂了一下目標：

1、知識與技能：指導學生運用一定的技能剪出自己喜歡的剪紙卡通形象作品，培養學生髮現美、創造美得能力。

2、過程與方法：透過學生觀察一些剪紙作品探討出剪紙的方法，在實際動手操作中學會用剪紙從對摺剪到單面剪的裝飾方法。

3、情感、態度、價值觀：在學習和動手操作中，培養學生善於動腦、動手、細緻、耐心的勞動品質，加強操作過程的安全教育，提高學生的審美情趣，陶冶情操。

結合學生和教材特點，我制定了以下教學重難點：

重點：探討剪紙的方法

難點：製作鏤空的方法

一節課要想成功，必須做好充分的準備，爲此應做好以下準備工作：教師準備：示範剪紙作品、相應的課件、剪刀等。

學生準備：剪刀、刻刀、彩紙數張，課前瞭解剪紙的基本步驟並設計一個剪紙圖樣。

教學過程：

提問匯入：看我手中的剪紙作品是什麼形象？——卡通貓。剪紙是我國最爲流行的民間藝術之一。只要喜歡，自己熟悉的卡通動物都可以用自己的巧手變成剪紙的形象。中國的民間傳統素材內容大都是精神活潑向上、吉祥如意、長命健康、富貴有餘等。這些民間藝術流傳廣泛，生動有趣，代表了中國人的傳統文化和日常活動。今天我們就學習這種對摺剪《貓》。

教師和學生一起透過觀察和分析圖案歸納剪紙製作步驟：可以先把紙對摺，畫出貓的圖案（因爲是對摺，只畫圖案的一半），貓的尾巴，大家可以設計的個性一點（彎的、盤着的都可以），再剪。左右摺疊、鉛筆畫線、精心剪制。

板書：剪紙的折法：對稱折——貓

（透過教師出示剪紙作品的過程，形象生動地講解創意說明一開始就緊緊抓住學生。）

探索活動:仿例製作

師:下面請同學們拿出另一張紙，看下一幅圖（貓）,按照剛纔的步驟，動手在自己的紙上剪剪看，能不能得到這個圖形。老師將取優秀的作品展示。(師巡視指導學生製作)。

作品展示：老師指導學生進行交流、評析，將優秀的作品與大家一起分享，並及時表揚。

探究創新——引導學生進行剪紙個性創意。

師:人的智慧是無盡的，簡單的事物裏往往蘊涵着偉大的創新。創新途徑一：大家可以在自己的作品中進行合理的添加，如給小貓的頭部或頸部添加好看的蝴蝶結。

創新途徑二：還可以在貓的眼部的造型上進行創新。如微笑、傷心、驚奇等各種眼神均可。

創新途徑三：尾巴的形狀也可以進行適當的變化。不過我們是對摺剪紙，開啟後是兩條尾巴，需要修掉一條。

創新途徑四：團花圖案以前我教教過，就是利用不同的摺紙方法：（板書：.三折、四折、五折、六折）

如：三折

①將方形色紙左右、上下各對摺一次，要折整齊。

②把摺好的紙再沿着對角線對摺一次折。要注意這樣摺好很重要。

③在摺好的紙上畫上簡單的貓的紋樣，花紋的線條要接連。把要剪去的地方畫上記號。

④按照紋樣剪出，小心揭開，美妙的圖案出來了是一圈小貓頭，非常可愛。

小結：團花剪法的步驟；特別要注意製作較爲複雜，適合動手能力強的孩子來操作。只要發揮自己的聰明才智，試試在這個圖案基礎上，你能剪出什麼圖案？比比看,哪位同學的思路更獨特、更有創意！ (生剪師巡視)

(製作較快的學生上講臺講述並展示自己的作品）

剪完的同學把作品舉起來，我們一起來感受一下同學們創作的喜悅!大家最喜歡哪一幅作品？老師都喜歡!我們有優秀作品的主人談一談自己製作的感受。

藝術是博大精深的，在簡單中呈現了美，更多的是呈現了美的深度，讓我們一起走進剪紙世界！來感受美！（利用教育博客展示老師近期的原創剪紙作品）

同學們用這一節課，大家掌握了剪紙的基本技法。很好！大家的剪紙作品在別人看來隨顯得普通，但我們感受到了祖國剪紙藝術的藝術魅力。希望透過這節課的學習，同學們對我國傳統民間藝術有一個更深入的瞭解，並把我國的民間藝術繼續發揚光大。

課後反思：

一、從課堂引入：我用直觀的剪紙作品引入，由此讓學生們瞭解對摺剪紙的圖案特點。（師生有互動，用參觀法，以直接感知的方法，引入本課）。

二、情境創設：我創設剪師生共同探討圖案的製作方法的情境，是爲了激起學生自覺研究剪紙圖案構圖特點的興趣，讓他們對課堂感興趣，都躍躍欲試,，渴望自己動手，積極參與課堂教學。（師生也有互動，生生有互動）

三、探索活動：圖案的添加與創新（這個環節是對上個知識點的鞏固和延伸，這裏運用了練習和添加創新）

四、引導學生進行剪紙創意是讓學生自覺的在自己的剪紙作品上添加造型。（培養了創作能力，讓思路獨特、有創意的作品就出來了，這裏運用了發現法、探究法，以引導探究爲主）

我把剪紙教學引入課堂，是爲了喚起並激發學生對民族剪紙藝術的熱愛，繼承併發揚民族藝術，讓學生從小培養對民族剪紙的瞭解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創造美的能力培養。剪紙可以使學生們安靜下來，專心致志的幹一件事，剪紙進課堂不僅促進了學生的身心發展，讓學生在活動中受到美的薰陶，而且還發展了同學們的創造力，更重要的是保護並繼承了我國的傳統藝術。

《剪紙》說課稿 篇2

今天我說課的內容是《民間美術剪紙》。

下面，我將從教材分析、教學目標、學情分析、教法學法、教學準備和教學過程七個方面來彙報我的教學設計。

一、說教材：

本課節選自湘教版七年級美術上冊第五單元《喜慶吉祥的民間美術》活動一的內容，是第四學段設計應用學習領域的基礎部分。剪紙是我國民間傳統裝飾藝術，歷來被廣大勞動羣衆所喜愛，學生對剪紙技法、運用也比較熟悉，所以本節內容要突出”喜慶吉祥“的內涵。以學生理解傳統剪紙藝術的圖形寓意爲主，在鞏固小學階段的剪紙技法的同時，能透過借鑑傳統圖案進行一定的圖案創新設計。

重點：傳統剪紙圖案的吉祥寓意及剪紙中的常見裝飾符號。

難點：剪紙圖形及裝飾紋樣的組合變化

二、說教學目標：

1、知識與技能目標爲：學習傳統民間剪紙圖案的象徵含義，初步瞭解剪紙圖形創造手法，進一步掌握剪紙技法。

2、過程與方法目標爲：透過欣賞民間剪紙作品、討論傳統剪紙圖案寓意、分析南北剪紙作品風格、製作剪紙等學習活動，使學生了解民間剪紙的特點和魅力，學會從傳統藝術中吸取營養並加以創新。

3、情感、態度價值觀目標爲：透過學習使學生對中國民間藝術產生興趣，使學生熱愛生活、在生活中發現美、創造美。

三、說學情

學生對剪紙這個貼近生活的教學內容並不陌生。但他們僅停留在小學比較簡單的幾何形圖案製作上，在認識上也不全面。因此較精美的剪紙作品展示對他們還是有很大的吸引力。且剪紙的學習材料易得，對學生的繪畫基礎要求不高容易出成果，採用直觀性教學就能有很好的教學效果。

四、說教學法

透過欣賞認識—分析討論—提高認識—創新設計的教學過程，充分調動學生的學習積極性，使學生自主分析材料、創新思維，成爲課堂的主人翁。實現學生學習方式的轉變，即從被動接受的傳統學習方式轉變爲一種自主、合作、探究的學習方式。

教師在整個教學過程中是學生學習的引導者和參與者。在教學過程中重視師生交流、生生交流、生生合作的互動過程，應關注學生的能力培養，讓學生自主分析問題、解決問題，教師僅僅點拔學生的思維，實現創造。

五、教學準備

巧婦難爲無米之炊，因此備好工具材料是上好本課的前提條件。

教師準備：多媒體課件、剪紙作品、圖形剪影、工具材料等

學生準備：剪紙工具材料等

六、說教學過程：

課前：組織教學、檢查學具、學前準備情況

（一）、創設情境，激發興趣（3分鐘）

課前開始播放民樂《金蛇狂舞》營造喜慶氛圍，課件展示精美的剪紙作品，引導學生回憶嫁娶喜事時在彩禮上、門窗上都要貼上象徵吉祥美滿的剪紙窗花。同時分組發放實物作品讓學生看、摸，透過真實的視覺和觸覺感受，營造吉祥喜慶的氛圍激發學生對民間剪紙的興趣。

（二）教師引導、學生探究（10分鐘）

利用營造的剪紙氛圍，透過教師引導欣賞，學生的自主分析，解決教學重點問題。

1、播放一段民間藝人制作剪紙的視頻，同時教師給學生講解剪紙的歷史、陽刻陰刻的剪法分類、及在生活中的應用。並用用表格列出南北剪紙的風格特點。請學生觀察老師提供的剪紙作品風格，把相應風格的作品貼在對應表格一欄。

2、學生觀察剪紙作品《三多圖》，辨認其中包含哪些植物？象徵着哪三多？包含怎樣的祝福？

3、分組說說本組拿到的的剪紙作品中包含哪些植物，象徵着什麼。引導學生認識剪紙圖案中常用的移花接木組合手法。

（三）討論交流，啓發思維。（8分鐘）

透過學生的合作討論、實踐探究，解決教學難點。

1、老師舉例：民間剪紙中常用的裝飾紋樣：月牙紋、鋸齒紋。

2、請學生根據教師的示範，結合自己小組拿到的剪紙作品，提取出其中較常用的剪紙裝飾紋樣、並嘗試組合裝飾紋樣。學生在組內交流，教師檢視每組活動情況。

（四）創作實踐活動。（16分鐘）

教師提出要求：嘗試用所學的剪紙知識，爲自己朋友或長輩剪刻一件蘊含吉祥喜慶意義的窗花。動植物紋樣均可，注意搭配適當裝飾紋樣。

學生體驗創作快樂，在製作過程中，培養學生學習能力、創作能力，同時播放喜慶的背景音樂，給學生創造情境，讓學生在情境氛圍中獲得創作靈感和快樂。

（五）展示評比，加深理解。（5分鐘）

每組選出優秀作品展示，培養學生欣賞評價美術作品的能力。並請作者說明這幅剪紙的包含哪些動植物圖形？用他們表達怎樣的祝願？

透過展示評比強化剪紙圖形寓意這一知識的掌握，突出教學重點難點。

（六）教師總結，課後拓展。（3分鐘）

我總結以問題形式出現，設計三個問題：

1、你學會了什麼？

2、剪紙表達了人們怎樣的感情？

3、剪紙藝術就在我們身邊，從中我們發現美存在於哪裏？

目的是透過學生回顧內容，課堂體驗，感受美來自於生活、生活創造美。要善於在生活中發現美，找到快樂。

課後拓展：請學生觀察生活中還有那些民間美術形式。

其中匯入3分鐘，引導探究10分鐘，嘗試體驗，創作練習24分鐘，評比展示5分鐘，總結拓展3分鐘。

《剪紙》說課稿 篇3

一、說教材：

《姥姥的剪紙》是蘇教版第十一冊第四單元的第一篇課文，主要描述了作者“我”有一位剪紙技藝高超的姥姥。說她普通，她實在又不普通，一手高超的剪紙技藝，讓所有的人都讚不絕口。姥姥手裏的剪紙會說話，會傳情，永遠牽動着“我”的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂;說她不普通，她實在又太普通，每天洗衣、擇菜、淘米、餵豬，與所有的姥姥一樣，樸實平凡，日夜操勞，與外孫相濡以沫，有着濃得化不開的親情。全文總共13個自然段，可以分爲三部分。其中“剪紙“是貫穿全文的線索，也是情感的載體。沿着這條主線，就可以披文入情，走進姥姥與作者的內心情感世界，整篇課文語言優美，情感飽滿，透過動情地讀就可以感受到姥姥對“我“的深情及“我“對姥姥的思念。

二、說教學目標：

依據語文課程標準，高年級學生的認知特點，本課教材的訓練重難點，特制訂以下教學目標：

⑴感受姥姥的心靈手巧，勤勞善良和對我濃濃的親情，感悟作者字裏行間流露的對姥姥的深情思念。

⑵聯繫上下文並結合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。

三、說教學重難點：

教學重點：讓學生能從文字中讀出姥姥的心靈手巧，勤勞善良，及對我濃濃的親情，能從文章的字裏行間感悟到作者流露的對姥姥的思念。從而讓學生能學會用文字表達自己的內心情感世界。

教學難點：讓學生學會聯繫上下文或者結合自己的生活理解一些重點句子。

四、習慣養成訓練點：

培養學生勤於觀察、樂於積累的.良好習慣。

五、說教法、學法：

結合新課程理念，現階段小學高年級語文學習中以讀爲本的出發點及本文語言優美、情感飽滿的特點，這節課我採用導讀法、談話法，課上引導學生讀、悟、交流、理解，從而體會出作者所要表達的內容、情感。

在學法方面注重培養學生正確的預習方法，學會透過畫、讀、悟、批、談，從而正確全面地理解課文，體會作者的思想感情。

六、說教學流程：

根據本課教材特點及制定的目標要求，在教學中我安排了以下幾個教學環節一、觀賞剪紙，匯入教學二、研讀課文，體會姥姥的特點，體味祖孫情深三、總結課文，傳遞恩情。

七、說板書設計：

板書是課堂教學的縮影，它要求簡單明瞭，提綱挈領。所以我的板書設計是這樣的。

姥姥的剪紙

剪紙：栩栩如生活靈活現

姥姥：心靈手巧勤勞善良

總之，這節課的教學設計，我力求透過多種形式的讀，將課文中的文字輸入孩子的頭腦，使學生真正達到書入我心、我心用書的境界，力爭讓學生在自主感悟，合作交流中突破教學重難點，深入理解課文內容。

《剪紙》說課稿 篇4

今天我說的是蘇教版六年級上冊《姥姥的剪紙》第二課時的教學設計與分析。

《姥姥的剪紙》這篇課文主要講述了姥姥剪紙技藝高超，廣結善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情。教材編排的意圖是：透過教學，要讓學生感受姥姥剪紙技藝的高超和祖孫之間的濃濃親情。根據對教材的分析，這篇課文，我將用兩課時完成教學任務。

根據教材特點和目標的定位，我認爲第二課時的學習重點難點是：感受姥姥剪紙技藝高超，廣結善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情.

在確定了目標、重難點的基礎上，本節課我將採用朗讀感悟法，讓學生充分誦讀課文，在讀中感悟姥姥剪紙技藝高超，廣結善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情

另外，本年級的學生也有了一定的自學能力和合作意識，所以，我在教學中，將保證讓學生有足夠的探究時間、小組合作時間，在問一問、說一說、讀一讀中順利完成本節課的學習任務。

接下來我將重點闡述第二課時的教學流程的安排與意圖：這一課時我主要設計以下五個環節：引入情境、設疑問難------通讀課文，整體感知-------精讀課文，品讀感悟-----讀說結合，昇華情感----佈置作業，拓展延伸。

第一環節：

匯入：透過上節課的學習，我們知道姥姥剪紙技藝高超，這節課就讓我們跟隨着作者再次走進姥姥的剪紙，去認識這位可親可敬的姥姥，重溫那濃濃的祖孫親情。

第二環節：精讀感悟，感受人物形象。

這一環節我將分以下幾個步驟進行教學；

第一步：讓學生默讀課文1-6自然段，找找、畫畫、看看，你從課文中認識了一位怎樣的姥姥？並在旁邊做上批註。(意圖：這一步讓學生默讀、勾畫、批註，目的只有一個，就是讓學生明白讀書的要求，進入邊讀書邊思考的境界。同時，自主閱讀，也是一個自主探究的過程，是與人交流的基礎。)

第二步：交流彙報

在交流彙報中，我分三個層次進行教學：

第一層次：感受姥姥的心靈手巧

首先讓學生找出文中有關語句讀一讀，在讀熟的基礎上再抓關鍵詞指導朗讀，如：都、左鄰右舍、無所不能等進行朗讀指導，在讀中感受姥姥的心靈手巧

在突破重難點方面：如理解“總剪……”這一句含義時，我首先讓學生說說熟能生巧的意思，然後再從文中找出具體說明熟能生巧的句子，讀一讀，之後再讓學生聯繫自己的生活實際，談談熟能生巧的事例。最後再讓學生悟悟姥姥這句話告訴我們什麼？

這樣設計，在教學中把讀、說、悟相機結合在一起，體現了學生的主體作用，能珍視學生的獨特體驗，在學生的談話中輕鬆的突破教學重難點。

第二層次：感受姥姥的勤勞善良

按照上面的學習方法，抓住姥姥的動作語言的描述，指導學生讀出姥姥的勤勞善良。

第三層次：感受祖孫之間濃濃的親情

首先我這樣質疑，姥姥的剪紙，除了喜鵲登枝，剪的最多的是什麼？

讓學生自由讀7-12自然段，找出我與姥姥的對話，然後再利用課件展示牛兔圖讓學生結合生活想象牛的勤勞、兔的頑皮，最後抓住纏、拴進行想象,從而感受親情。

第三環節：讀寫結合，昇華情感

我先總結再範讀作者後來寫給對姥姥的回憶的片段最後出示：姥姥，我想對您說---的句式進行續寫

第四環節：佈置作業，拓展延伸

回家收集有關剪紙的作品，辦一期剪紙展示會

總之，這節課的教學設計，我力求透過多種形式的讀，將課文中的文字輸入孩子的頭腦，使學生真正達到書入我心、我心用書的境界，力爭讓學生在自主感悟，合作交流中突破教學重難點，當然，由於本人的教學經驗有限，設計思路肯定有不足之處，懇請各位領導和同仁批評指正。謝謝！

《剪紙》說課稿 篇5

設計意圖：

本月小班的教學主題是《春天來了》，各班都在佈置主題牆，形式多樣，內容豐富。有的採用老師畫枝幹，幼兒點畫桃花或柳葉；有的採用老師剪，孩子來粘貼等師幼共同參與的方式進行佈置。看着一隻只生動的青蛙從老師的剪刀下“蹦出來”，孩子們都羨慕地說：“真好看，老師我也想剪，老師你教我吧……”興致非常高。我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：小孩子應有剪紙的機會。他認爲剪紙有兩方面的好處：一是可以養成獨自消遣的好習慣，二是可以練習手筋。“興趣是最好的老師”、“手巧心靈”。基於這些原因，設計了這一活動，旨在培養小班幼兒對剪紙的興趣，鍛鍊手部肌肉，開發其智力。

活動目標：

1．學習拿剪刀的正確方法。

2．嘗試用剪刀剪直線。

3．體驗剪紙的快樂，激發對剪紙活動的興趣。

活動難點：正確使用剪刀，

活動準備：

1.PPT(剪紙作品欣賞)

2.剪刀若干（與幼兒人數相同）、各種顏色的卡紙、印有大碗輪廓的白卡紙若干、漿糊、抹布每組一份

3.布偶熊一隻，樂曲《圓圈舞》。

活動過程：

一、欣賞剪紙作品，激發幼兒剪紙的興趣。

1.教師播放PPT，請幼兒欣賞。

教師：“小朋友們，你們在大屏幕上看到了什麼？（幼兒：大樹、花草、蝴蝶、青蛙、小兔、小朋友等）

教師：“它們和我們平時看到的畫一樣嗎？小朋友畫畫用的是油畫棒、彩筆，那你們知道屏幕上的這些花草、蝴蝶等是怎麼做出來的嗎？好看嗎”（是用剪刀剪出來的，好看）

2.教師示範。

師出示剪刀和彩紙：“現在老師就來剪個漂亮的蝴蝶給你們看”師邊念兒歌邊示範：“小手變把小xx，剪刀洞裏來睡覺，剪刀張開大嘴巴，一上一下工作忙，咔嚓——咔嚓——蝴蝶飛來嘍！”

師：好看嗎？你們想剪嗎？

（此環節設計思路：播放剪紙作品是想透過幼兒的感官直接感受剪紙有着不同於繪畫的造型和立體美，教師的現場示範給幼兒更直接的感知，兒歌通俗易懂，幼兒易於接受，從而產生對剪紙的興趣，增強了親自動手試一試願望。）

二、初步學習正確使用剪刀的方法

1.老師示範剪刀的使用方法。

教師：請小朋友仔細看：左手捏住紙的下端，右手拿剪刀，從下往上剪。

師邊念兒歌邊操作：“小手變把小xx，剪刀洞裏來睡覺，剪刀張開大嘴巴，一上一下工作忙，咔嚓——咔嚓——”

2.幼兒練習使用剪刀。

（1）師幼一起動手：幼兒每人一把剪刀，自選一張卡紙，跟隨教師邊念兒歌邊練習剪刀的正確方法：“小手變成小xx，插進剪刀的把手中，張開剪刀的大嘴巴，放進要剪的小紙條，“咔嚓”一下，閉攏剪刀的大嘴巴，然後再張開剪刀的大嘴巴，繼續咔嚓咔嚓……”

（2）幼兒自主練習，教師巡迴指導，及時給有需要的幼兒提供幫助。

（3）討論：引導幼兒說說在剪紙時遇到的問題。

教師：“在剪紙時，你有什麼發現，遇到了什麼困難？”

（4）教師小結：剪紙時左手的拇指食指緊捏紙，右手剪一剪、左手移一移，重複到完成爲止。

（此環節以兒歌形式教幼兒掌握使用剪刀的正確方法，增加趣味性，幼兒能夠很快地接受，同時也鍛鍊了幼兒各器官間的協調能力。）

三、練習剪直線

1.教師出示布偶小熊：今天是小熊的生日，它想吃一碗長壽麪，小朋友來幫它做一碗香噴噴的麪條好不好？麪條是什麼樣的？（長長的、細細的）

2.幼兒動手剪麪條。

（1）幼兒自由剪麪條，引導幼兒邊剪邊說：“小熊請你吃麪條”、“麪條長又長”。教師巡迴指導特別注意個別指導。

教師：“用完剪刀後請你們將剪刀的‘嘴巴’合上，不然它的嘴該累了。”

（2）給幼兒提供“碗”、漿糊，引導幼兒將剪好的麪條粘在碗裏。（提醒幼兒操作時注意桌面乾淨，碎紙扔在盤子裏）

（此環節以爲小熊做麪條的遊戲形式，進一步增強趣味性，鞏固幼兒使用剪刀的正確方法，提高手部肌肉的靈活性。）

四、展示幼兒的作品，共享成功的快樂。

（1）幼兒給小熊送麪條。

教師：“老師已經味道了麪條的香味了，小熊也餓了，現在就把你做好的麪條送給小熊嚐嚐吧，祝小熊生日快樂！”

（2）幼兒自由欣賞討論。

（3）幼兒與小熊一起跳《圓圈舞》。

教師：“小熊今天真開心，謝謝小朋友給它做了這麼多好吃的麪條，它邀請小朋友們一起來跳舞”（音樂起全體隨音樂跳舞，活動結束）

（此環節採用送麪條、和小熊一起跳舞慶祝的形式，旨在讓幼兒體驗到剪紙成功後的快樂，教師沒有對“麪條”的形狀、質量做任何的評價，是體現了《綱要》、《指南》的精神：注重幼兒活動的過程，而不是結果。提高幼兒對剪紙的興趣，讓幼兒在活動中感受到快樂就達到了此次活動的目的。）

活動延伸：在區角中設定“剪紙區”投放幼兒剪紙作品、剪刀、各種紙張等，供幼兒繼續練習。

《剪紙》說課稿 篇6

【活動目標】

1、欣賞剪紙藝術，喜歡剪紙活動，知道剪紙是中國特有的民間藝術。

2、學習連續紋樣折剪和四瓣花折剪的方法，能發現剪紙作品中的對稱關係。

3、能將紙屑放在指定的地方，養成整潔有序的好習慣。

【活動準備】

1、收集各種特色的剪紙作品，佈置剪紙作品展。

２、各種色紙、蠟光紙、剪刀、膠水、鉛筆。

【活動過程】

1、談話匯入：

師：小朋友，元旦快到了，有位老奶奶送給我們一份神祕的禮物，你們想不想知道是什麼？

幼：想。

師：好！看-----

2、出示各種剪紙作品，請幼兒欣賞。

師：“小朋友看到了什麼？

幼：小兔子、老虎、花、剪紙······

師：嗯，對！這就是剪紙，它是我們中國特有的民間藝術。那你們看，簡直和其他的紙有什麼不同之處？

幼：有洞、兩朵花一樣、好多小兔子一樣······

師作總結：“洞 ” 是鏤空，對稱，四方連續······等方法。

3、以四瓣花剪紙作品，引起幼兒興趣。

師指着四瓣花說：哎，孩子們看這張剪紙是什麼?

幼：花朵

師：對，這是四瓣花，那你們想不想學一學這朵花是怎樣剪出來的？

幼：我們想一想，剪紙需要用什麼材料呢？

幼：剪刀、彩紙、蠟光紙

4、探索、嘗試剪紙的方法。

師：很好，下面我們來學一下如何剪，教師示範兩種基本的剪紙方法：

（1） 將長方形紙對邊折四折，用鉛筆畫出簡單的圖形，再剪出來。

（2） 將正方形紙對角折兩折，用鉛筆畫出簡單的圖形，再剪出來。

觀看剪紙作品，引導幼兒發現對稱關係，學習辨認對稱圖形，瞭解對稱的美。

幼兒進行剪紙活動，教師鼓勵幼兒大膽進行自由創作，指導幼兒完成作品。提醒幼兒：注意安全使用剪刀；剪窗花時要仔細、有耐心；剪掉的紙要放在指定位置，不亂扔紙屑。

5、展示欣賞幼兒作品，鼓勵幼兒繼續創作剪出更多的作品。

【活動延伸】

幼兒繼續欣賞剪紙作品，並一齊拍手學說童謠。

【設計意圖】

剪紙是我國特有的民間藝術，本節活動的設計從孩子興趣出發，透過欣賞各種剪紙作品，使孩子對剪紙藝術有了初步瞭解，激發孩子想動手一試的慾望。

《剪紙》說課稿 篇7

教材分析:

中國民間美術種類繁多，寓意深刻，文化內涵深厚，是一個自成體系的美術種類，是我國傳統文化精髓之一。而民間剪紙是這個體系中的一朵奇葩。本課的設定是讓學生了解民間剪紙藝術的基礎知識和基本的製作方法及藝術特點，發揚我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。 學情分析：

我們面對的大多數是天津市西青區本地的學生，而西青區的楊柳青是遠近聞名的文化古鎮，也是這一地區民間剪紙藝術的發源地。因此，對這一教學內容學生都不陌生，甚至可以舉出多個實例，並且具備一定的認識能力。在此基礎上，我們要讓學生了解民間剪紙的發展史、種類、風格、裝飾手法等知識，還要學習民間剪紙的製作方法。這樣可以讓學生更全面的瞭解民間剪紙知識及豐富的精神內涵。

教學目標：

知識與技能：

1、使學生知道民間剪紙藝術的發展簡史和基礎知識瞭解其藝術特點。

2、學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品，培養學生的創造性思維能力和動手能力。

過程與方法：

透過蒐集資料、資料整理、製作課件更好地瞭解民間剪紙知識，透過實踐練習掌握民間剪紙的製作方法。

情感態度、價值觀：

透過對作品的欣賞與分析喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛，增強民族自豪感。

教學重點：

重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養學生創造性地設計剪紙作品能力。

教學難點：

是創作和正確把握紋樣的連接與完整性。

教具準備：

剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀一把，刻刀一套1開白紙三張。 教學媒體：

計算機、教學課件。

教學過程 ：

一、組織匯入

教師展示剪紙作品，並提問：這是一幅什麼藝術作品？引導學生欣賞並回答問題。（民間剪紙作品）教師講述：這些作品出自農民之手，它不僅表現了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的嚮往和豐富的藝術想象力。這節課我們就一起來學習一些和剪紙有關的基礎知識。（板書課題：民間剪紙）

二、學習新課

1、剪紙作品的發展歷史

教師提問：哪位同學知道剪紙作品是怎樣產生的？（引導學生在課前進行資訊蒐集和整理，並製作成課件，課上進行展示和討論交流，教師進行補充.）

2．剪紙作品的表現題材

欣賞由學生蒐集和整理的不同題材的剪紙作品，體會中國民間剪紙題材的豐富。

3．剪紙作品的藝術風格

結合剪紙作品欣賞進行分析並得出結論：剪紙是我國傳統的民間藝術，歷史悠久。大體上分爲南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、牆花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。（教師板書）

4．剪紙作品的造型特點

欣賞剪紙作品並引導學生進行討論總結歸納這些作品的造型特點？（誇張、變形）

5、剪紙作品的分類（重點）

結合課件中的圖片進行重點講解，利用圖片的直觀性幫助學生區分剪紙作品的不同種類。（單色剪紙、彩色剪紙，陰刻法、陽刻法）

6、剪紙作品的裝飾手法(重點)

結合課件中的圖片進行講解，每一種裝飾手法都結合實例幫助學生理解。（小圓孔、月牙形、柳葉形、鋸齒形、花瓣形、逗號形、水滴形等）

三、探索實踐（本課難點）

教師示範剪紙作品的製作方法，示範時配以講解，注意擴展學生的思路。引導學生先仔細觀察，然後再動手實踐。（要求：能靈活運用各種裝飾手法獨立設計完成一幅剪紙作品，做到造型簡潔、富有剪紙情趣，注重創新。）

四、成果展示

分組展示學生作品，請部分學生闡述表現意圖，進行作業點評，評出最佳作業。

五、課堂小結

師生回顧本節課的知識點。剪紙來自民間，表現民間，我們要從民間剪紙中吸取營養，多看，多想、多動手，一定會創作出好作品。作爲一種充滿

民族意識和人情味的文化現象，民間剪紙早已走出了農家小院走向了世界，名揚四海，成爲全人類的文化財富與藝術瑰寶。願這棵古老的藝術之樹常綠常新。也希望在座的各位同學將它繼承下來發揚光大。

作業設計：

練習用刻紙的方法創作一幅剪紙作品。

要求：造型美觀、裝飾手法豐富，陰陽刻法不限

板書：

課後反思：

在本課教學中學生的積極性非常高，這就爲本課教學奠定了良好的基礎，課前學生準備比較充分，製作的課件在課前已經進行了整合，使本課教學更系統更流暢。本課教學的不足之處：學生在進行作品創作時，思路還應該開闊一些，膽子再大一些，要充分體現個人的風格特點。

《剪紙》說課稿 篇8

【教材分析】

本節課的主要內容是向同學們傳遞以下幾個方面的知識點：

一、讓幼兒瞭解剪紙這一民間藝術之美，發揚我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強幼兒的民族自豪感。瞭解剪紙藝術悠久的歷史，以及它的產生髮展同古代的風俗的直接關係，人們用它作爲迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。

二、剪紙具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說，北方的剪紙粗獷樸拙，南方的剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、誇張和添加的造型裝飾了法，着意藝術情趣和意境的表現。

【教學目標】

一、知識目標：

1. 基本瞭解剪紙的發展歷史。

2. 中國民間剪紙種類及其造型特點。

二、能力目標：

1.培養幼兒對中國民間美術作品的初步的欣賞能力。

2.平面圖形的想象力和提高編輯能力

三、情感目標：

1.激發幼兒對我國豐富多彩的民間美術的喜愛之情。

2.使幼兒熱愛祖國的傳統文化，振奮民族精神。

【教學重點】

重點了解和掌握剪紙不同類別造型的藝術形式，培養幼兒創造性地設計剪紙作品能力。

【教學難點】

剪紙作品的內涵及創作和正確把握紋樣好連接與完整性。

【教具準備】

1.剪紙藝術的PPT課件

2.剪紙作品

3.國寶檔案——剪紙的歷史

4.剪刀、刻刀、蠟光紙

【學具準備】剪紙用的刀具及紙張

【課時安排】2課時

【教學過程】

一、組織教學

開啟多媒體課件，並宣佈上課。

二、匯入新課

讓幼兒欣賞一組剪紙的作品，並匯入新課。

同學們，剛纔我們欣賞了一組風格各異的剪紙作品，剪紙有哪些形式種類，有什麼藝術特徵呢?今天我就帶領着大家進入剪紙的藝術天地。

三、講授新課

(一)、剪紙的起源及其藝術風格

1.什麼叫剪紙

剪紙是一種鏤空藝術，是採用剪、刻、鏤的技法在紙張上創作出

來一種民間的藝術。剪紙在民間流傳極廣，歷史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百餘年的剪紙作品(對馬團花、對猴團花)。

2.剪紙的發展及用途

剪紙是中國最爲流行的民間藝術之一，根據考古其歷史可追朔到公元六世紀，但人們認爲它的實際開始時間比這還要早幾百年,紙的發明促使了剪紙的出現、發展和普及。剪紙常用於宗教儀式，裝飾和造型藝術等方面。

唐代剪紙——紙花唐代剪紙處於大發展時期。杜甫詩中有“暖水濯我足，剪紙招我魂”的句子。

宋代剪紙——宋代造紙業成熟，紙品名目繁多，爲剪紙的普及提供了條件。並出現專業的剪紙藝人。

明清時期剪紙——剪紙手工藝術走向成熟，並達到鼎盛時期。 現在，剪紙更多地是用於裝飾(可用於點綴牆壁、門窗等)，也可爲禮品作點綴之用，甚至剪紙本身也可作爲禮物贈送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術的模型。

3. 剪紙的藝術風格

剪紙藝術是一門“易學”但卻“難精”的民間技藝，作者大多出於鄉村婦女和民間藝人之手，由於他(她)們以現實生活中的見聞事物作題材，對物象觀察，全憑純樸的感情與直覺的印象爲基礎，因此形成剪紙藝術渾厚、單純、簡潔，明快的特殊風格。

(二)、剪紙的種類及其應用

剪紙的種類極其豐富，用途十分廣泛。作爲民俗文化的載體，是民俗活動的重要組成部分。

如：窗花——張貼用，喜花——擺襯用，鞋花——刺繡底樣用等。

(三)、剪紙的藝術形式

剪紙的藝術形式多樣具體大致可分爲：單色剪紙、複色剪紙。

1.單色剪紙

單色剪紙就是用一種單一顏色的紙張來剪製作的剪紙作品。

2. 複色剪紙，又稱爲彩色剪紙。是以數張彩紙分剪後剪拼貼成圖;或以白紙依稿剪成，再染填上各種顏色;或先剪成主版，襯以白紙後再染填上各種顏色。細分可爲：

(1)襯色類，先用單色剪紙的方法剪做成圖，再以彩紙爲襯

(2)套色類，以單色剪紙的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色紙貼裱在主版需要的部位上;或將畫稿所需的各色色紙，重疊在一起釘牢，再沿稿線以次剪成，擇取一張爲主版，貼裱在襯底上，再將其餘的部分添貼在主版之上。

(3)拼色類，即分別用色紙剪成各部分形象，再依圖樣貼裱在襯紙上;或見各色紙重疊在一起釘牢，再依稿剪成，吻拼於襯紙上。

(4)染色類，即用易於浸漬的白紙或淺色紙剪成各種形象，再逐次染成所需的顏色;或先將紙染色，再剪成形象。

(5)填色類，即先用黑色紙或深色紙剪出主版，裱貼在白紙上，再依稿填塗各種顏色;或用白紙剪成主題形象，裱貼後再填染所需顏色;也有先填色而後剪做的。

(四)、剪紙的製作方法(單色剪紙)

1.剪紙工藝常見手法：

陽刻：保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。

陰刻：陰刻剪紙與陽刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特徵是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的。

2.剪紙的製作步驟

(1)起稿

用鉛筆在紙上勾畫好剪紙稿。可先畫出大樣，在剪制過程中再即興發揮，進行二度創作;也可事先設計出精稿，然後再依稿剪制。有

經驗的民間藝人往往擅長“隨心剪”。不用起稿，便可開剪;剪時胸有成竹，一氣呵成。

(2)訂紙

將樣稿固定在紙上使兩者不至於脫動，便於準確地剪刻稱爲訂紙。傳統的方法有針線訂紙和紙捻訂紙。現在多用漿糊和訂書訂。注意訂紙的固定點要在樣稿的外輪廓處和樣稿內部空間部位，不要破壞作品本身。訂紙要求紙面平整。

(3)剪制

剪制順序視所用工具而定。如用剪刀製作單張作品，通常按先內後外、先繁後簡、先圓後方、先左後右、先上後下的順序進行，也可按個人習慣和經驗來確定剪制順序。

(4)修正

檢查完成的作品，看看有無漏剪(刻)部分或連刀連角(沒有剪透、刻透)部分，有無走形或斷線部分，及時修正或作補救處理。

(5)裱貼、裝框

準備好襯紙、刷子、漿糊等裱貼工具。裱貼分正裱延與反裱。裝框需選擇與剪紙作品協調的鏡框和襯紙。襯紙可仿照居室掛畫的裝框方式，用較厚的色卡紙做成立體效果。

四、課堂回顧

將本文知識要點再重點回顧一遍，加強幼兒們的理解

五、知識擴展

翻開《中國民間剪紙史》，一張《中國民間剪紙分佈示意圖》，安徽和縣、阜陽、蕪湖和宣城四個縣區赫然在上，和縣是圖上標註的安徽唯一民間剪紙縣。代表人物是省非物質文化傳人--徐石生。