一年級上冊《前後》說課稿

一、說教材

本課是北師大版小學數學教材一年級上冊第五單元〈〈位置與順序〉〉中的內容。本單元的主要內容有：認識前後、左右與上下，這些內容都是空間圖形的啓蒙知識，也是學生在生活中辨認方向的基礎知識。爲了讓學生直觀地認識物體間的相對位置關係，教材藉助“森林運動會”這一有趣的情境，讓學生學習用“前後”描述物體的相對位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

二、說教學目標

【知識目標】在對實際情境的觀察中，認識物體“前後”的相對位置與順序，初步培養空間觀念。

【能力目標】能用語言表達實際情境中物體間的“前後”關係。

【情感目標】感受數學與生活的聯繫，培養探索精神，樹立學數學、用數學、愛數學的信心。

【教學重點】認識物體的前後位置與順序，並能用語言描述。

【教學難點】體驗前後的相對性。

三、說教法，說學法

在本節課中，我主要採用了情境教學法和引導探究法，運用多媒體介入，創設生動有趣的教學情境，使學生直觀形象地看到“森林運動會”這一場景，彷彿身臨其境，便於學生充分地感知物體的前後位置關係。

同時，《數學課程標準》強調：學生是學習和發展的主體。因而，我注重學生的學習過程，讓他們採取自主探究、小組合作的學習方式，在觀察、描述、想象、合作交流中體驗前後的含義，從而獲得成功的體驗和探索的樂趣。

　四、教學流程

學習一個活動，最好的辦法就是體驗，以參與求體驗，以創新求發展。因而我在本節課中力求讓學生在情境中活動，在活動中體驗，在體驗中探究，在探究中互動，在互動中發展。具體設計了這樣的教學環節：

1.老師自我介紹。

師：今天很高興能與一（ ）班的同學一起學習，我先來做個自我介紹吧! 我是一年級7班和8班的數學王老師，我的前面是( )名可愛的同學們，我的後面是一塊黑板。

2. 請同學介紹自己。

今天還有很多老師來聽課，我們作爲主人，向大家介紹一下自己吧！

要求：介紹自己的時候說說與自己座位相鄰的同學。

3．剛纔大家都用到了兩個字“前後”，今天我們就一起來學習有關“前後”的知識。板書“前後”。

4.寫完“前後”這兩個字，我發現剛纔我向大家介紹錯了。我前面是黑板，我的後面纔是同學們。這是怎麼回事?

5.學生髮表自己的意見。

6.根據學生的意見，與學生交流。

引導學生小結：面對的是前面，背對的是後面。當面朝的方向改變了，前後也就變了。

7. 這節課，我們來進行一次小組比賽，老師將從紀律、發言、討論展示這幾個方面來進行評價，表現好的小組每次向前跳一格，看看哪個組是今天的冠軍組，你們有信心嗎？

活動一：排隊買票

1. 課前笑笑給王老師打了一個電話，說今天動物園舉行一場動物運動會，她要去現場做採訪報道。這節課，我們就一起跟着她觀看現場直播吧！

2. 笑笑到了動物園門口，她要排隊買票，買票的一共有幾個人？

笑笑排第幾？她前面有幾個人？她後面有幾個人?

3.一會兒淘氣跑來了，他想排在笑笑這裏買一張票，你們認爲可以嗎?（生：不可以）

4.可是淘氣說他是百米賽跑的裁判，比賽馬上開始了，他要趕緊進去，要不然來不及了，如果你是笑笑你會怎樣做呢？

5．根據學生的意見，淘氣排在笑笑的前面。笑笑的位置有變化嗎?只有笑笑一個人的`位置有變化嗎?

6. 笑笑到底是怎麼做的呢，笑笑想了想她是這樣做的。笑笑的位置又有變化嗎?你們猜一猜笑笑這樣做是怎麼想的。

師小結：如果讓淘氣站在自己的前面，不僅影響了自己的順序，還影響了後面所有人的順序。所以她選擇讓出自己的位置，自己站在最後，這樣不僅不影響大家，還幫助了自己的朋友。掌聲送給聰明、可愛的笑笑吧！

活動二：百米賽跑

1. 同學們，緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們看一看，有哪些運動員參加比賽。預測一下誰得冠軍。

2. 比賽進行到一半，你看到了什麼?（誰在誰的前面/後面）

3.比賽繼續進行，爲你喜歡的小動物加油吧！

4.比賽結束了，它們分別得了第幾？

5.王老師說：小兔子在前面，這句話對嗎？（不對，看和誰比。）

師小結：比的對象不同，前後位置就不同。

6.請用王老師給出的語言準確描述並板書。

在 的前面。 在 的後面。

在 的前面，在 的後面。

活動三：卡丁車賽

1. 緊張的百米賽跑結束了，更加刺激的卡丁車大賽就要開始了。笑笑趕快來到卡丁車賽場。先來認識參賽的車輛吧。①號車、②號車、③號車、④號車。選手準備好了，比賽開始，進行到一半。

2.師：現在請同學們根據賽場上車輛的位置關係，同桌二人合作，完成題卡“填一填”。

3．彙報。重點仿照第（3）題說一說？

③號車在 的前面，在 號車的後面。

4.忽然信號不好，接收不到比賽畫面了。彆着急，細心的笑笑給王老師發來了短信，告訴我們比賽結果。短信內容：2號車排在最前面，1號車在4號車和3號車的後面。(齊讀短信內容)

5.同桌二人合作，用手中卡丁車圖片擺出比賽的結果。

6.集體反饋。說一說你是怎麼擺的。重點說一說方法。板演。

讓學生多說自己的想法，突破難點。

活動四： 公交站牌

師：做完現場報道，笑笑就要立刻趕回學校了。

1.我們一起來觀察公交站牌，你發現了哪些資訊？

生1：紅色的字表示本站是動物園。

生2：箭頭表示汽車是從火車站開往高新一小的。

2.師：看，車來了，你知道下一站是哪兒嗎？（太平路）

笑笑想知道到高新一小共有幾站路？說說你是怎麼想的。（3站路，有3個間隔）

師生交流談收穫:

1、透過剛纔的學習，你都瞭解到了什麼？（關於前後的知識）

2、能否用剛纔學過的“前後”知識，說一說我們四個小組的排名關係？

例：第1組的前面是 ，後面是 。

2在 1的前面，1在 2 的後面。

第3組在 的前面，在 的後面。 冠軍組是第（ ）組

恭喜第（ ）組的同學們，掌聲送給他們。其他小組下節課要加油哦！

作業佈置:

師：看來今天同學們已經掌握“前後”的知識，請大家開動你的小腦筋，也可以和其他同學交流，完成學力單B“智慧加油站”的題目。

總之，整節課中，我結合學生的年齡特點和生活經驗設計教學活動，使學生在真實的生活情境中感受到數學是飽滿的、豐富的、充實的、更是精彩的，使兒童的數學學習充盈着智慧的挑戰，負載着豐富的情感，享受着探索的樂趣，體驗到數學在生活中的廣泛而真切的應用價值。