狐假虎威說課稿範文

一、教材分析

這是一則寓言故事，講的是一隻狐狸藉着老虎的威風嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人藉着別人的力量嚇唬人，其實自己沒有本領。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全文語言生動有趣，非常適合學生閱讀和表演。

二、學情分析

學生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節所吸引，因此，本課學習起來並不難。本課語言生動有趣，易於學生理解，學生朗讀的慾望很強，根據學生的這一特點，讓學生以各種方式讀文，讀後分析人物特點。此外，透過表演來理解部分詞語，增強感受，讓學生在一個活潑、輕鬆的環境中理解課文，學習詞彙，明白寓言故事。

三、教法

小學低年級語文教學應以讀爲準，以讀代講，在反覆誦讀中體驗課文情境，感悟文章主要思想感情。因此本課採用誦讀法和講解法相結合的教學方法，以教學媒體爲輔助，利用白板的聚光燈、拖拽、擦除等功能，讓學生在生動、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。

四、學法

本篇課文的學習主體是小學低年級兒童，他們在語文知識和能力水平方面還不是很高，還不能獨立由語言文字來切實感悟文章深意。因此，學生要融入一定的課文情境，合作交流，反覆誦讀，這樣才能體悟文章所蘊含的思想感情。

五、教學目標

1.學會本課生字，理解由生字組成的.詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

3.理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。體會寓意，使學生受到啓發和教育。

六、教學重難點

教學重點：1.識字、寫字。

2.指導學生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。

教學難點：揭示寓意。

七、教學流程

（一）談話匯入，激發興趣。

教師匯入：春天到了，萬物復甦，森林裏的小動物們也忍不住地走出家門。看，這是誰？｛聚光燈聚焦狐狸、老虎｝你能用一個詞語形容一下狐狸和老虎嗎？（聰明、狡猾；兇猛、威風）今天我們就來學習一個發生在狐狸和老虎之間的故事。（板書課題：狐假虎威）

【利用白板的聚光燈點出故事裏的兩個主要角色，直奔教學內容，將學生的注意力引向了對課文的閱讀探究，激發讀文的興趣。】

（二）初讀感知，以讀鋪路。

1.聽文解題。

教師匯入：“狐假虎威”是一個成語，先來讀好這個成語，想一想“威”是什麼意思？（威風、威嚴）那“假”是什麼意思呢？這個成語又是什麼意思呢？讀了課文你就知道了。

【多媒體播放課文錄音，從整體考慮，培養學生的聽說能力。】

2.識字讀詞。

⑴初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

⑵{多媒體出示生字詞}

教師匯入：這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。

教師小結：只一會兒功夫，就把字音讀得那麼準，同學們真不簡 單哪！自己誇誇自己吧！

【多媒體出示生字詞，讓學生在閱讀中識字，在語言環境中識字，在重複再現中識字，遵循學生的識字規律及年齡特點。】

（三）品讀課文，感受體味。

1.學習第一自然段。

(1)請一位同學讀課文，其他同學在書上找一找，從哪些詞中可以看出老虎本的威猛？（理解：竄過、撲過去、逮住了）

(2)指導朗讀。多麼兇猛的老虎啊，你們這麼讀，讓我感到狐狸未必被老虎逮到。再讀——齊讀。

【利用白板的拖拽功能，相機出示問題，並用白板筆及時圈畫出問題的答案，使問題和答案都能夠鮮明地呈現在學生面前。】

2.學習第二至第五自然段。

教師匯入：老虎多麼兇猛，眼看狐狸就要成爲老虎口中的美味佳餚，接下去發生了什麼樣的事情呢？請大家自己讀讀2—5自然段。

⑴指名分角色讀2~5自然段，其他同學用橫線畫出狐狸的話，用波浪線畫出老虎說的話，注意表示它們的神態和動作的詞。{多媒體出示課文}

(2)集體討論：

①“狐狸的眼珠子骨碌一轉”這句話是什麼意思？狐狸在想什麼呢？

②“扯着嗓子說”是什麼意思？

③“你敢吃我？”這句反問句是什麼意思？該怎樣讀狐狸的話？（第二句比第一句更具有威嚇性）

④老虎聽了狐狸的話有什麼反應？畫出描寫老虎動作的詞。（一愣、鬆開了爪子）這兩個動作說明了什麼？老虎爲什麼被矇住呢？

(3)指導學生有表情地朗誦課文。

【多媒體出示課文，抓住對狐狸的說話語氣的理解，引導學生認識到狐狸面對老虎其實是膽怯的，更突出狐狸的本質的狡猾。】

3.學習六至八自然段。

教師匯入：接下來狐狸又想出了什麼招數，想在老虎面前顯示一下自己的威風？請大家自己讀讀6—8自然段。

（1）指名讀文。

（2）分組討論：既然老虎放了狐狸，狐狸爲什麼不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸前走一趟呢？（驗證自己剛纔所編造的謊言）

（3）它們往森林走的時候各是什麼樣子？你讀懂了嗎？狐狸是神氣活現、搖頭擺尾，老虎是半信半疑、東張西望。

【利用白板筆圈畫出段落中的重點詞語，培養學生運用勾畫圈點學習法學習的習慣。】

練習：

1.他取得了一點成績，便（? ? ）起來。

2.小明上課總是（? ? ），不認真聽講。

3.我一回到家，小狗就會（? ? ）地向我撲過來。

4.儘管大家都這麼說，他還是（? ? ）。

神氣活現? ? 搖頭擺尾? ? 東張西望? ? 半信半疑

【運用白板的拖拽功能，練習本課重點詞語的應用。】

4.表演配音。{多媒體播放課文動畫，學生表演神態、動作，爲動畫配音。}

【利用白板中視頻動畫隨意播放、暫停等功能，組織學生給動畫配音，培養學生複述課文的能力，同時也能夠調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛。】

（四）揭示寓意、拓展昇華。

教師匯入：百獸是被誰嚇跑的？（老虎）從哪裏看出是被老虎嚇跑的，而不是被狐狸嚇跑的？

填空：

原來（? ? ）是藉着（? ? ）的威風把百獸嚇跑的。{貼圖填空}

總結：人們把“狐假虎威”這個成語比喻借別人的威勢來嚇唬人的行爲，其實自己並沒有本事。

【利用白板的擦除顯示效果，揭示問題的答案，使答案生動形象，能夠加深學生的記憶，明確“狐假虎威”的正確書寫及寓意。】

板書設計：

狐假虎威

借

神氣活現??半信半疑

搖頭擺尾??東張西望