責任讓生活更美好說課稿

導語：責任是一個優秀人士必備的品質，那怎麼樣透過教學讓同學們知道責任的重要性呢？下面是小編爲你準備的責任讓生活更美好說課稿，希望對你有幫助！

各位評委老師：

大家下午好！

我是來自**市第七十三中學的一名班主任，我叫孫##。今天我說課的題目是《責任，讓生活更美好》。我將從教材分析、教法、學法和教學過程四個方面進行說課。

一、教材分析

首先進行教材分析

古人云：責有攸歸，義無旁貸。在人的衆多優秀品質中，責任最爲淳樸與可貴，它是中華民族所有傳統美德的根基。加強對學生的責任教育，既是社會發展的需要，也是立德樹人的需要。因此，我選擇了我們學校校本教材《德育實踐活動指導手冊》（高二年級版）第三個專題“崇高的責任”來設計本節課，該部分內容隸屬於中華傳統美德第15個德目“敬業盡責”。

依據這個主題的內容要求和學生的認知特點，我設定的教學目標是：

1）引領學生感知責任的內涵，幫助學生初步樹立責任意識。

2）引導學生體驗責任的重要性，明確不同責任之間的關係。

3）引導學生立足日常，踐行責任，用責任創造美好生活。

圍繞教學目標，我確定了本節課的教學重難點：

重點：引領學生感受責任的魅力，幫助學生樹立責任意識。依據：理論是行動的先導，學生只有明確責任的重要性，才能自覺踐行責任。

難點：引導學生立足日常，踐行責任。依據：高中生在道德認知方面已具備一定的能力，但在行爲約束和道德選擇上往往缺乏一定的自控性。

二、說教法：

本着尊重學生、彰顯學生個性特色、幫助學生追求幸福的教育理念，我積極踐行生態育人的教學模式，透過多媒體輔助教學，採用情景探究、故事分享和活動體驗等教學方法，力求爲學生展示一個生活性、開放性的課堂，以實現育心、育德、育人的教育目的。

三、說學法：

德育實踐活動課與傳統主題班會課不同，它最大的特點在於自主性和體驗性，因此在教學過程中，我充分發揮學生的主體地位，引導學生透過自主、合作、探究的學習方法來參與課堂體驗。

四、說教學過程：

（一） 課堂匯入：

首先播放一個短片，透過音像效果營造良好的課堂氛圍，引發學生對責任的感悟與思考，由此激發學生興趣，匯入課堂。

（二）課堂展開：

這個環節我設定了三個篇章：

第一篇章感知責任：什麼是責任呢？我先和學生分享了一個故事（展示），學生透過對相關問題的討論與思考，深入淺出、水到渠成地明白了責任的內涵，然後又引導學生透過名言警句的蒐集和整理加深了對責任的理解。

第二篇章體驗責任：這是本節課的教學重點，爲了達成教學目標，我設定了一個“搭積木”的體驗活動，分四步進行體驗：

第一步，每人任選5塊積木隨意搭配，學生一下子找回了童年的感覺，頓時熱情高漲，所搭積木也充分展示了自己的個性和風采。

第二步，每人選擇四塊積木，用便籤紙分別標上自我責任、集體責任、家庭責任和社會責任，自行搭配。由於給積木賦予了不同的責任，學生一下子認真和嚴肅起來，由此體會到了責任對個人的約束力。最後每個人搭的積木都不一樣，學生進行展示、分享和交流，並闡述了自己這樣搭的理由，實際上也就是分享自己對這四種責任關係的理解。這樣就把抽象的問題具體化，便於學生理解和接受。

第三步，每人用手中的四塊積木和組內同學合作搭配，要求發揮每種責任的最佳效能，使搭建的積木既漂亮又穩固。學生積極積極參與，五分鐘後各小組爭先恐後地進行展示、分享和交流，在此過程中他們認識到：這些積木都是由不同的責任交織而成的，之所以穩固是因爲正確處理了各種責任的關係，從而構成了一個和諧有序的整體。學生對責任的理解進一步深化提升。

第四步，每個人都從剛纔的積木中抽掉一種責任，觀察整體的變化。儘管學生小心翼翼地抽，最後所有的積木還是倒塌了。同學們在惋惜之餘也紛紛發表自己的感悟，認識到：無論哪種責任，都很重要，當個人不想履行責任的.時候，整體就會越來越糟糕，直到崩潰。

這個活動層層深入，切合主題，沒有空洞的說教，完全讓學生在自主體驗中透過小組合作、分享交流認識到：人生如同搭積木，責任就像積木塊，只有個人積極踐行責任，才能構建和諧整體，我們的生活才能更美好。整個過程既符合學生的認知規律，也符合德育發展規律。

第三篇章踐行責任：首先借助三張圖片，讓學生明確人的角色不同，承擔的責任也不一樣，然後引導學生用“當。。。。。。。的時候，因爲責任感，我……”的句式寫句子，目的是讓學生立足日常生活明確自己的責任，反思自己的行爲。最後我把班級分成四個小組，每組負責一個層面進行思考討論，根據思考的結果每人寫出一件打算要做的力所能及的事情，裝進瓶子裏。全班把所有瓶子收集在一起，每人隨機取走一個，並在課下完成自己打算要做的和瓶子要求的做事情，由家長和班委會監督完成，並適時向班主任反饋。

這裏我是模擬了QQ漂流瓶遊戲，不僅趣味性強，寓教於樂，而且也具有很強的實效性，注重了課後拓展延伸，讓學生把課上的責任教育轉化爲課後的一種道德行爲。

（三）課堂總結

根據學生的實際需要，我向學生推薦了兩本書。最後師生齊唱《責任之歌》，在和諧的氛圍中結束課堂。不僅昇華了情感，提高了認知，也進一步激發了學生爲美好生活而踐行責任的熱情。

【說板書設計】

我的板書是這樣設計的（多媒體展示）。整個板書以責任爲主線，逐層深入，既體現了課堂設定與教學環節之間的關係，也彰顯了責任與美好生活的聯繫，符合是什麼、爲什麼、怎麼辦的思維遞進規律，簡潔明晰，直觀形象，給學生留下深刻印象。我的說課完畢，感謝您的聆聽和指教！