爭吵課文的教學實錄
《爭吵》是節選自《愛的教育》的一個故事,今天我們就一起來看看爭吵課文的教學實錄吧!
爭吵課文的教學實錄
一、教學目標:
1、體會父親說的話的含義,懂得同學之間是應該團結友愛、相互寬容,並學着處理同學間發生的問題。
2、有感情的讀文,體會文中人物的心理變化。
3、正確書寫緣字
二、教學重點:聯繫課文內容體會最後一段中父親說話的含義。
三、教學準備:課件
四、教學課時:第二課時
五、教學過程:
(一)談話匯入
師:世間最美好的東西莫過於有幾個自己投緣的好朋友。有許多好朋友也是人生的一大筆財富,可是好朋友之間難免也會有磕磕碰碰,偶爾發生爭吵。這節課我們將繼續學習《爭吵》,相信你會在這節課的學習中會有很多收穫,請同學們帶着自已對爭吵的感受來讀課題,生讀。
師:同學們不但讀準了翹舌音,還讀出了感情,聽你們的讀,老師也感到很傷心,很難過。同學們還記得《爭吵》課文是誰和誰因爲什麼事而發生的爭吵嗎?
生:安利柯和克萊諦,克萊諦不小心碰了安利柯的胳膊肘,把本子弄髒了。
師:歸根到底是這兩個詞惹的禍。師出示:墨水 嫉妒
指導讀,正音。
師:怎麼吵的?還記得嗎?誰能透過讀文告訴大家?(1——4)段。
生讀,生評。
(二)品讀課文 感悟道理
師:多麼傷心的爭吵啊!那麼爭吵後他們又是怎麼做的呢?首先我們來看看安利柯,用自己喜歡的讀書方式趕快讀一讀5、7、8段,用波浪線畫出“我”心情的句子,生讀。
師:在大家自由讀書的這段時間裏,專注的深情,讓我知道了什麼叫求知
若渴,老師佩服你們。
彙報。
師:老師整理了一下,看!課件:
1、我覺的很不安,氣也全消了。
2、我很後悔,不該那樣做。
3、啊,要是我沒罵他,沒有做對不起他的事該有多好啊!
4、但是,要我向他承認錯誤,我覺的太丟臉面。
5、我覺得克萊諦很可愛,……可是“請原諒我”這幾個字怎麼也說不出來。
6、我只是防禦,決不還手。
師:誰願意讀給大家聽?提名讀,齊讀,讀完後你有什麼感受?
師:爲什麼此時此刻的“我”後悔了?他想起了什麼?
彙報:(1)、父親的話,出示課件:
1、應該知錯認錯。
2、要是你錯了,別人打你,你千萬不要還手,只要防禦就是了。
3、既然你錯了,就應該第一個伸過手去請他原諒,更不應該向一個比你高尚的朋友舉起尺子。
你讀懂了什麼?看出安利柯是個什麼樣的人?(能認識到自己的錯誤),讓咱們透過讀給他些勇氣吧!生讀
(2) 生讀,“好人……”看出他是個怎樣的人?
(吃苦耐勞,孝敬父母,生活儉樸的好孩子。)
多懂事的一個孩子啊,是我們學習的好榜樣,我們應向他學習。
師:回憶中的克萊諦是如此勤勞,孝敬父母的,那今天的他又怎樣的舉動呢?
生:“我用眼角偷偷的……”
師:你讀懂了什麼?
生:很勤快。
師:想到這裏我覺得克萊諦很可愛,可是“請原諒我”這幾個字怎麼也說不出來。多麼矛盾的心理啊!讓我們齊讀來感受一下吧!生讀。
師:你感受到了什麼?你感覺克萊諦昌個怎樣的人?
生:認識到了自己的錯誤,卻沒有勇氣去承認錯誤。
生:善於反思自己的人。
師:你的發言給了我們很大的啓示!謝謝你!爭吵之後,安利柯反思自己,認識到了錯誤,卻愛於面子,沒有勇氣去承認錯誤,那克萊諦又是怎樣表現的呢?
生讀。你有什麼問題想問嗎?生回答。
師:兩個人各有一個蘋果,相互交換還是一個蘋果,兩個人都有一個想法,相互交換之後每個人就有了兩種想法,所以交流很重要。趕快把你的'想法與同桌交流一下吧!相信你會有更多的收穫。
生交流,彙報:
師:克萊諦對我如此寬容,卻讓我不安,更後悔,我的心裏亂極了,父親的在耳邊回想,克萊諦的一幕幕在腦海中迴盪,老師講的功課我一句也沒有聽進去,爭吵讓我嚐到了苦頭,一節課如一日啊!終於捱到了放學,同學們請看大屏幕:
終於捱到了放學。
終於到了放學。
(挨:去掉了行不行?爲什麼?)
生:不行!“挨”說明時間過的很慢很慢,心裏很亂,去掉後就不能了。
師:你很自信,自信是走向成功的開始。是啊!“挨”表示時間過的很慢,把我不知如何面對好友的心理表現的淋漓盡致。用的很精妙。寫好作文就得在字上下功夫,終於捱到了放學,你希望看到什麼樣的結局?
生:倆人合好!
師:你能根據文中兩個人的性格推測一下,會是怎樣的場面嗎? 爲什麼?
師:看大屏幕,課件:
他又說:等你。他們倆都說在外在面等着你,倆人的想法一樣嗎?爲什 麼?
生1:克萊諦向安利柯道歉。
生2:安利柯向克萊諦道歉。
師:你們推測和體會的到底對不對呢?請同學們從文中9、10兩段找答案。
生讀。
師:克萊諦對我如此寬容,如此大度,讓我驚訝,我愣住了,
課件:
師:驚訝、後悔、高興、激動、感動交織在一起,讓我們再來感受一下這感人的場面吧!生讀。
師:爲什麼“兩個”再也不了,
生:太驚訝,太激動了。我被克萊諦的寬容、友愛的精神所感動了。承認了自己的錯誤。
師:雖然是短短的幾句話,卻蘊涵着大道理。你讀懂了什麼?
生:爸爸是在教育我怎樣對待朋友。
生:爸爸很疼愛我。
……
師:父親的話給了我很大的啓迪,讓我永遠牢記這句話吧!生讀。
師:課文即將學完了,老師還有一個問題不理解,想請各位小朋友們幫忙,願意嗎?
生:願意
師:父親爲什麼從我手裏奪過戒尺,向牆角扔去?
生:希望“能”告別過去,能永遠友好待人。
師:聽你的回答,讓我收穫了很多。無論朋友怎樣對待我們,我們都要以一顆寬容的心來對待朋友。
板書:寬容
(三)指導書寫
師:“有緣千里來相會,無緣對面不相識。今天,我們能夠坐在一個教室裏學習,能和你們成爲好朋友,那是因爲有緣,課件:”緣”。想不想把緣字寫好?指導書寫。
(四)拓展延伸 情感昇華
師:在愛心卡片上寫上一句話,送給你的朋友,老師給大家提供2條,配樂。
展示:
生1:心與心相連,你永遠是我的朋友。
生2:以誠相待,心誠則靈 , 讓我們從此是朋友。
生3:以心相許,心靈相通,讓我們永遠是朋友。
……
師:短短的一句話,道出了你對朋友的誠摯的心。現在我們就把你手中的這顆帶有自己美好心願的紅心貼在黑板上,變成一個能寬容身邊每一個人的大紅心吧!開始,配樂《永遠是朋友》,讓學生在歌聲中在感悟朋友的可貴。
師總結:“忍一時風平浪靜,退一步海闊天空。”只要人人都有一顆寬容的心,我們的校園就會變成一個溫馨的港灣。
(五)、作業設計:以“朋友”爲題寫一篇文章。
-
小學課文《月光曲》的教後感悟
小學語文第十一冊《月光曲》一文,敘述了德國著名的作曲家貝多芬在一所茅屋裏遇到窮兄妹倆後,感情由同情到激動,再到興奮,即而創作出了《月光曲》。全文的主線非常清楚,那就是以貝多芬的情感貫穿全文。我在教學這一課時就抓住這一主線,以教師爲主導,以學生爲主體,幫助學...
-
對《生物入侵者》課文的解讀
【解讀難點】這是一篇事理說明文,是按照邏輯順序說明事理的。文章開頭作者假設一種情景,透過普通人與科學家的不同反應,自然引出話題──生物入侵者,並對什麼是“生物入侵者”進行解釋。然後作者在第2、3、4段具體寫什麼是生物入侵者及其危害,由此擺出現象。作者先...
-
醜小鴨主要內容
醜小鴨歷經千辛萬苦、重重磨難之後變成了白天鵝,大家不妨來看看小編推送的醜小鴨主要內容,希望給大家帶來幫助!《醜小鴨》是一本含有童話和寓言的兒童作品。這本書寫了一隻天鵝蛋在鴨羣中破殼後,因相貌怪異,讓同類鄙棄,歷經千辛萬苦、重重磨難之後長成了白天鵝。說...
-
蘇教版四年級上冊《秋天》課文解讀
在解讀這首兒童詩之前,我又重新去閱讀了孫景華老師的《小學四年級上冊閱讀教材的編寫特點及教學建議》,對一直在第一學段的我有了很大的幫助,我對第二學段的閱讀教學有了新的理解。先讀讀《語文課程標準》,第二學段的閱讀教學目標是:即除了朗讀、背誦、複述課文等常...