《爭吵》的教學課件
課件是根據教學大綱的要求,經過教學目標確定,教學內容和任務分析,教學活動結構及介面設計等環節,而加以製作的課程軟件。下面是小編爲大家整理的“《爭吵》的教學課件”,僅供參考,歡迎大家閱讀
【教學目標】
1、會認13個生字,會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。
2、有感情的朗讀課文,體會文中人物的心理變化。
3、體會父親說的話的含義,懂得同學之間應該團結友愛、互相寬容,並學着處理同學間發生的問題。
【教學重難點】
1、體會文中人物的心理變化。
2、體會父親說的話的含義。
【教學方法】
小組合作、討論交流
【教學過程】
一、閱讀分析第一段
自由讀或默讀,邊讀邊想:
1、這一段是講“我”和克萊蒂“爭吵”經過的,究竟誰對誰不對?爲什麼?
(從爭吵的情形看,克萊蒂沒有錯,是“我”不對。因爲克萊蒂不是故意弄髒“我”的筆記本的。“我”做得不對,不應該爲了報復故意弄髒了克萊蒂的本子。)
2、“我”開始說,吵架“不是因爲他得了獎牌,我嫉妒他。”到底他倆吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎呢?如果有,從哪裏看出來的?
(是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認爲克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什麼獎,因而心想“得了獎有什麼了不起!”於是想報復克萊蒂,所以說,事情起始就是因爲“我”嫉妒克萊蒂得獎引起的。)
3、各自輕讀,要求根據人物的情緒讀出語氣:
⑴第一自然段介紹故事的發生,用交代的語氣讀,注意句號後的停頓。最後一句“我火了,罵了他一句。”表現我的情緒,讀時要加重語氣。
⑵下面“我”心想的一句話,仍然怒氣未消,要表現出“我”內心的不高興。報復:用敵對的行動回答對方。但又不是說出來的,而是心裏想的;聲調不能高,可以透過加重語氣來表達。
⑶在第一段中,有兩處寫了克萊諦的話,我們怎麼來讀呢?讀人物的話應該注意前面的提示語。大家在下面試着讀讀克萊諦的兩句話,讀出不同的情緒,不同的語氣。
(學生各自練習。指名讀。齊讀。)
4、練習分角色朗讀。
二、閱讀分析第三段
克萊諦急忙縮回手去,說:“我在外邊等着你!”我們可能會爲他們擔心,是不是會打起來。事實怎樣呢?
1、先自由讀或默讀第三段,寫“我”和克萊蒂重歸於好。邊讀邊想,再議論:“終於捱到了放學”,“終於”是什麼意思?“挨”是什麼意思?換成“等”可以不可以?
(“終於”是經過等待之後出現的情況。“挨”是困難地度過某一段時間。說明“我”心裏有事,總想着吵架的事,還擔心克萊蒂找自己算賬,上課的時間難以度過,經過等待之後才下了課放了學。說明“我”覺得時間過得太慢了,“我”一心想着下課後怎樣應付克萊蒂)
2、“我獨自在街上走着”,從“獨自”這個詞推測,平時放學回家一定不是“獨自”,是怎樣走的呢?
(可能跟克萊蒂同行)
3、今天跟克萊蒂吵架了,而且是“我”故意的,責任在“我”。可是克萊蒂是怎樣表現的呢?當“我”聽見克萊蒂從後面跟上來的時候,先是“手裏拿着尺子站住等他”。他走近了我,“我舉起尺子”。舉起尺子是爲了什麼?
(防禦克萊蒂打來。因爲父親說過,自己錯了,別人打你時千萬不要還手,只要防禦就是了。)
4、出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢?再讀以下4個自然段(10~13)。
議一議,克萊蒂見到了“我”,表現了一種什麼風格?
(克萊蒂表現了一種寬容、友好的風格。也說明他的確是個“好人”)
課文是透過描寫人物(克萊蒂)的神態、動作、語言和語氣等,表現人物的思想感情和風格的。)
“我”對克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態度做出什麼反映?
(連連說:“再也不了!再也不了!”然後“高高興興”地分手了。這兩個“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛及重歸於好的態度深深感動了。打消了先前的“不安”,好像失去的'友誼又重新回到自己的身邊。因此,十分激動,高興得不得了)
5、分角色朗讀第三段。
三、默讀第二段,邊讀邊議,再解答
這一段主要寫了“我”後悔跟克萊蒂吵架。着重描寫了“我”想向克萊蒂承認錯誤,又覺得不好意思的矛盾心情,也冷靜地反思了一番。過去兩人交往的一幕幕情景在腦海裏再現。正像開頭說的“我覺得很不安,氣也全消了。我很後悔不該那樣做。”
1、“覺得很不安”,“不安”什麼?“很後悔”,“後悔”什麼?
(“不安”,是怕克萊蒂放學後找我算賬,再報復一下,因爲他總提出在外邊等我。“後悔”的是,過去種種事實證明,克萊蒂是個好人,他的確不是故意弄髒我的筆記本,而是因爲我嫉妒他得了獎報復了他,才吵架的。)
2、“克萊蒂是個好人”,從過去的種種事實證明他好的表現有哪些?
(“好”的表現有:幫父母親幹活,服侍生病的母親,扛柴扛得多,以及受到我們全家誠心誠意的歡迎,特別是父親那麼喜歡他等等。)
3、“我”既然想到了克萊蒂是個“好人”,又很可愛,也“知錯認錯”,心裏也暗暗說“去向他認錯吧”,可是“請原諒我”這幾個字怎麼也說不出來,爲什麼?
(沒有勇氣,覺得太丟臉)
4、倆人吵架快結束的時候,克萊蒂再次提出“我在外邊等着你!”,“我”也回答說“我也等着你!”克萊蒂和“我”都說在外邊等着對方,兩個人的說法一樣,意思一樣嗎?再議一議:
(說法一樣,意思不一樣:克萊蒂說“在外邊等你”,是想向“我”解釋,以求化解矛盾,不是故意的。“我”說的“在外邊等你”誤解了對方的意思,以爲對方要報復,要打他。只要防禦,決不還手就可以了)。
5、“從他的眼睛裏表示出來的不是憤怒,而是悲哀。”克萊蒂應該不應該“憤怒”?
(應該。吵架的事,他有理)
爲什麼不是“憤怒”,而是“悲哀”?“悲哀”表示什麼?
(看來平時他們很要好,加上克萊蒂是個“好人”,很能體諒、寬容別人,所以把憤怒壓下去了。只是表示了“悲哀”,這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。對“我”所做的一切和有意報復,很不理解。沒想到會發生這樣的事情。)
6、自由讀,再指名讀第二段,把“我”不安和後悔的心情表現出來,特別是表示後悔和自責的話要讀出應有的語氣來:
可以知道克萊諦心裏怎麼想?
(爲爭吵難受,爭吵多麼不好,要是沒發生爭吵有多好)
我們朗讀時“不是憤怒”,輕讀;應強調“而是悲哀”。
7、下面兩人的對話怎麼讀,一個是後悔,一個悲哀。那“我在外邊等着你!”“我也等着你!”語氣要顯得無力,和第四自然段的“我在外邊等你!”感情不同了,語氣也變了。
8、把父親對“我”說過的話再讀一讀:“要是你錯了,別人打你,你千萬不要還手,只要防禦就是了。”你覺得父親的話對嗎?你和小夥伴相處是這樣做的嗎?
四、學習第四段
1、“不料”是什麼意思?
2、父親把臉一沉說的話,該怎麼讀?
3、指名讀父親的話。
4、齊讀父親的話。你覺得父親的話講得對嗎?
(突出:“既然……就應該……更不應該)
5、輕聲齊讀全段。
五、有感情地朗讀全文
在文中再找出有關父親對我說過一些話的句子好好體會一下。共三處。
“我又記起父親應該知錯認錯的話來。”
可我心裏卻在想着父親對我說過的話:“要是你錯了,別人打你,你千萬不要還手,只要防禦就是了。”
六、小結讀後感受
讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學之間,應該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質是什麼?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯誤?有,怎樣解決的?沒有,今後怎樣和別人交往纔是正確的?以上要結合自己的生活實際談出感受。
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