高考化學複習14大誤區
很多高中生化學成績不好,不是不努力,而是走進了化學複習誤區,走了很多彎路,導致學習效率低下,進而成績不理想,下面和小編一起來看高考化學複習14大誤區,希望有所幫助!
誤區1:喜歡鑽研偏難怪題
表現:許多同學認爲攻堅階段就必須要有大量的偏題、怪題、難題才能顯示出自己的水平,才能拿下高考中的壓軸題。
解藥:建議大家別做無用功。只有牢固掌握常規思維,常規方法,才能以不變應萬變,即使是一個尖子生,花費很多的時間鑽研偏、難、怪題也是一個不好的現象。
誤區2:不注意知識系統化
表現:不把知識系統化,是複習效率低下的最根本原因之一,沒有系統化就難有頭緒,各知識之間就彼此孤立,各部分內容複習到什麼火候,哪些地方過關了,那些地方自己沒有學好,心中無數。
解藥:第一輪複習以後,應在各知識點梳理的基礎上,找出各知識點之間的聯繫,形成知識網絡。透過歸納,不僅可以梳理這一部分知識,更重要的是對今後那些有難度的題提供一些可行的解題方法和思路。
誤區3:不善於總結歸納
表現:這種症狀的產生歸根結底還是題海戰術導致的結果,拼命做題,認爲做多了、接觸面就廣了,題型練得多了,方法就多了,居然還有一些高三老師也一直這樣認爲。其實題海茫茫能做得完嗎?
解藥:複習中,我們應該總結和歸納一些知識系統,也要歸納和總結存在的問題,形成錯題檔案,還要歸納解題方法,如歸納某些問題的重要解題思路,並總結哪些方法能解決哪些問題,還有歸納知識點之間的聯繫,把知識學透,把方法用活。
誤區4:不注重抓住學科體系重點
表現:有些同學希望各個學科、各個知識點學得面面俱到,結果樣樣都抓,樣樣也沒有抓牢。
解藥:當基礎知識和方法複習一輪以後,我們應該抓住重點來學。這裏的重點是一方面抓住重點學科學習,差的學科上升空間大,應予以重視,促進學科之間的平衡。另一方面要理清學科內的終點內容,進行強化訓練,力爭觸類旁通,形成能力。各個知識的板塊內容,要能夠在知識梳理過程中有所掌握,高質量的訓練好一些相關的題目,不貪多、只求精。
誤區5:沒有找到適合自己的方法
表現:有些考生在複習過程中,不可謂不努力,但是成績還是上不去,就是因爲沒有找到適合自己的方法。
解藥:首先要明確看書和做題的三個境界:
看書
第一境界“記”,記住那些概念、定理、公式,明白有關知識的意義。
第二境界“聯”,就是將現在所學的知識與已經學過的知識聯繫起來形成系統。
第三境界“用”,就是要把所學的知識點應用到解題中去,這樣才能更好的掌握。
解題
第一境界“解”,就是想盡一切辦法解決面前的問題。
第二境界“思”;就是解題以後要回顧和反思,總結出經驗和方法。
第三境界“歸”,就是將獲得的經驗和知識迴歸到書本上去。
如果提升到這種境界,看書時候多想應用,設想應用這些知識時的情形,做好配套練習,做題時候多想書本和知識聯繫,這樣的效果一定會更好。
誤區6:題目做得越多越好
表現:許多同學漫無目的的做題,做得都麻木了,效果也就差了。有時,基本的東西還是學得模棱兩可,沒有過關,經過大量做題以後,鞏固了或者默認了某種不正確的認識,反而有害無益。
解藥:注重基礎,考查能力,只有對基礎知識瞭如指掌,深刻理解,做題纔是最有效的。要多做一些基礎題,還要注意一些規範的表述。
誤區7:學習計劃不合理
表現:有些同學糊里糊塗的過日子,摸摸這個,碰碰那個,或者完全從興趣出發,或者乾脆把學習任務堆積起來,一直拖到不得不完成爲止,這時候新任務就來了,導致自己無所適從。
解藥:複習計劃可以分爲三種,其一是階段性計劃,即對一個時間段內學習的大體安排。其二是短期計劃,常常爲天計劃,可以具體設計自己的'時間安排,具有很強的操作性,制定好以後嚴格執行。並使自己過得充實起來。第三是整體的計劃,包括成績的分數,名次等,這樣使自己永遠會有目標。
誤區8:患得患失,考前心態失衡
表現:大考當前,有的學生因爲過度緊張導致狀態不佳,甚至病倒。
解藥:考前要防止兩個極端的做法:一是過度放鬆,破壞了長期形成的生物鐘,會適得其反。二是挑燈夜戰、加班加點導致過度勞累。
誤區9:根據個人喜好下功夫
表現:許多學生學科發展不平衡,只對某個學科感興趣,或者只對某個老師所教的課感興趣。對自己不喜歡的科目,或者對自己不喜歡老師所教的科目漫不關心,導致成績無法提高、學科之間的差距也越來越大。
解藥:要想提高總分,應在弱勢學科和自己不太感興趣的學科上多下功夫。
誤區10:糾錯屢犯,成績難以提高
表現:有些同學沒有從錯題中總結經驗的習慣,所以沒有找出錯誤的根本原因,一味的認爲自己沒有記住。
解藥:在糾錯過程中,既要總結錯誤原因,更要分析其原因,利用反面知識鞏固正面知識。分析錯在哪裏?爲什麼會錯?怎樣改變條件和問題,使錯誤的答案變成正確的答案。同時,要抓住典型對正確解題進行分析,對答案進行檢驗。事實證明,練習是實踐,分析是昇華,只做不分析,練習往往走過場。要分析解題的根據是什麼,還有沒有別的解法等。
誤區11:背離素質教育片面追求升學
高三複習中,有的老師或同學,完全丟開課本的知識體系,眼睛不是盯在課本上,而是盯着當年的高考題:“高考考什麼,教什麼;怎麼考,怎麼教。不在知識點上下功夫,而是貪大求全,搞知識塊的“大串聯”、“大覆蓋”、“大綜合”,不利於學生的學習和發展,也不利於學生各種能力的培養。大多數學生吃不消,不適應,可悲的是高考往往也考不出好成績。
誤區12:學習初期進行化學綜合訓練
進入高三的同學心態比較積極,不少同學暑期就着手自學高三內容或參加各種預高三培訓學習。有的同學請老師指定參考書、練習冊開始大量做題。有的同學總想盡早獲得實質性進步,購買綜合捲進行高強度練習。實際上高三初期的主要任務是紮實基礎,不宜過早進行大量的綜合訓練。建議間歇性、滲透性地做一些高三綜合練習,一方面是給以必要刺激,另一方面作爲參照系衡量進步情況。
誤區13:學會所有解題方法之後自然得高分
學會解題方法在120分以下有效,高於120分以後分數提高比較困難。實際上綜合卷達到120分以後,真正不會做的題目已相當少,這時提高分數的關鍵是提高答題的準確性,錯誤有時很可笑:
(1)審題不嚴。如關鍵的字、詞沒有看清楚,有些條件丟漏,題目沒有明確之處自己想當然等等;
(2)低級錯誤。腦中所想、口中所讀與筆下所寫不一致,計算題單位錯誤,小數點位置點錯等等。
(3)所答非所問。要求寫元素名稱卻寫元素符號,要求寫物質標號①②③卻寫物質名稱,要求寫反應現象卻寫出反應產物等等。建議對自己的錯誤進行歸類,然後一類一類克服。比如做比例會把前後順序顛倒,反應KC1O3+6HC1→KC1+3C12↑+3H2O中還原劑與氧化劑的物質的量之比應寫1∶5卻寫成5∶1,可嚴格按題目要求順序對號入座,將數字寫在還原劑和氧化劑的下方。
誤區14:有些知識化學必須死記硬背
任何學科都有需要記憶的基礎知識,完全可以透過各種方法進行消解。在中學階段化學學科需要記憶的內容的確較多,進入高三接受資訊量進一步增多,但並不意味着化學學科知識或部分知識必須死記硬背。
(1)透過學生自己的歸納將知識內化。比如製取氣體的三種裝置及對應制取的氣體。
(2)透過科學的理解或形象化的理解掌握相關知識。比如干餾是隔絕空氣加強熱的過程,分拆爲“乾餾是操作(或加工)過程”,需要兩個條件:“隔絕空氣”、“加強熱”。也可形象地理解爲“餾”是一種烹調方法,往往指高溫爆炒,不放鹽、不放油的“餾”稱爲“乾餾”。
(3)即使是毫不關連的內容也可透過聯想等方法進行記憶。有一個人叫賈蓋納(名字怪怪的),想娶媳婦(美女心)沒有錢,撿破爛鐵、錫、鉛,可是他太懶了,撿得太少(輕),總共只撿一百斤。經過這一番理解後再記憶金屬活動順序表用十分鐘時間應該足夠:“賈蓋納美女心鐵錫鉛輕總共一百斤”。
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