幼兒文明禮儀的知識

文明禮儀是人類爲維繫社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規範，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，並以風俗、習慣和傳統等方式固定下來的。下面是幼兒文明禮儀的知識，請參考！

幼兒文明禮儀的知識

針對現在幼兒大多是獨生子女，多數家庭嬌生慣養孩子和一些不良社會風氣的影響，導致很多幼兒產生了很多不良的文明禮貌行爲，根據幼兒可塑性大的生理特點及幼兒良好文明禮貌行爲習慣培養的重要性，幼兒教師要結合自身幼兒教學的實際經驗，透過日常教學、生活、遊戲及家園教育來改正其不良文明禮貌行爲和培養其良好的文明禮貌習慣，使其健康成長。

俗話說：“播下行爲，收穫習慣。播下習慣，收穫性格。”這就是說，良好的習慣是可以透過教育來實現的。從兒童生理特點來講，幼兒時期的可塑性很大，是習慣養成的關鍵時期。著名教育家葉聖陶先生說過：“教育就是習慣的培養”。抓住幼兒教育這一段關鍵時期，使孩子形成良好的行爲習慣，對孩子一生的發展都是至關重要的。當前，早期教育已引起社會各界的廣泛重視，但人們對早期教育的理解往往是片面的。有的父母只注重子女智力的早期開發，而忽視其他方面，特別是文明禮貌行爲習慣的培養，加上有些幼兒園及幼兒教師對此也不夠重視，從而使幼兒文明禮貌行爲習慣的培養成了幼兒教育工作中的薄弱環節。在幼兒教育中有這麼一個公式：早期教育花一公斤的氣力=後期教育花一噸的氣力。說明了早期教育的重要性。幼兒教師和家長應該根據幼兒自身的特點，積極開展幼兒良好習慣的培養，特別要加強其文明禮貌行爲習慣的培養。

如何培養幼兒良好文明禮貌行爲習慣要從下面的工作入手：

一、提高幼兒文明禮貌行爲習慣培養的認識

文明禮貌是中華民族的優良傳統，是一個人心靈程度的反映，也是社會文明進步的一種標誌，文明禮貌不僅反映了當今社會人與人之間的相互關心、相互尊重的友好關係，而且也反映了人們自身文化修養水平，而當今的孩子都是家裏的獨生女，是“小皇帝”、“小公主”，都以自我爲中心，好勝心強，文明禮貌在他們身上都很難看到。

在倡導共建和諧社會的今天,文明禮貌教育已成爲精神文明建設的重要一環。教育部《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》明確要求，文明禮貌教育應該從娃娃抓起，“根據幼兒年齡特點，在日常生活中對幼兒從小進行禮貌教育，透過遊戲、主題活動等形式培養幼兒良好的文明禮貌習慣。”

英國教育家洛克說：“事實上，一切教育都歸結爲養成幼兒的良好習慣，往往自己的幸福都歸結於自己的習慣。”文明禮貌是一種良好的道德行爲習慣，心理學研究發現，整個幼兒階段是培養道德行爲習慣的最佳時期。俗話說：“三歲看小，七歲看老。”人的行爲在很大程度上取決於他的習慣，因此社會、學校、教師和家長要認識到幼兒文明禮貌教育的重要性，應抓住幼兒養成教育的關鍵期，培養幼兒良好的文明禮貌的行爲習慣，使幼兒終身受益。

二、目前幼兒文明禮貌行爲習慣存在的問題及表現

現在幼兒獨生子女居多，存在的問題也多。透過幼兒園工作總結和調查，幼兒在文明禮貌行爲方面主要存在的問題有：自私即以自我爲中心、嬌慣任性、情緒波動大、打架鬥毆帶攻擊性行爲、隨地吐痰、亂扔垃圾、不愛護環境（破壞花草及公共環境）、不愛勞動、、使用不文明言語、挑食挑穿、愛睡懶覺、沒有尊老愛幼的禮貌習慣等。主要表現在幼兒園班級中往往以他（她）爲中心，在活動時也不會顧及其他小朋友；玩耍中和其他小朋友發生分歧時，會動手動腳或出口辱罵小朋友，有事還會有攻擊性行爲，征服其他小朋友聽自己的領導；見到老師、長輩不打招呼或使用不良稱呼等。

三、幼兒良好文明禮貌行爲習慣培養措施

幼兒的良好文明禮貌的行爲習慣培養是多方面的，不僅需要社會提供幼兒適合幼兒生活的文明環境氛圍，更需要社會全體自律及監督幼兒接觸不良文明禮貌行爲及環境，同時需要家長和教師以身作則，潛移默化的細心教育，幼兒教師的在幼兒平時的生活和教學中要正確引導、合理教育和積極培養。具體措施如下：

(一) 營造良好的文明環境氛圍

社會是複雜多變的，存在着很多不良文明行爲，幼兒認識能力有限、模仿性強、控制力差，容易受外界環境的影響，養成不良的文明禮貌的行爲習慣，所以要給幼兒營造良好的文明環境氛圍，使其健康的成長。

1、家長要以身作則，做一個講文明、講禮貌的家長，給孩子樹立一個學習榜樣，營造一個良好的文明家庭氛圍。

2、家長要做好孩子良好文明禮貌行爲習慣的監督工作，儘量避免幼兒接觸不良文明禮貌行爲，要嚴格要求孩子的言行舉止，做到不姑息、不包容，孩子犯錯幫助其改正，有進步就積極獎勵。

3、學校要多開展“文明新風”活動。貫徹幼兒園“平安、健康、文明、和諧”主題精神。例如開展 “建和諧社會，樹文明新風”的校風活動月，結合校風活動月，開展了一系列“我是文明小天使”的活動。在教室裏張貼了許多文明禮貌用語的卡片，如“請”、“你好”、“早上好”、“再見”、“對不起”、“沒關係”、“謝謝你”等，以圖文並茂的形式讓孩子們學習，每天念一念，並落實到自己的行動中。及時表揚在文明禮貌方面做得好的小朋友，比如：早上入園能大聲向老師問好，在幼兒園裏以及家裏講文明、有禮貌的孩子，會獎勵他一顆“亮晶晶”，連續得到5顆“亮晶晶”的小朋友就能當“文明小天使”。老師會將“文明小天使”的名字寫在家園聯繫欄裏，讓全班的的小朋友向他（她）學習。孩子們的積極性被調動了起來，處處以“文明在我行動中”要求自己，爭做“文明小天使”。經過活動開展會使班規和常規有很大改善。

(二)、將文明禮貌教育滲透到幼兒生活各環節中

文明禮貌教育不僅侷限於教學活動中，還應滲透到幼兒的一日生活中。如：晨間區角活動，讓幼兒自由選擇區域，並引導幼兒相互合作；在語言角“我來講”中，引導幼兒注重基本的禮節，講故事的幼兒首先應向大家問好，然後介紹故事名字，而聽故事的幼兒要求安靜傾聽，不隨意打斷別人講話，聽完故事後要鼓掌歡迎。在進餐時要求幼兒禮貌用語，“老師請添飯”“老師請添湯”；如洗杯子時，引導孩子們排隊等候，等到前面一個小朋友洗完了第二個再去洗，改變了以前洗杯子時混亂的局面。小朋友一起進餐，要說“大家請”纔開始用餐。遇到小朋友過生日吃蛋糕，所有的小朋友都會主動向過生日的人送祝福，說些“謝謝你的`蛋糕”之類的話。早上入園的時候孩子們都能大聲向老師和小朋友說“早上好”，然後高高興興給爸爸媽媽說“再見”??就是這樣透過日常生活的點滴去教育孩子做一個文明禮貌的人，漸漸地讓幼兒知道與人交往要使用禮貌語言。

(三)、教師要以身作則，做好榜樣力量

老師是幼兒的第一模仿對象，老師的一言一行都將影響着幼兒的行爲，因此，老師更應注重自己的言行，以身作則，潛意識地教育引導幼兒。葉聖陶在《習慣成自然》一書中指出：“要有讀書的能力，必須把書本開啟，認認真真的去讀；要有文明禮貌行爲，必須走進環境，點點滴滴的薰陶。” 由於幼兒年齡較小的緣故，他們離開家庭、離開父母會產生一種不安全感，老師就成了他們唯一的依靠。這就要

求教師要象媽媽一樣去細心呵護、關心、幫助每一個孩子，消除他們的恐懼心理，創設一種寬鬆和諧、民主平等的精神環境，用愛心去溫暖孩子的心田，孩子在獲得愛、感受愛的同時，逐漸學會了如何去關心、幫助別人，同時一種互敬互愛、懂禮守紀的良好個性、行爲品質也在逐漸的形成。作爲教師的我們要意識到自身行爲的榜樣作用，加強品德修養和心理修養，隨時注意自己的言行態度對幼兒潛移默化的影響。例如：早上入園時主動跟幼兒問好，那麼幼兒一定會說“老師好！”，我們不小心撞到了孩子，就會蹲下去真誠的向孩子道聲“對不起”；我們在打擾孩子的時候，就會悄聲的說“對不起，打擾一下”；我們在需要幫助的時候，就會對孩子說：“你可以幫我一下嗎？”要放下教師以往居高臨下的位置，走入了孩子們的世界，溶入了孩子們的心靈，找準了自己的角色定位。同時，孩子們也在這種彬彬有禮的環境中自然而然的學習了各種禮貌用語。只要老師抓住身邊的教育契機，從一點一滴抓起，那麼，我相信，一份耕耘一分收穫，我們一定會在成功的喜悅中享受甘甜。

(四)在遊戲中滲透文明禮貌行爲

愛遊戲是孩子的天性，遊戲也是孩子認識世界，探索周圍世界的一種積極活動。教育學家杜威認爲：“遊戲有其巨大的教育價值。兒童首先是透過遊戲來認識世界的。”說明遊戲在幼兒生活中的重大作用，所以幼兒教師要利用遊戲活動來實現文明禮貌教育。如創造性遊戲中讓幼兒去嘗試如何禮貌待客。透過評比競賽的形式，更可以激發幼兒不斷進步，在你追我趕的氛圍中不斷強化行爲習慣。例如：在班中我們設定了小動物摘果子的比賽牆面。根據幼兒運用禮貌用語次數的多少爲小動物增加果子數量，從而評選出文明之星。也可以設計“老奶奶摔倒了”、“教室裏的不文明行爲”、“你會怎麼做”等多種遊戲向幼兒進行文明禮貌教育。讓孩子們正確分辨文明行爲和不文明行爲，讓孩子們在遊戲中自然而然受到教育。

(五)做好家長工作，讓家長和老師共同培養孩子

家庭既是孩子的生活環境也是很重要的教育環境。對於幼兒來說，在家庭的時間約佔全部生活時間的三分之二。因此，家庭教育在幼兒良好習慣養成的過程中佔十分重要的地位。

幼兒良好行爲習慣的形成，離不開教師的引導，同樣離不開家庭的薰陶。道理很簡單，幼兒在生理、心理上都在不斷髮展變化，其行爲習慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行爲模式，如果家長不配合，

孩子回到家後，可能很快便棄之一旁。因此幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補充的。孩子的可塑性、模仿性強，父母的言行舉止，對他們的成長起着潛移默化的作用。爲此，幼兒可以定期邀請專家來園爲全園家長做家教指導和培訓，要求家長要採用恰當的教育方法，精心呵護和引導幼兒，既不嬌縱又不束縛，並在良好的文明禮貌行爲習慣養成中作到循序漸進。

爲了使家園教育同步，我們注重引導家長創設良好的家庭教育環境。首先，要求父母努力創設和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍。讓幼兒在這樣溫馨的家庭中感到溫暖愉快，情緒穩定，得到愛心的薰陶，萌發自信心、上進心；其次，要求創設優美整潔的家庭環境。讓幼兒從小萌發愛整潔，愛護物品，生活有規律等良好行爲習慣；再者，將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎麼做的，在家裏同樣如此要求孩子。以此來鞏固良好行爲習慣。同時，幼兒園可以多爲家長和孩子創設各種親子活動，給家長和孩子提供更進一步的接近、瞭解、溝通的機會，可以每個月都開展一次親子活動，內容豐富多彩：有教學成果展示、教具學具設計使用展示、親子樂園、文藝彙報演出、家長經驗交流等。

我國素以“文明古國”、“禮儀之邦”著稱於世。荀子認爲，沒有禮貌，人就不能生存，事業就不能成功，國家就不能安定。漢代賈誼則把是否講禮、守禮看作是人與獸的區別。文明禮貌是公共生活中人與人之間相互關係的行爲準則和道德規範。它能使社會和諧而有序，從而維護着社會的正常發展。文明的語言、禮貌的舉止能夠體現一個人的內涵和修養，也有助於一個人的健康成長和事業成功。德國著名文學家歌德說：“一個人的禮貌就是照出他的肖像的鏡子。”的確，人們總是根據你的言談舉止評價你。因爲，禮貌是人類和諧相處的金鑰匙，只有擁有他纔會有幸福的快樂。隨着我國國際化的加速，講文明、懂禮貌這種美德更是應當得到大力弘揚，它是提高自身競爭力的前提。我們都希望把孩子培養成優秀的人，使孩子擁有良好的思想道德，擁有健康的人格，擁有健康的人生，快樂的生活，我們的社會才能進步，國家纔有希望。所以，我們應該從培養幼兒良好文明禮貌行爲習慣開始，強化孩子的文明禮貌教育，這是我們留給孩子最爲寶貴、受用終生的財富！