老舍貓課堂實錄
貓是常見的形象,也是老舍筆下的一篇文章,下面就是小編爲您收集整理的老舍貓課堂實錄的相關文章,希望可以幫到您,如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦!
老舍貓課堂實錄
師:生活中許多動物與人類有着密切的關係,比如馬的堅貞,狗的忠誠,猴的機靈……都給人留下了深刻的印象。下面,我讓同學們看一組圖片,請你用一個詞語來說說你對這組動物總的印象。
師:(逐幅出示貓的投影圖片,讓生觀察說說它他們的特點)
生:調皮、活潑、可愛、機靈……
師:同學們說的很不錯,也很貼切。有一位作家的家裏也有貓,而且作家專門寫了一篇名文——《貓》(板題)
師:他就是老舍。
(出示老舍簡介的投影圖片)
師:作家老舍,我們已經初步認識了,他家的貓又是怎樣的呢?請同學們開啟課本,用自己喜歡的方式快速地把課文讀一遍,找找重點句,劃劃重點詞,說說有什麼重大收穫?
(自讀課文,小組討論學習)
生:我從“它的確有時侯很乖。它會找個暖和的地方,成天睡大覺,無優無慮,什麼事也不過問”感覺老舍家的貓很老實。(板書:老實)
生:我從“它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎麼叫喚,它也不肯回來。”瞭解了老舍家的貓很貪玩。(板書:貪玩)
生:爲什麼說作者說貓的性格很古怪?
師:我們從書上去找答案,書上是怎麼說的?
生:我從貓身上發現了一種精神——堅強。“它們不知要摔多少跟頭,但是跌倒了馬上起來,再跑再跌。它們的頭撞在門上、桌腿上,彼此的頭上,撞疼了也不哭。”
生:我也發現了一種精神——勇猛。“不要說見到小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢鬥一鬥。”
生:貓很勇猛,但它什麼都怕,說明它很膽小,也很古怪。(板書:膽小、古怪)
生:它聽到老鼠一點動靜,會一連幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!說明它很盡職。(板書:盡職)
生:“在不叫的時候,它會咕嚕咕嚕地給自己解悶。”就像人自言自語。
師:對,有時我們只要在貓的.背上摸一摸,它還會發出咕嚕咕嚕的聲音表示撒嬌呢!
生:滿月的小貓腿腳還不穩,就學會了淘氣。
生:我還知道貓的骨頭很軟,從高處摔下來也沒有關係。
師:我們同學的課外知識也好豐富,懂得還真多。
生:我有個問題:爲什麼說小貓更可愛?
生:大貓的古怪比起小貓的淘氣,就顯得小貓更可愛。
生:我可以舉例說明,許多動物小時侯更可愛,人也是一樣,比如王老師(大貓)和我(小貓)比,肯定我更可愛。
(許多同學表示不同意,認爲老師更可愛,老師再徵求發言同學的意見,她仍堅持自己比老師更可愛)
師:老師覺得也是張晨更可愛,老師也許更可親吧!
師:你們覺得老舍家有幾隻貓呢?
生:兩隻。一隻大貓,一隻小貓。
生:不止兩隻。一隻大貓,許多隻小貓。
師:對,我們可以說是一隻大貓,一羣(生:一窩)小貓,還是你的詞用得好!
師:那麼你們覺得文章可以分成幾個部分呢?
生:兩個部分。大貓一部分,小貓一部分。
師:這篇課文重點介紹了大花貓性格古怪,滿月的小貓又很淘氣,作者是不是討厭它們呢?
生:不,作者非常喜歡貓。“寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。”如果作者討厭的話就不會把貓的腳印比作梅花了。
生:我也覺得作者非常喜歡貓。我從“它們到院子裏來了,院中的花草遭了殃。它們在花盆裏摔跤,抱着花枝打鞦韆,所過之處,枝折花落。你見了,絕不會責打它們”看出來。
生:它可以捉老鼠,一連幾個鐘頭非把老鼠等出來不可。所以作者喜歡貓。
生:“它還會豐富多腔地叫喚,長短不一,粗細各異,變化多端。”如果討厭它就不會觀察那麼仔細了。
生:把貓寫得溫柔可親像人一樣,也說明作者喜歡貓。
生:如果討厭貓,就不會寫這篇文章了。而且整篇文章沒有一句責怪的話。
生:如果討厭它,就不會發現那麼多它的優點了。
師:作者的確喜歡貓,所以寫作時作者先寫大貓,再寫小貓。大家抓住了課文的重點句、中心句和總起句,讀懂了課文,理清了文章記敘的順序,體會到作者表達的情感。現在,大家細心地讀讀課文,劃劃具體表現貓“可愛”的句子,再挑一、兩處你覺得貓最可愛的地方,談談你的體會,讀出你的喜愛之情。
生:(學習過程)
師:你願意讀幾個句子?
生:“它們的膽子越來越大,逐漸開闢新的遊戲場所。它們到院子裏來了,院中的花草遭了殃。它們在花盆裏摔跤,抱着花枝打鞦韆,所過之處,枝折花落。你見了,絕不會責打它們,它們是那麼生氣勃勃,天真可愛!”我還有個疑問,爲什麼把“枝折(zhe)花落”讀作“枝折(she )花落”?
(生多不解)
師:“zhe”和“she”讀音不同,意思也不同。 “zhe”是斷開了(用折斷粉筆來演示),“she”是斷卻沒有掉下來(用教室前養的花作比)。
師:誰也選了這一句?也來體會一下好嗎?
生:(個體、小組進行此語段的品讀)
生:我喜歡的是“滿月的小貓更可愛,腿腳還不穩,可是已經學會淘氣。一根雞毛,一個線團,都是他們的好玩具,耍個沒完沒了。”(板書:沒完沒了)
生:(個體、小組進行此語段的品讀)
生:我喜歡的是“一玩起來,它們不知要摔多少跟頭,但是跌倒了馬上起來,再跑再跌。它們的頭撞在門上、桌腿上,彼此的頭上,撞疼了也不哭。”
生:(個體、小組進行此語段的品讀)
師:真是一窩非常可愛的貓!大貓性格古怪,小貓活潑淘氣,文中貓的可愛就在於它的個性鮮明。其實貓也是非常有靈性的動物,對於我們今天的表現它會如何評價呢?
(出示一幅畫:調皮的貓口銜玫瑰,手捧珠寶)生大呼貓對他們的表現非常滿意。
(課堂在歡躍的氣氛中結束)
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