最大化學生學習的快樂感受-- 用心理學前景理論來指導我們的教學(教師中心稿)

四川省溫江中學   劉文良

    21世紀是幸福的世紀，物質世界的豐富，生活的多彩爲幸福創造了非常好的條件，但隨之而來的是許多行業隨着科技的發展而對人的要求是越來越高，從而使人面臨更大更高的挑戰。所以幸福在當今世界並不是隨處可見。現在的學生是未來的社會活動者，他們的現在的學習也就是在爲未來作準備。因而學生在學習的過程中總帶着各種希望，各種寄託在學習，而且現在中國的教育現狀也使我們的學生在學習的時候帶着許多包袱在學習，因而感受到快樂、感受到幸福的時間是非常少的。所以作爲一個教育工作者，如果能將學生在學習過程中所感受到的快樂，幸福最大化，可以提高他們身體機能和學習效率。

    中歐國際工商學院行爲科學中心主任，芝加哥大學商學院終身教授奚愷元教授用心理學來研究經濟學、市場學、決策學等學科的問題，取得了非常大的成就，並形成了2002年諾貝爾經濟學獎獲得者、心理學家卡尼曼的“前景理論”。我看了這樣的理論後對我啓發很大，覺得這樣的理論同樣可以用在我們的平時的教學工作中，同樣會取得非常不錯的效果。

   卡尼曼認爲：人們總是非常相信自己的眼睛，實際上目測最靠不住了。人們總是製造些“看上去很美的”效果來滿足這種心理。如：奚教授1998年發表的冰淇淋實驗。現在有兩杯哈根達斯冰淇淋，一杯冰淇淋A有7盎司，裝在5盎司的杯子裏，看上去快要溢出來了；另一杯冰淇淋B是8盎司，但是裝在了10盎司的杯子裏，所以看上去還沒有裝滿。價錢是一樣的，你願意爲哪一份冰淇淋付錢呢？實驗表明：人們反而願意爲分量少而看上去很美的A冰淇淋而付錢。同樣我們在教學中也可以製造一看上去很美的效果來達到我們的教學目標。如，可以改進我們現有的教學手段，利用先進的多媒體手段製作吸引學生眼光的多媒體課件，利用色彩，聲音，動畫來增加教學的生動性，從而使學生更容易對需要掌握的知識產生濃厚的興趣，以此來提高學習效率。還有教室的佈置，教師的衣着，學生的校服都可以產生看上去很美的效果。

    前景理論認爲痛苦的心理讓人記憶猶新--人人怕風險，人人又都是冒險家。人們對損失和獲得的敏感程度是不同的，損失的痛苦要遠遠大於獲得的快樂。人們在面臨獲得的時候是風險規避的；在面臨損失的時候是風險偏愛的；人對損失比對獲得更敏感。卡尼曼與特沃斯基曾做一個著名的實驗：假定美國正爲預防一種罕見的疾病的爆發作準備，預計這種疾病會使600人死亡。現在有兩種方案；採用X方案，可以救200人；採用Y方案，有三分之一的可能救600人，三分之二的可能一個也救不了。這時候人們樂意選取的是X方案。現在來看另外一種描述：有兩種方案：採用X方案會使400人死亡；採用Y方案有三分之一的可能無人死亡，有三分之二的可能全部死亡。死亡是一種失去，這時候人們更傾向於冒險選擇Y方案。事實上兩種情況的結果是完全一樣的，救活200人等於死亡400人；三分一救活600人等於三分之一可能一個也沒有死亡。可見，不同的表達方式可以改變人們的選擇，而用是相對立的選擇。同樣我們在教學的同時也可以利用學生這樣的心理來達到我們要表達的思想和知識。如在班級上有幾個好消息要發佈，應該把它們分開來發布，讓學生能有幾次的興奮和快樂。因爲經歷幾次獲得所帶來的高興程度之和要大於把幾個獲得加起來經歷所帶來的高興程度。如果在班上你有幾個壞消息要公佈，應該把它們放在一起發佈，因爲根據前景理論，幾個損失結合起來所帶來的痛苦要小於分別經歷這幾次損失所帶來的痛苦之和。如果你有一個大大的好消息和一個小小的壞消息要告訴學生，應該把這兩個消息一起告訴他們。這樣壞消息帶來的痛苦會被好消息帶來的快樂所沖淡，負面效應也就小得多。如果你有一個大大的壞消息和一個小小的好消息要在班上公佈，就應該分別公佈這兩個消息。這樣的話，好消息帶來的快樂不至於被壞消息帶來的痛苦所淹沒，大家還可以享受好消息帶來的快樂。

    還有時間性的比較和橫向的比較也可以給人帶來幸福感。所以我們在教育學生的時候，完全可以從時間上進行縱向的比較，說明他們現在的條件是多麼地好，多麼地不容輕視，從而使學生看到美好的未來，滿懷希望地學習知識。也可橫向地比較，比下是多麼的有餘，讓他們最大限度地獲得學習的幸福快樂感受。另外幸福的來源是脈衝式的變化所帶來的，一成不變的生活那怕是非常優裕的生活都會使人不快樂，也就是說，舒適並不是幸福的重要因素。生活時有變化，豐富多彩一些，不斷地給人一些驚喜，會使人感到快樂無比，那怕是非常清貧的生活。所以我們在教學中也是同樣的，在班上多開展一些不同形式，不同內容的小活動，會使教學更加富有情趣，使學生更有學習的情趣，也就更加感受到學習的快樂。

    生命是珍貴的，幸福是每一個人都希望擁有的。我們的學生在當今教育體制下，教育資源有限的情況下，學習真的是一件苦差事。但是在他們人生最美好的時期，我們作爲一線的教育工作者更應當承擔更多的責任，爲學生負責，爲學生着想，爲他們的生活注入快樂的因素，爲他們的學習生活增添無限快樂的美好記憶。社會在進步，我們要引導學生看到事物好的一面，讓學生獲得最大的幸福快樂感受。從而使他們記住這人生中最美好的中學時光。

單  位：四 川 省 溫 江 中 學

作 者：  劉      文      良

職 稱：  中 學 一 級 教 師