高考專家指導:高中生怎樣學好文言文
高中生如何學習古文
古文教學是高中語文教學中的重要組成部分,也是高考必考的知識點。但是在實際教學中,古文課的教學確實是一大難題。在教學改革中,古文教學部分改革也相對滯後。對古文教學時,老師都把課堂的重點放在對詞語的解釋與句子翻譯上,以至於學生對學習古文沒有興趣,消極被動。其實高中語文課本上所選擇的文言文篇目都是古代著作的精華所在,所選文章短小精悍,結構分明,條理清晰,內涵豐富。課本上都是精心選取的經典古文,這些古文的學習,不僅能夠讓學生領略先賢關懷民生,憂國思家的情懷,體會作者至真至情,至愛至美的人性;感悟到古人空前絕後的卓越智慧,更能提高學生的語文素養。那麼,語文教師如何指導高中生學習好古文呢?如何讓學生對古文產生熱愛的感情呢?
一、故事匯入,激發興趣
古文難理解,如果只是在課堂機械翻譯講解,課堂就會枯燥乏味,學生易生厭倦。要想克服這種不良現象,老師可以在講古文前先講解一些相關有趣的故事,這樣匯入課堂,既營造了良好的教學氛圍,更重要的是能夠引發學生學習的興趣。比如在講《寡人之於國也》一課的時候,孟子的思想主張學生不易理解,教師可以在課堂先講一些關於孟子的故事,這樣學生就對孟子其人有了想了解的好奇心,在講解孟子的思想時,就不那麼抽象,枯燥了。學生有了興趣,學習就會事半功倍,迎刃而解。
二、疏通課外,理解內涵
要想愛上古文,先要理解古文。高中課本上的古文,課文下面往往都有註釋,這些註釋可以幫助學生了解許多相關資訊,比如作者生平,時代背景,難理解的字詞句等。比如高一語文(必修4)第四單元全是古文,在學習《張衡傳》這篇古文前,先要求學生去預習課文,並要求學生初讀課文時,劃出生字詞,標出難理解的句子,給每個自然段標上序號,理清思路,寫出結構提綱等學生把這些準備工作都做好了,上課時,教師只需要檢查一下學生的預習情況,就能知道學生的掌握情況教師只需要講清重點難點就行了,學生學起來就容易理解。這樣,學生就有了進一步學習古文的基礎。
三、聲情並茂,美讀朗誦
語文素養的培養,離不開閱讀,朗讀。古文更要注重誦讀,選入高中語文教材的古文很多句式整齊,大多讀起來音節整齊,琅琅上口。教師應做好有感情朗讀或範讀,在情感上感
染學生,並對學生做好朗讀指導。比如在教學蘇軾的《念奴嬌.赤壁懷古》一課時,教師先配樂範讀或放錄音,用高昂激越的語調把詞人慷慨激昂的情感給體現出來。讓學生受到感染,激起情感朗讀的願望。然後教師再放背景音樂,讓學生單獨再進行效仿性朗讀,進而美讀。然後對詞中語句逐句提示讀時的語速,語氣,語調。學生只要將古文讀順了,理解起來就容易多了。另外,古文的節奏停頓都有一定的規律,教師要指導學生總結出讀古文停頓的規律。經過多次訓練,學生就會逐漸愛上讀古文的!
學生一旦愛上誦讀古文,教師就可開展“中華古詩文誦讀比賽’的`語文綜合實踐活動。在活動中,帶領學生走近古代詩歌、散文,去發現它的美不勝收,去感受它的春風化雨;並運用初步掌握的誦讀方法,提高古詩文誦讀水平。
四、文言並重,全面兼顧
因爲絕大部分學生以爲學古文只是爲了應付高考,而大多數語文教師在古文教學中也把重點基本上都放在了古文的“言”上,即重點講解文言實詞,虛詞和句式上,而忽略了文言文的“文”,即古文所蘊含的思想情感。僅把古文當成了研習的例題,忽略了它的人文性功能。故教學要力求“文言並重”,不僅要學生明白古語和現代漢語的區別,還要讓學生去領略中華文化的豐厚博大,吸取民族文化的智慧,進而提升學生的語文素養,這樣就爲學好古文提供了重要條件。
優秀的古詩文是我們民族文化的精華。在歷史發展的漫長歲月中,它像涓涓細流,穿過巍峨高山,流過廣闊的原野,從而匯聚百川,形成一條源遠流長的大河,哺育了一代又一代中華兒女,並將滋養更多的人類。而要想將它傳承下去,只有學好古文。
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