聽劉濤老師上《蠟燭》一文有感散文

散文2.29W

初中人教版八年級上冊第三課《蠟燭》是一篇極富感染力的戰地通訊。作者透過對慘烈的背景、細膩的動作、崇高的情感的極力渲染，熱情的讚美了南斯拉夫的一位老母親對蘇聯紅軍烈士的深沉的愛，盡情的謳歌了兩國人民在反法西斯戰爭中建立的崇高的情誼。本文故事情節雖然簡單，可是要求學生準確地解讀其主題思想卻並非易事。

在教學設計上，劉濤老師是這樣做的：

教學目標定位準確：

1、透過分析老婦人的動作，把握人物形象。（重點）

2、體會人物的思想感情。（難點）

教學過程：

一、課前匯入：

劉濤老師設計了一張有燭光的照片，由蠟燭我們可以聯想到那些詩句、由什麼寓意?那麼這篇課文中的“蠟燭”有什麼深刻的含義？這是一支怎麼樣的蠟燭？今天讓我們一同走進前蘇聯作家西蒙諾夫的《蠟燭》一文，共同感受文章的深意！

這是老師做了精心設計的課前匯入，能夠激發學生的閱讀興趣，而其能夠抓住生活中的“蠟燭”與課文的“蠟燭”的相通之處，開門見山，直入主題，牢牢地抓住學生的心靈，因勢利導進入課文。

二、回顧舊課：

這篇課文講了什麼內容？

學生能夠暢所欲言，能夠說出文章的故事情節，主要事件等。這都是上次課程的收穫。做到了溫故而知新的效果。

三、初步感知人物形象，感受人物思想感情。

讓學生在書上找出讓自己感動的句子，並且朗讀給同學們聽。而且說明理由爲什麼感動？

這些題型的設計是有高度的，一方面鍛鍊了學生的動手操作能力，表達能力，還要闡述理由，這一點是值得肯定的！現在教學中，有的同學能夠找出來，但是不知道爲什麼。所以這樣設計也是也是可取的。

四、透過分析老婦人的動作描寫來把握人物形象。

這是中考的必考考點，老師設計這樣的題型，說明一個問題，老師對中考考綱的把握是非常熟練的。

這一階段的設計用時分配也是最多的，要讓學生能夠小組合作，找出老婦人的三“爬”三“跪”，找當然是最容易不過的事情，但是老師的問題設定沒有停留再表面上，而是上升到了本質階段，找出之後自己認真閱讀，大家一起朗讀，感受老婦人育乞西當時的心理狀況。並說說此時她怎麼想？進一步體會老婦人的思想感情！

這一設計猶如“騙子”設計的圈套，讓學生一環扣住一環，不斷深入，這樣學生對課文的理解程度應該是達到一定的高度，而其對當時的時代背景的理解也是不能忘記的。不然，在中國來說，我們遠離戰爭已經很多年了，現代當代的年輕人要感受戰爭的痛苦那是很不容易的，所以老師在第一課時給學生講解的背景資料及故事也是理解這一題的關鍵。

五、感情提升部分：

文中對蠟燭進行了多次描寫，找出其中的幾次進行說話訓練。特別是在文章的結尾還再次寫到蠟燭有何用意？

這是中考考點的變通題型設計，這是起到畫龍點睛的議論，突出了文章的中心。說明了兩國人們用血肉凝成的情誼，像火焰一樣永遠不熄滅，永存心中。如果我們每位老師都能夠利用課內的知識點不斷和中考的考點相互契合，那麼我們的學生成績就會穩步提高。

六、總結收穫：

學生能夠暢所欲言談出本節課學到什麼，還有那些不足之處等，老師再點撥，這都是鍛鍊學生的表達能力和檢測當堂課的學習效果的好方法。

七、板書設計：

劉濤老師在黑板上設計了一支巨型蠟燭，在蠟燭的周圍聯繫上了本節課的主要內容，講到課文的最後，感情深化和昇華主題的部分，老師在蠟燭上加上了火焰，圖文並茂的板書結構，能夠使學生很快識記本節課的主要內容，而且直觀形象，起到了意想不到的效果。

八、課後作業設計：

主要以學習輔導作爲課程的依託，讓學生不斷加深對知識的鞏固，讓學生夯實根基！

總之，對劉濤老師這節課是非常滿意的。當然，在評課時候也許會聽到不同的雜音，這是生活的常見之事。我對她上課的每個環節都做了仔細的分析，是因爲我聽過她課也是多次了，這一次是在前面所上課的基礎上達到了質的昇華，不管是在學習目標的定位、時間把握，匯入語言的設計、小組合作探究、小老師的展示、學生的參與度都是比較完美的，任何一堂好課，看的不是一個方面，而是多方面的綜合體現，這次課成了我學習的楷模，我也希望在今後的教學中不斷提升自己的能力與素養，讓自己不斷成長！

詩歌：蟈蟈與蛐蛐

夏邑縣實驗中學高老師

蟈蟈一叫夏天到，學名螽斯昆蟲佼。

善於鳴叫是特長，雌蟲爲啞雄蟲叫。

低沉婉轉若流水，急風驟雨多高亢。

炎熱夏季添音符，草木叢中善跳躍。

蛐蛐學名叫蟋蟀，俗名促織百日蟲。

雌蟲啞巴不做聲，雄蟲好鬥又善鳴。

將軍戰死在疆場，凜冽不屈壯志酬。

凱旋之聲響嘟嘟，陶然田園俊歌手。

《我的老師》七件事

夏邑縣實驗中學987

假裝發怒從不打，教我跳舞扮女生。

觀蜂吃蜜趣味多，教生讀詩如唱歌。

看師寫字受薰陶，排除糾紛生崇敬。

難忘老師常思念，夢裏尋師高潮現。

《應有格物致知精神》改寫

夏邑縣實驗中學987

格物致知出大學

探察物體獲知識

傳統教育不重視

實驗精神出真知

積極探測方可去

消極觀察要不得

尋求真理多探索

實驗須有想象力

《致女兒的信》改寫

夏邑縣實驗中學987

上帝創世有人類

剛過一年來大地

男女傳情人性美

上帝不接勃然怒

五十年後又來看

彼此忠誠無論比

男女勞作童稚樂

怒不可遏起詛咒

又過三年男獨坐

神情憂傷望土丘

心靈追念有別樣

上帝沉思永離去

青年男女相對望

人類從此主大地

詩歌：小說閱讀技巧

小說閱讀技巧

夏邑縣實驗中學987

把握小說三要素

人物情節和環境

篇幅長短可分類

長中短篇小小說

人物形象爲中心

外貌語言和心理

行動細節正面描

側面烘托常用到

敘事線索分明暗

故事情節掀高潮

開端發展和結局

序幕尾聲更完整

環境自然和社會

表現人物渲氣氛

懸念鋪墊和對比

倒序插敘和追敘

語言生動又形象

反映生活揭主題

作文：忘記你，我做不到

忘記你，我做不到

李南星

細數光陰，我是你無悔的牽掛。即使海枯石爛，我也將把你銘刻在心……

—題記

如果有人問你，你最難忘的`人是誰，你是否會想起自己的父母？因爲我最難忘的就是父母了。

父母不僅生我養我，而且還教育我，爸媽的教育方法和大多數家長的教育方法大不相同，但最終的目的都是讓我們更好，更健康的成長。

我的媽媽是一個有時溫柔、知性的人，而爸爸卻是非常嚴厲的人。

那是一個火熱的夏日，街邊的小狗都伸出了舌頭，街上像一個大蒸籠，街上的行人都汗流浹背，我和小夥伴們都在尋找能帶來清涼的辦法，就在這時，一個人提議去游泳，我們都紛紛贊成了。

我回家拿出好久沒穿的泳褲，和小夥伴們一起向游泳館進軍，可到了游泳館，游泳館卻關門了。爲了不掃大家的興，我提議去湖裏隨便遊一下，大家也同意了。

我們來到湖邊，湖裏早已有很多人在水裏嬉戲了，我們紛紛加入了這個龐大的隊伍，我們剛一下水就感到全身清涼，湖水很清，可以看到自己的腳丫，我們在水裏打鬧，嬉戲，炫耀自己的游泳技術，別提多開心了。

游泳派對結束後，我們意猶未盡，可太陽已經快落下山了，我們只好各自回家。

剛一到家，只見媽媽坐在客廳沙發上，見我回來，用焦慮的眼神看着我，我卻滿不在乎，因爲我覺得自己又沒做錯事。可當爸爸回來時，就叫我跪在搓衣板上。這時我有了一種莫名的恐懼，這種恐懼讓我不知所措。爸爸問我去哪了，是去玩去了麼？很顯然爸爸已經知道了我的行蹤。我如實交待了，正當他揚起手要打我時，卻又停住了，接着眼眶泛紅，走進臥室，沒有再說話。

爸爸走了之後，媽媽趕忙把我叫起，但我仍然認爲自己沒錯。之後媽媽告訴我，爸爸找了我一個下午，找遍了所有游泳館和大部分小湖，可由於我們所去的小湖太隱蔽纔沒找到，爸爸生怕我會出事，才如此激動。這時，我恍然大悟，覺得特別慚愧，明白了爸爸對我的愛，和媽媽對我的大度和包容。

這兩個平平凡凡的人就是我一生中最難忘的人，如果有人問我，你失憶了你最想記起誰，我會自豪的告訴他，即使我忘記了所有事，甚至忘記了自己，我也不會忘記我的父母，因爲，忘記他們我做不到。