北師大《幫句子“長大”》教學設計
教學目標:
1 透過教學,讓學生初步感知什麼樣的句子是具體的,學習將句子寫具體的方法。
2 培養學生的想象能力,讓他們瞭解可以從哪些方面去展開想象。
3 結合課文《流動的畫》的教學,指導學生積累詞句。
教學過程:
一 激趣匯入。
1 孩子們,在上課之前,老師想問大家一個問題:你們上幾年級了?
爲什麼你們不繼續上一年級呢?
2 原來是因爲大家都長大了一歲。是呀,大家長大了一歲,個子長高了,學到的知識也越來越多了,這真是一件值得高興的事情。可是,老師發現,你們有一個朋友卻沒有和你們一起長大。知道它是誰嗎?
3 這個朋友今天也被老師請來了,我們一起來看看它到底是誰。
(投影出示學生作業本上的句子:媽媽高興地笑了。媽媽很高興,笑了。)
4 看,這是我們的句子朋友。第一個朋友是我們上一年級時,一個小朋友用“高興”這個詞寫的句子。第二個朋友是我們前天又用“高興”造句時,一個小朋友寫的。自己讀一讀,你覺得句子朋友長大了嗎?
5 你們都長大了,而你們的句子朋友卻沒有和你們一起長大,它們該多傷心呀。孩子們,想不想幫你的句子朋友快快長大?
(板書課題:幫句子“長大” )
二 學習方法。
1 怎樣才能幫助我們的句子朋友長大呢?(學生髮言,適時評價。)
2 讓我們再來看看丁丁是怎樣幫助他的句子朋友長大的?
(課件出示:媽媽高興地笑了。
媽媽見我語文考試得了100分,高興極了,笑得嘴都合不攏了。)
3 (男生、女生分別齊讀兩個句子。)
說一說,丁丁是怎樣幫助他的句子朋友長大的?
(學生回答,師相機進行適當的引導、點評,總結板書:原因 動作 )
4 教師小結:丁丁把“媽媽爲什麼高興”“媽媽是怎樣笑的”都寫出來了,所以,句子變長了,就像小朋友長高了;句子裏包含的內容更豐富了,就像小朋友掌握的知識更多了。句子生動具體了,我們讀起來也就更清楚了。你學會這種幫句子長大的方法了嗎?
真是聰明、能幹的孩子!這裏還有一個句子朋友想要長大,大家願意幫幫它嗎?
5 (投影出示學生作業本上的句子:天空中有一道美麗的彩虹。)
師:這是我們班一個小朋友用“美麗”造的句。誰能幫助它長大?
(學生髮言,適時點評、指導。)
6 教師小結:這是一個寫景物的句子。剛纔,孩子們有的補充了彩虹出現的時間,有的說出了彩虹的七種顏色,還有的用打比方的方法講清楚了彩虹的樣子,“像一座七彩的橋”。讓我們讀了以後,彷彿親眼看到了那道彩虹,真切地感受了彩虹的美麗。(在此過程中適時板書:時間 顏色 樣子 )
三 拓展運用。
1 剛纔,能幹的孩子們幫兩個句子朋友長大了。在我們昨天學過的課文《流動的畫》中,有幾個句子朋友着急了。看——
(課件出示句子:小河彎彎曲曲,
山腰飄着白紗。
汽車往來穿梭,
路邊開滿鮮花。
水庫好似明鏡,
山坡點點人家。)
2 齊讀。
3 由於《流動的畫》是一首兒童詩,裏面的句子必須簡潔、凝練,所以丁丁把它們寫得很簡短。其實,這幾個句子描寫的景色可美了,它們包含的內容可豐富了。現在,看到別的句子朋友都長大了,它們也急了,從詩中跑了出來,想請孩子們也幫它們長大。
4 你想幫哪個句子朋友長大?
(尊重學生的選擇,引導說話。重點指導說具體兩、三句話。給說得好的'學生頒發“金話筒)獎。)
5 引導、提示方法舉例。
小河彎彎曲曲。
(想象:這是怎樣的一幅畫面?
課件出示畫面:小河是什麼樣子的?你覺得它像什麼?河水什麼樣?你聽到它流動的聲音了嗎?水裏有什麼……)
山腰飄着白紗。
(課件出示畫面:你看到的山是什麼樣子的?山上有什麼?山腰飄着的白紗是什麼……)
汽車往來穿梭。
(課件出示畫面:汽車在什麼地方往來穿梭?都有些什麼車?它們跑得快不快?你聽到了什麼聲音……)
路邊開滿鮮花。
(課件出示畫面:鮮花多嗎?你從哪個詞知道的?想象一下,這裏都有那些花?這些花都有那些顏色?是什麼樣子的?在花叢中你還看到了什麼、聽到了什麼?這時,你想做些什麼……)
水庫好似明鏡。
(課件出示畫面:水庫的水面是什麼樣子的?像什麼?從這面明亮的鏡子中,你看到了什麼……)
山坡點點人家。
(課件出示畫面:遠遠看去,山坡是什麼樣的?山坡上的房子多嗎?房子是什麼樣子的?房前屋後都有些什麼?)
6 孩子們說得真好。在大家的幫助下,這些句子朋友都長大了。你們真像一個個小作家。能不能試着把自己說的句子寫下來?
7 選擇一個句子,用我們剛纔學到的方法幫助它長大。
(學生寫句子,老師巡視指導。)
8 選擇學生中的典型作業,集體點評、批改。
9 選“小小作家”,並頒發證書。
板書設計
幫句子“長大”
時間 原因 動作……
想象 生動 形象 具體
顏色 聲音 樣子……
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