北師大版《我的家》教學設計
教學目標:
1、情感、態度、價值觀——愛親人、愛同學,愛家,愛祖國,有奉獻愛的願望,體會幸福的核心是愛
2、識字——24個;在生活中識字。
3、寫字——6個;注意筆順:先撇後捺。
4、詞、語、句——練習句型:爸爸愛我,媽媽愛我,我也愛爸爸媽媽。
5、閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文,聯繫背誦。
6、口語交際——按照簡單的提綱介紹自己的家。
7、學法和習慣——繼續學習聽讀識字的方法;開始培養每天閱讀的習慣。
教學重點:
1、透過誦讀,使學生感受親請,體會親人的愛,也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國,愛集體,愛動物的教育。
2、用聽讀法識字。
教學難點:
用聽讀法識字。
教學方法手段:
講授、談話、演示、創造性作業等。
教具準備:
字詞卡,錄音機,多媒體課件
課時安排:
兩課時
教學過程:
一、談話匯入:
1、我們每個人都有一個幸福的家,誰來介紹一下在你家裏都有些什麼人?
2、我們的好朋友鼕鼕也也有一個幸福的家,你們想不想到鼕鼕家去看一看?
3、透過今天的學習我們可以認識鼕鼕的家。
4、板書課題。齊讀課題。
二、指導看圖。
1、鼕鼕的家是什麼樣子的呢?你們看。
2、示圖:你看到了誰?他們都在幹什麼?
三、初讀課文。
1、聽錄音讀。鼕鼕的家多麼幸福啊,鼕鼕在這麼溫暖的家中幸福快樂的長大,你想聽聽鼕鼕是怎麼說的嗎?請聽(出示錄音)
2、自讀課文。你們想不想也來讀讀課文?遇到不認識的字可以問老師或周圍的小朋友。
(透過孩子們熟知的卡通人物鼕鼕來引出課文,激發學生興趣,然後讓學生自讀,在讀的過程中,尊重學生,倡導自主、合作、探究的學習方式,不會讀的字問周圍的人,是培養學生主動探究、團結合作的重要途徑)
3、指名讀文。其餘同學當小小評論家,。
(透過讓學生當小小評論家,激發學生興趣,集中學生精力,培養學生聽的習慣。在這個過程中讓學生能夠正確的讀課文)
四、遊戲識字。
1、智慧樹。
A課文會讀了。課文中的字大家都認識了嗎?老師要來考考大家。老師這裏有一棵智慧樹,誰認識哪個字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。
B學生領讀生字。
誰有好辦法記住“大”字?
誰能用“家”組個詞?
(學生有着個別差異性,要讓那些早以會了的學生有施展的機會。在識字的過程中穿插組詞練習及培養學生探究識字的習慣)
2、開火車讀詞。
3、找朋友識字。
請小朋友們拿出生字卡片,同位來做識字遊戲。
全班檢查。
4、故事中識字。
(出示多媒體課件)小朋友們,我們的好朋友鼕鼕要去知識王國探險,在通往知識王國的道路上,有許多艱難險阻,不過,只要我們擁有聰明才智,就一定能到達知識王國。
在課件中出示:
1、爸爸愛我,媽媽愛我,我也愛爸爸媽媽。
2、老師愛我,同學愛我,我也愛。
3、愛我,愛我,我也愛。
(透過課件,再次出示生字,讓學生透過自己的努力來讀生字,並且穿插練習並列複句,到達知識王國,使學生渴望識字,有主動識字的願望。)
五、感情朗讀,練習背誦。
1、老師知道你們都非常喜歡自己的家,非常愛自己的爸爸媽媽,你想把自己對爸爸媽媽熱愛的'感情讀出來嗎?
2、自讀。加動作背誦課文。
3、指名讀。
4、小朋友們讀的多好啊,誰想來把自己的家介紹給大家?
(加強學生對家庭的愛)
六、課外作業:
畫一張全家福,明天的語文課把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家。
(讓學生自己繪製圖畫,把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家,既注重與藝術科的交叉整合,還爲學生提供了熟悉的交際話題和具體真實的交際情境,使學生在豐富多彩的語文實踐活動中,不斷地學語文,用語文。)
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