鑑賞古詩詞
重點難點梳理
文學作品離不開形象塑造,詩歌也是這樣。《語文考試說明》有關詩歌鑑賞要求的第一條第一點是鑑賞古詩的形象。詩歌中的形象,既指敘事詩中塑造的人物形象,也指抒情詩中的抒情主人公,更多的則是指古詩中所描寫的融合了詩人思想情感的景或物。鑑賞古詩的形象就是要把握詩歌中藝術形象的特徵,品味其深刻的內涵,進而理解作者的思想情感。對古詩形象的考查,從高考命題形式來看,主要包括意象分析、人物分析以及詩歌所描繪的景象圖畫分析等。
金題透視
1.閱讀下面的詩歌,然後回答問題。(2008年高考廣東卷)
木芙蓉
呂本中
小池南畔木芙蓉,雨後霜前着意紅。
猶勝無言舊桃李,一生開落任東風。
窗前木芙蓉
范成大
辛苦孤花破小寒,花心應似客心酸。
更憑青女①留連得,未作愁紅怨綠看。
【注】①青女:傳說中掌管霜雪的女神。
兩首詩中木芙蓉的形象有什麼不同?
【解析】該題考查對詩歌形象的分析,木芙蓉是兩首詩共同題寫的物象。首先應當從詩歌的內容着眼,明確把握詩中木芙蓉形象的特徵;然後結合詩中作者的情感和表達技巧作深度分析。呂本中的詩寫木芙蓉開在小池的南邊,在雨後霜前開得豔麗無比,它不像桃李一樣,憑藉東風才能開放。詩人以木芙蓉自喻,表達出自己的生活態度。范成大的詩寫木芙蓉冒着微寒,在秋天孤獨開放,它不像一般花朵那樣動不動就是一副可憐樣,而是不畏艱辛,不懼寒冷,向霜神致意。該詩突出了木芙蓉在困境中的堅強。回答上述問題,包括推斷、概括、分析三個過程,其答題核心是對形象特徵的揭示。
【參考答案】呂詩着重描寫的是逍遙閒適、任由風吹雨打的形象;範詩寫的木芙蓉孤苦、心酸,處境淒涼,但作者並沒有把這花看作愁苦。前者是閒適之士的豪邁與大度的形象,後者是在悽苦孤獨的環境中的樂觀者形象。
2.閱讀下面這首宋詞,然後回答問題。(2008年高考山東卷)
畫堂春
秦觀
落紅鋪徑水平池,弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼,無奈春歸。
柳外畫樓獨上,憑欄手撚①花枝。放花無語對斜暉,此恨誰知?
【注】①撚(niǎn):持取,捻弄。
上闋的景物描寫是如何表現無奈之情的?請作簡要分析。
【解析】該題考查對詩歌形象的.分析,主要是對詞上闋意象的分析。意象是詩人情感的載體,詩人往往藉助典型意象來渲染或張揚個人的情感,閱讀古詩要抓住詩中典型的意象,透過意象的開拓,理解和把握詩人的情感。該詞的上闋,無奈春歸直抒胸臆,點出了詩人的情感;落紅、小雨、杏園、杜鵑這些典型的意象,再加以鋪徑、霏霏、憔悴、啼相關詞語,從視覺和聽覺的角度描繪了一幅悽慘的畫面。該詞是一首婉約詞,表達了春歸傷懷之情,這一點不難看出。回答這類問題,基本方式是先指出所用意象,然後透過意象分析開拓意境,最後揭示詩人的思想感情。【參考答案】上闋透過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象,表現傷春(惜春)的無奈之情。
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