對特級教師的特別感受的幼兒教師隨筆
反思今天的快樂閱讀活動,突然讓我想起了去年聽浙江省特級教師朱靜怡老師上繪本閱讀活動的情景。那是我第一次聽特級教師上課,在自己的意念中,特級教師似乎都非同一般的。然而在那天,初看朱老師一點都沒有特別之處,但當我們觀摩了她組織的幼兒活動後,不得不佩服她的特別。
朱老師自稱自己是奶奶老師,她給我們帶來一節繪本教育的現場活動,一節錄像課,還有一個講座。不管是現場教學活動還是錄像還是講座,朱老師給了我們一個非常明朗的資訊,那就是在幼兒教育中,幼兒永遠是主體,朱老師舉了一個很通俗的例子,教育幼兒就象走路一樣,必須要讓幼兒行走在前面,而教師應該充當的角色是在後面推動幼兒,一旦發現幼兒走進死衚衕,老師就要把他拉出來,給他一個方向,假如幼兒走得通暢,教師就當鼓勵者。朱老師還說,教育怎麼離得開知識呢,我們的幼兒教育不能在一些字眼上作文章。
再回憶回憶朱老師的課,在繪本教育現場教學活動中,朱老師始終都沒有讓幼兒講述故事內容,而她所提的問題是:請你看書中你最感興趣的是什麼?你最最喜歡的是什麼?你看不懂的是哪裏?你感到最奇怪的是哪裏?然後讓幼兒互動,相互交流,老師適時加入討論,進行引導。整個閱讀活動中,朱老師似乎更注重習慣的培養,看她拋出的問題是:自己看書的時候可以自言自語,不能影響同伴,知道什麼纔是自言自語嗎?請你想一想,坐着看書應該保持什麼樣的姿勢?站着拿書又應該是什麼樣的姿態?這些問題穿插在教學的'全過程中,時時刻刻提醒幼兒怎麼做,要求明確,細節關注到位,值得我們細細品味!朱老師還說,繪本教育並不是爲教幼兒看故事而看書,而注重的應該是培養幼兒的一種閱讀習慣、方法和興趣。一本故事書靠一個教時或二個教時是無法完成的,在繪本教育中有更多其他知識、習慣、能力的培養包括其中,我們還應該從一個故事中挖掘到其他學習的資訊。
那一次,讓我真正體會到了特級教師的特別之處。也讓我對特級教師有了特別的感受。
-
回家的路雜文隨筆
這幾天的清晨,說來也巧,他總會在幾乎一樣的時間醒來。一睜開眼,面對寢室裏的黑暗,他的內心好像缺失了什麼。仔細想想,不是錢,也不是快樂,更不是繁華都市裏的熱鬧……那又是什麼呢?他躺在牀上,翻來覆去的想着這個問題,想着想着,不知怎麼地,他迷迷糊糊地睡着了。“嘿,這是哪裏...
-
以回憶中的你爲題目的隨筆
尋一份安暖在心,遇一程煙火白首,曾爲懵懂美麗的邂逅,傾盡了所有,然後用一生的等待,來詮釋沒有結局的以後。如此安靜的不惹一絲紛憂,在這個撒滿陽光的午後,給心底着上一點顏色,那是安暖的,淺淺的靜秋,一枕書香,兩片閒愁,就這樣靜靜地暈染整個秋天的溫柔。有多少人行走在路上...
-
那些年,那些人,那些事美文隨筆
那些年,那些人,那些事美文隨筆1好久沒有拿着一本書靜靜地讀,徜徉在書的海洋,嗅着淡淡的墨香;好久沒有光着腳丫跑,體會自由的歡暢;好久沒有躺在草地上,聞着泥土的芳香,看天上的雲捲雲舒;好久沒有夜晚躺在老家的平房上,數着星星,聽媽媽說着裏短家長;好久沒有呼哧呼哧地登上...
-
人的一生隨筆
早上的空氣很是新鮮,而也是這樣的無數次的早上,從懂事起,一點一滴印在了心上。那些快樂或那些不快樂的,難忘或是一直記起的,總覺得自己在文字裏,總是那樣的多情一樣,那樣的喜歡無限想象,但還好,始終沒有脫離生活的重心。我想,也許是我一直想把生活過好,而就算過得不好的時...