教師的第一角色教育隨筆
“教師的第一角色是‘騙子’——把孩子騙出自信、騙向成功。”這是我在林華民《做一流的教學能手》一書中讀到的一句話。是的,自信的孩子纔會有強烈的進取心。著名的思想家、文學家愛默生也曾經說過:“自信是成功的第一祕訣。”林華民在書中講了這樣一個小故事:在一節物理課上,他對一位對物理一竅不通的學生說“看着你的解題過程,我就知道你是個讀書的料……”我想,此時此刻這位學生的心裏會升騰起無限的快樂,他也許會馬上覺得物理其實是特別有趣的'一門學科,或許就像福爾摩斯探案一樣無論中間走了哪條路,最終都會圓滿解決問題。林華民的“騙”是高明的,他在二十多年的教育生涯中,“騙”學生獲得自信的教育案例不勝枚舉。作爲教師,就應像他一樣善於發現學生的閃光點,給他們提供充分展示自己的舞臺,這樣孩子們的自信心就會樹立起來,他們就會不畏困難,信心百倍地迎接每一個挑戰。高水準的“騙”應該是不會讓孩子們看出老師是刻意而爲的,不會讓孩子感到是老師對自己降低了要求,因此我們在引導孩子的過程中,一定要講究藝術。記得我班的琪琪吃飯特別慢,吃到最後總說吃不下,每次吃飯情緒都不好。於是,我就給她少盛點飯菜,讓她能在一定的時間裏把飯菜吃完,然後我就在班上大張旗鼓地表揚琪琪吃飯有進步了。後來,琪琪吃飯時情緒明顯好多了,飯也吃得多了,吃飯的速度也加快了。
我牢記“好孩子是誇出來的”,語言活動中,我會根據每個孩子實際的語言水平來提要求,讓每個孩子都獲得成功感。即使有的孩子語言表達不太好,我也會用類似“你回答問題的聲音很清楚”“你的想法很特別”等評價來使孩子感受到老師的認可。美術活動時,我會用欣賞的眼光看待孩子的每幅作品,放大每個孩子的優點。在班上會有一些孩子對有些事情不敢嘗試,其實他們並不是不如別人,而是可能因某次失敗而失去了信心。例如,我班的冉冉其實很喜歡畫畫,做事也特別認真,我讓孩子們設計標誌,她把空白的紙交給我,怯怯地說:“我不會。”我想,這種退縮行爲如果得不到正確的引導,將使她越來越不自信。於是,面對她遞過來的紙,我微笑着說:“冉冉平時特別喜歡畫畫,今天一定是還沒想好怎麼畫對嗎?”“嗯。”冉冉應答着。我接着說:“那這樣吧,你把紙拿回家,可以和爸爸、媽媽說說你的想法,想好了再畫,明天帶給老師看,好嗎?”冉冉如釋重負地笑了。我想先給她留個空間,憑她的能力和認真的態度一定能做好的。果然,第二天冉冉把作品交給了我,我趁機鼓勵了她,她很開心。
林華民老師將我們平時對孩子的欣賞、鼓勵等用更形象的一個“騙”字來詮釋,我想教師需要學會當一個高明的“騙子”,把孩子“騙”成自信的人,快樂的人,成功的人。
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