中班的觀察隨筆

中班觀察隨筆篇一

孩子們最近幾天對我的風琴產生了濃厚的興趣，經常趁我不在的時候偷着彈琴，碰上時我就批評他們幾句：“別彈老師的琴了，會彈壞的。”可是，孩子們還是偷偷地彈。因爲農村條件差，班內用的還是老式風琴，孩子們很想彈可是琴蓋推不上去，只能用腳使勁地蹬踏板，還模仿老師的樣子用手在琴蓋上“啪嗒”“啪嗒”的亂拍，嘴裏還咿咿呀呀地唱着。這樣容易把琴的風箱鼓壞了。但是，也不能強制孩子不彈琴，那樣滿足不了孩子彈琴的慾望。還讓孩子失望的。 於是，在又一次碰到他們偷着彈琴時，我沒有批評他們，而是組織他們圍到我的身邊。我說：“知道這是什麼琴嗎?”孩子們都搖搖頭。我又說：“這叫腳踏風琴，現在老師就來教給你們腳踏風琴的正確彈法。”首先用腳蹬踏板，讓風灌進風箱，然後用手按琴鍵，風琴就會發出好聽的'聲音了。不過彈琴時，要先把琴蓋推上去才能彈琴。如果只用腳踏踏板，又不能按鍵，風灌進風箱會把風箱鼓壞的，那樣，老師就不能爲大家彈歌曲了。說到這裏。敏敏小聲地說：“老師。你彈得歌真好聽。讓我們也彈一下吧，就彈一下好嗎?”望着孩子們那張張渴望的小臉，我笑着點點頭，好吧今天呀老師就讓你們都彈一下。 於是，孩子們都高興的拍着手高興地跳起來，在笑聲中孩子們都小心的彈了幾下琴。看到他們還不甘心的樣子，我就說：“孩子們。剛纔你們彈得是大人用的琴，等以後條件好了，你們就有自己的琴了，現在大班的哥哥姐姐在美術課上用紙折了個風琴，他們知道咱們班的小朋友喜歡彈琴，就把風琴送給咱們班了。現在老師和小朋友一起彈琴唱歌好嗎?”

這樣以來，孩子們的彈琴慾望得到了滿足，我就再也不用擔心孩子把琴弄壞了。

中班觀察隨筆篇二

睡午覺時孩子們都要把鞋脫掉放在牀底下襬好，然後才躺下睡覺。李坤在每次睡覺時，總是把鞋放得亂七八糟，有時把鞋脫得東一個西一個，有時把襪子脫了亂塞，看我們稍不注意時還把手伸到牀下面去玩鞋子。這樣，即不整齊也不衛生，還總是最後一個入睡，等起牀時還經常幫他找鞋襪。因爲他習慣了我每天的批評、訓斥，所以也總是不見效。

今天我又看見李坤小朋友趴在那裏玩鞋子，於是我很生氣地走過去，習慣性地想朝他發火，可忽然間我改變了主意，很輕聲地問李坤:“小朋友，躺在牀上後要做什麼?” 李坤爽快的回答:“睡覺”。我接着說:“對了，鞋子和你一起玩累了，也要睡覺，那麼你知道它們睡在哪裏嗎?”讓他回答後，我接着說:“兩隻鞋子是好朋友，他們喜歡一起睡在牀底下，你能把自己的鞋子放到指定的地方，像小朋友那樣舒舒服服地睡覺嗎?”我一邊說一邊把另一位小朋友脫下的兩隻鞋放在一起，擺整齊。這時，他很快的動手把鞋子放在牀下面擺好了。我連忙誇他說:“李坤真能幹，我一說就會了!”我又鼓勵鼓勵他說:“你看鞋子馬上就要睡着了，你跟它來個比賽，如果你先睡着，等起牀後我就獎勵你一顆糖，好不好?”他聽了以後點點頭，就把眼睛閉上了。

觀察分析:

幼兒期是孩子行爲習慣形成的關健時期，正是走向自我行爲的起步階段，而在孩子有不良習慣傾向的時候，我們沒有跟孩子好好地交流，給孩子正確的引導，只是一味的去批評和訓斥，而這種教育方式孩子不能從心裏很好地接受，不利於孩子改正錯誤，所以也沒有收到什麼教育效果。

教育措施:

1、 改變以前的教育方式，把批評訓斥改成鼓勵教育。不誇大孩子的缺點，多發現孩子的優點。當他表現好的時候，要及時表揚，讓孩子首先感覺到老師對他的喜愛，然後才能從心理上接受教育。

2、 和家長溝通，把孩子的情況進行交流，讓家長意識到這一時期培養孩子的習慣是很重要的，雙方合力共同幫助孩子養成一個良好的生活習慣。

教育效果:

李坤現在比以前好多了，雖然還不能很快入睡，但是他亂丟鞋襪的習慣改進了很多，只要堅持下去，相信一定會改正好的。

中班觀察隨筆篇三

現在是寒冷的冬季，由於天氣的關係和孩子的免疫能力差，感冒的孩子比較多，一批孩子感冒好了又一批開始了，因此經常會有家長對孩子說多喝點水，其實平時，我們也經常提醒孩子們喝水，但這個提醒的作用有多大呢?我悄悄地觀察幾天孩子們喝水的情況:如果不盯着，孩子們就很少喝水。

水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質。因此培養幼兒良好的喝水習慣，需要老師和家長共同重視，共同配合。 所以在幼兒園針對孩子的喝水的問題，根據幼兒的實際情況不加以干擾， 由於氣候不同，幼兒的活動量大小不一樣，飲食結構、身體狀況不一樣，雖然平時，在規定的時間讓孩子喝水，但也未必能滿足所有幼兒對水的需求，他們隨時有渴的需求。幼兒天性又活潑好動，注意力不集中，一玩起來什麼都會忘了，所以在幼兒活動中、遊戲中要提醒幼兒隨渴隨喝

在幼兒園裏，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時，必須教育幼兒在喝水的時候不能玩水，以免灑了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說笑，避免嗆着，，如果人多的時候，要求幼兒排好隊，不能推讓，學會互相謙讓。

要讓幼兒養成良好的喝水習慣，形成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭取家長的配合，共同提高幼兒的生活自理能力。有的家長在幼兒園裏叫孩子喝水的時候，沒有讓孩子自己去拿杯子開水，而是家長一手包辦，於是我走過去對孩子說:“我們現在是中班小朋友了，自己能做的事情應該要自己做，是嗎?”然後孩子接過杯子自己喝。因此和家長互相溝通對孩子習慣的養成是有很大幫助。