淺談片段練習作文

衆所周知，作文教學在語文教學中佔有重要的地位和作用。作文教學和閱讀教學構成了語文教學的兩大支柱。我常常用這樣的一個比喻來形容這二者的關係：閱讀與寫作是語文教學的兩條腿，這就像一個健全身材的人一樣。要想提高語文教學的效率，必須兩條腿走路。有意或無意地過分強調其中的任何一方面而導致的偏廢其中任何一條腿，都會使人成爲跛腳或者瘸腿。 但是，大家也看到了，在實際的語文教學中，作文教學難度最大。除了常遭冷遇、受到忽視之外，很多老師籠統訓練不少，而收效甚微也是重要的原因。因此， 長久以來，不少學生的作文水平糟糕得讓人失望：離題萬里、結構混亂、錯別字常有、語句表達含混不清……我想，像這種綜合性的問題，從老師的角度，在思想重視之後，在具體教學實踐中，不妨以化整爲零的方式去嘗試、去各個擊破學生的寫作難點——無疑，作文片段訓練法就很好地適應這一要求：其目的性單一明確、訓練時間短而見效快。下面，本人就此談談自己平常在作文教學中的一些具體做法和心得以拋磚引玉。

一、病句修改。根據《考試說明》，我們可以這樣認爲，凡是不合“簡明、連貫、得體”的語句，均可認爲是病句。我們可在初中的基礎上，加大病句修改的力度，歸納語病類型，教給解題方法，再讓學生自改或互改，這樣可謂一舉多得。當然，老師的修改是相對主要的。

二、標題擬寫。在話題作文成爲一種較爲固定的考試模式的今天，標題的擬寫訓練更是至關重要。我們可以找一些學生沒見過的、比較簡短的範文或例文（比如詩、詞、高考作文……），去掉標題，以此訓練學生語言表達的.準確性、概括性。比如——

給下面這首詩擬一個恰當的標題

標題還可以透過給一個話題或幾則材料讓學生去擬寫。這些擬寫，學生可以互相比較，教師再及時予以指正或表揚。

三、提綱擬寫。這種訓練，主要在於鍛鍊學生謀篇佈局的能力。對促進學生思維的嚴謹性、獨特性、創造性有莫大的好處。

1、給學生一篇範文（最好是歷年高考作文中的精品），讓學生擬寫出它的提綱。特別是，如果學生擬寫了他們學長的文章，可能更會激起比較或學習的慾望，而不僅僅是對名家高山昂止的慨嘆。

2、參造典型考題，讓學生根據自己思路寫好提綱，同桌或小組討論，教師指導總結：比如議論文的橫列式分層論述結構、縱貫式分層論述結構等。

四、選材。給學生提供主題和幾則材料，讓他們根據主題選材。

五、開頭寫法。好的開端是成功的一半，因而，寫好開頭非常重要。然而，不少學生進入寫作狀?藶?；?詿耍?頤竊諮盜分校????黃??敲患??睦?模?孿熱サ艨?罰?偃盟?遣剮矗?緩笥朐?謀冉嫌帕印５比唬?嫠哐??恍┬捶ㄒ彩潛匾?摹１熱紓?切鷂撓械閭飪??ā⒔淮?宋錕??ā⒔淮?奔淇??ā⒊∶婷櫳純??ā⒕拔錈櫳純??ā⑿は衩櫳純??ā⑸柚眯?羈??ā⑶山枰?每??ǎ灰槁畚撓行藪且?鄯ā⒍員取⒗啾紉?鄯ǖ取?BR> 六、結尾寫法。這有兩種訓練法：第一種和開頭寫法差不多——續寫結尾。第二種可以和讀名著相結合，讓學生展開想象的翅膀，去設定豐富多樣的結尾。比如法國莫泊桑的小說等。

七、語言錘鍊。語言用得好不好是高考作文發展等級“有文采”的要求。語言的訓練主要有：詞語的錘鍊、句子的錘鍊、各種表達方式的錘鍊、各種修辭手法的靈活運用等。

比如說，警示語寫作

就是讓學生嘗試創作一些具有人情味的警示語，體現一種人文關懷。此項訓練意在讓學生明白“話原來還可以這麼說”，從而建立一種全新的語言系統和對語言的敏銳感覺。

寫作之前可以給出一些範例，如一些創意優美的公益廣告或者標語等等。主要的寫作範圍可以包括：衛生間、草坪綠地、禁菸場所等等。

下面選錄一些我的學生的作品：

（一）警示踐踏草坪者：

我把綠色的夢鋪在你的腳邊，請您不要踩碎我的夢。

我喜歡您溫暖的關懷，不喜歡您冰冷的鞋底。

腳下留情也是美德。

（二）警示公共場所吸菸者：

萬惡的尼古丁，健康的心肺，請您任選其一。

當您在這裏吸菸時，也許有人不想“吸”煙。

你縮短煙的長度，煙縮短你的生命。

（三）用於公共衛生間：

雲清清兮如水，廁淨淨兮靠您。

舉手之勞，沖刷掉所有不美好的痕跡。

匆匆再衝衝，處處有清潔。

您需要潔淨，我更需要潔淨。

再比如說表達方式的片段練習。

就是讓學生以一種事物爲寫作對象，分別運用記敘、描寫、說明、議論、抒情五種表達方式各寫一段話，可以各個段落相對獨立，也可以連綴成文。此項訓練是針對學生對五種表達方式理解不夠透徹，寫作中表達方式單一的情況設計的，在實踐中很有必要。它對於學生綜合運用表達方式是一個鋪墊的過程。

以上幾法，並不是作文訓練的所有教法。我們應結合實際不斷加以選用、改進，讓這種訓練和作文的整體訓練或其他形式相結合。這樣才能保證訓練的針對性、整體性、多樣性和時效性，從而讓寫作教學變得豐富多樣。