提振精氣神心得體會範文

感受正能量,提振精氣神,更多地應體現在平時的實踐之中，下面給大家分享提振精氣神心得體會，歡迎借鑑！

提振精氣神心得體會1

11月2日，我參加了《提振精氣神，促進新跨越》會議，受益匪淺。這次的會議，催人奮進、發人深省，讓人有一種等不及的緊迫感、坐不住的責任感、輸不起的危機感和慢不得的榮辱感。作爲一名班主任，工作中沒有小事，任何一件事情，都要認真對待。

一、作爲班主任，要有責任心。

班級管理事無鉅細。首先，作爲班主任，要本着對班級集體中每一位成員負責的態度，把班裏的事當作個人的事，把班集體看做自己的“家”，集體的榮譽與我們每一個班主任榮辱與共。因爲只有你把班級當‘家’看，你纔會急學生所急，憂學生所憂，纔會真正地關心班級事務，關心每一位學生的成長。在你的耳濡目染下，學生也纔會熱愛班集體，纔會形成班級凝聚力。其次，我們要面向全體學生，對每一位學生負責，對自己的良心負責。因爲一個孩子在你的班裏可能只是幾十之一，但對於每一個家庭來說，他就是百分之百，對於一個國家來說，孩子就是祖國的未來。

二、作爲班主任，要有愛心。

桂賢娣老師的一週三問“你愛你的孩子嗎?你會愛你的孩子嗎?你的孩子感受到你的愛了嗎?”這種對孩子真誠的愛，引起了我對自己作爲一名班主任的深刻反思。桂老師曾爲了能讓一名身患疾病，頭髮掉光的孩子毫無壓力的坐在教室裏，與其他小朋友一樣快樂地學習，她跑遍了武漢市的大街小巷只爲了能買到62頂一模一樣的小紅帽。她的事蹟讓我感到慚愧，我有時會因爲孩子不按時交作業而生氣，會因爲孩子不守班級紀律而發怒，會因爲孩子不認真聽講而帶着情緒上課。聽了桂老師的講座，我不斷地問自己：“難道我對孩子的愛僅僅能達到這樣的高度嗎?”我想在今後的教學中，我需要讓自己靜下心來，戒驕戒躁，以一顆博愛之心去關愛每一個孩子，並時刻保持這種對孩子穩固而持久的溫暖的愛。

三、作爲班主任，要以身作則。

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起着潛移默化的作用。“學高爲師，身正乃範”。古今中外的教育家無不強調身教勝於言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中爲學生樹立榜樣。開陽中學的老師尤其提到了這一點。班主任，他的世界觀、他的品德、他的行爲、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響着全體學生。車爾尼雪夫斯基說："教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。"我希望我的學生成爲積極向上、勇於創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成爲這樣的人。新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。學生是具有模仿力的一個羣體，他們時時刻刻觀察着老師的一舉一動，並在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模範的作用。記得在一次大掃除中，爲了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，併力求擦的乾乾淨淨;行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地幹起來。

四、作爲班主任，要懂得因材施教。

段老師說得多好“自習課上，我走進教室，教室裏一片喧譁，我並沒有像其他老師那樣大發雷霆地吼道‘閉嘴，坐下……’我是既驚又喜地對學生說‘同學們，你們知道嗎?……’頓時教室裏鴉雀無聲。”在班級管理中段老師並沒有自行規定這樣那樣的班級制度，而是採取了“德育預設，學生自設、自設自懲”的方法，讓學生自己制定班規以及觸犯每一條班規對應的懲罰措施。這種自薦自控、層層鋪墊、步步爲營的管理措施讓我觸動很大。從中讓我明白，做班主任就要做有思想、有創新、有智慧的班主任。而且，教育工作不像工廠批量生產，一門技術到底。教育面對的是有個體差異的人，正如段老師所言“每一個學生都是獨一無二的，不要自作主張地強迫張三按李四的格式成長，將張三培養成李四是不可能的。”班主任不僅要促進學生的學習，更主要的是對學生進行德育教育。作爲班主任，要了解每一個學生的家庭情況、性格特點、心理需求，做到有針對性的.教育、輔導，做到因材施教，讓每一個孩子都得到發展。

爲了對學生全面實施素質教育，紮實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創新。力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優秀班主任。

提振精氣神心得體會2

一要提振精氣神，主動適應“十三五”教育發展新形勢。

新一屆縣委、縣政府高度重視教育，目光聚焦教育，從上到下、從內到外，關注教育這一民心、民生和社會熱點工程，投入大量的人力、物力、財力，引發了人民羣衆對教育發展的熱切期待，全社會都在談教育、議教育。全體教育人特別是校長要敢想、敢抓，要像一中那樣敢於衝刺，提出“本一衝400人大關，打教育攻堅戰、翻身仗”的目標，努力開啟教育新局面，讓全縣人民看到新希望。

二要發揮能動性，努力提高教師整體素質。

首先，要正師德。百年大計，教育爲本；教育大計，教師爲本；教師要堅守師德規範，學高爲師，身正爲範。教師再苦再累，身也要正；其次，要嚴管理，堅持“能者優先”的管理導向，嚴格落實制度，建立激勵機制，正風肅紀，獎懲分明，讓“積極進取、敬業奉獻、創業開拓者勞有所獲、優勞優獲；得過且過、不思進取、坐等分享、濫竽充數者無法混日子”。校長要靠智慧和辦法解決學校發展過程中的各種困惑和問題，要講原則，充分調動教師工作積極性和主動性，不當“老好人”、“袒護不是等於愛”，整肅教師隊伍中存在的“庸懶散混”現象，切實把學校管好、把教師管好，提升教師精氣神，促進學校教育教學質量的整體提升。

三要抓好制度建設，促進教師隊伍管理整體優化：

一要加強學校目標管理考評。要不斷完善《學校目標管理考評實施細則》，重點考評德育、安全、教育質量和隊伍建設等工作，以目標考評分出優劣、兌現獎懲。要健全校長工作考覈機制，實施項目化考評和績效管理，並設立校長績效考覈獎，每年對校長的綜合素質、決策能力、管理水平、羣衆威信、廉政建設、工作業績等進行全面的考覈評價，實行獎勵優秀和末位淘汰。

二要加強教師績效管理。要實施教師績效量化評估及綜合素質評估，把教師的年度考覈和綜合素質評估結合起來，每年依據教師的工作量和工作業績、工作表現對教師進行績效，作爲新教師轉正、教師合同簽訂、職稱評聘和聘期考覈等工作重要依據，讓教師的終身學習、專業成長、敬業奉獻成爲新常態。

三要加強後備人才儲備。教育局和各學校要針對現有人才評價、遴選機制和標準的基礎上，本着“突出實績、優化結構、重點傾斜、兼顧一線”的原則，逐步建立嚴格、科學、合理的校長和教師後備人才培養機制，加強校長、名師、學科帶頭人等方方面面人才的培養，達到“使用一個人，激勵一羣人，培養一批人”的效果。

四要加強學校安全管理。要繃緊安全這根弦，重視學生上下學、晚自修、課外活動、交通安全和火災、地震逃生等方面的安全管理，並從文化入手加強對學生的安全教育和提醒，確保學生生命安全。陳部長指出，教育是最大的民生，教師承載着千家萬戶的希望。建設“教育強縣”，責任重大，使命光榮，希望大家迅速提振精氣神，不辱使命、勇挑重擔，爲德化教育的美好明天不懈努力。

提振精氣神心得體會3

我校召開“提振隊伍精氣神，促進教育新跨越”動員會，從指導思想、目標任務、工作目標三大方面規劃了我校的教育教學管理和發展目標，讓我感到學校管理層想真正爲兢兢業業的教師提供一個公平的競爭舞臺，是要真正打破論輩分來評優評先的環境，要真正步入以工作成效論英雄的時代，給我們這些默默奉獻的老師帶來盼頭。應該會給教師隊伍帶來新變化，提振教師隊伍的精氣神。

古人云：“樹活風雨土，人活精氣神。”精、氣、神被認爲是生命活動的根本。教師需要精氣神，成就教育事業需要精氣神。教育發展需要新的精神引領。我認爲作爲一名教師要做到：

一是業務精，上好課。

業務精此乃爲師之基。因爲師者，肩負着傳道授業解惑之重責，若業務不精，則何以傳道授業解惑？若業務不精，則做一個合格的教師都不能，何談做一個優秀的教師。因此，作爲教師要加強在工作中學習，在學習中豐富教學內容，不斷提高業務水平，適應時代發展和知識更新。有了精湛的業務，我們才能駕馭每節課堂，才能不斷爲學生傳授知識，才能培養一批人，才能幸福一輩子。

二是強學習，提修養。

提高自身的修養是作業一個教師最基本的自身要求。教師的魅力就在諸多良好的品質：個性、修養、風度、氣質、幽默感，對人尊重的態度，以及對真理的追求與敬畏。在這個資訊迅速發展的時代，知識更新速度非常快，社會每時每刻都是在發展的。作爲一名教師，如果沒有終身學習的態度和能力，不充實自己的知識，如何去教學生？如何去感染學生學習？所以，做爲一名教師，我們需要不斷地、終身地學習，不時地更新教學內容，才能提高學生的學習興趣，收到良好的教學效果。

學校對提振精氣神的號角已吹響，作爲實小的一名普通教師將嚴格按“實在、實幹、敬業、創業”的要求履行本職工作，提振精氣神，做到師德高尚、氣質高雅、師能高超、工作高效，堅定“教書一輩子、培養一批人、幸福一輩子”的理想信念。