學習提振隊伍精氣神促進教育新跨越會議精神心得報告

2016年12月2日上午，我校隆重召開了“提振隊伍精氣神，促進教育新跨越”教師動員大會，縣教育局黨組副書記、教師進修學校校長賴禮鋒，縣教育局主任科員曾榮城到會指導。

會上，羅耀輝校長作動員講話，他首先回顧學校近段取得的成績，並反思工作中存在的不足。他說教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。期待實小片區每位教育人充分發揚“崇善尚德團結奮進敢爲人先追求卓越”的實小精神，“視質量爲生命，把家長當知己，愛學生若子女”，努力在“全面”和“全體”上抓實教學質量管理，促進學校各項工作穩步、協調、健康、持續發展。

縣教育局黨組副書記、教師進修學校校長賴禮鋒作了指導性講話。他指出，縣委縣政府高度重視教育事業，把教育擺在“十三五”規劃的首位，加大教育投入，並已經召開系列重要會議，出臺相關檔案支援教育發展，學校和教師應該立即行動，積極響應。他提出五點要求：一學校要把握導向，做到“能者優先”，讓能幹事，會幹事的老師脫穎而出；二要嚴格考勤，整肅“懶散”問題，不能讓制度實效性打折扣；三要做好績效評估，兌現獎懲；四要開展活動，“比學趕超”，鼓勵先進，提高中間，鞭策後進；五要加強人文關懷，團結協作。他指出良好的精氣神是做好一切工作的前提和動力，希望全體實小人能夠始終保持昂揚向上的精氣神，滿懷激情地迎接新挑戰，勇於實踐，敢於擔當，爭當排頭兵，爲德化教育跨越式發展做出新的貢獻。

什麼是精氣神？個人理解，所謂“精”就是精神風範，“氣”就是氣質胸懷，“神”就是神情魅力。不知這麼翻譯是否貼切？作爲教師，肯定都不欣賞慵懶、渙散、整日無精打采的學生。對學生而言，面無表情、語言乏味、酷愛拖堂的教師也在不受歡迎之列。說到底，精氣神是一種優秀的素養，具備它的教師，課堂上學生的面貌也會洋溢着蓬勃的生機。

羅曼羅蘭說:“要散佈陽光到別人心裏,先得自己心裏有陽光。”課堂不僅僅是傳道授業解惑的地方，更是教師用激情點燃智慧的過程。教師也是凡人，也有凡人所擁有的`那些喜怒哀樂，也難免會有心情低落的時候。但我們面對的不是冷冰冰的、任人發泄的機器，而是一雙雙明亮的眼睛。只要鈴聲響起，煩惱也好，憂慮也罷，暫時丟在風裏吧。因爲我們的一言一行，舉手投足，每一個細節，每一個神態，都會對課堂中的學生有所影響。精神抖擻，神采飛揚，帶着這樣的精氣神上課，才能抓住學生的注意力；抑揚頓挫、羣情激昂、巧於點撥、妙語連珠，帶着這樣的精氣神上課，才能實現師生之間心靈的對話、思想的交融。

做有精氣神的教師，還需要“腹有詩書氣自華”。蒼白空洞的文字，經過教師的一番旁徵博引、深入淺出的生動描繪，頓時變得鮮活起來。教師在課堂上的個性、風度、氣質，都源自於教師內心豐厚的文化知識積澱。給學生一碗水，教師必須是一條淙淙小溪。任小艾老師說：“不學習永遠不可能在反思和總結中認識自我！”教師唯有樹立終生學習的意識，用更多的新課程教育理念充實自己，勇於改變，勇於創新，才能使我們的課堂煥發新的活力。

人們常把一些美好的名字贈與教師：人類靈魂的工程師、蠟燭、春蠶……可我總覺得這些光環太耀眼，新時期的教師既不是春蠶也做不了蠟燭，倒不如比喻成辛勤的園丁、綿綿的春雨，用播灑的愛去滋潤學生的心田，用優秀的人格去潛移默化培育學生的品德。讓我們從“修煉”精氣神開始，做學生喜歡的教師！