數學優質課心得體會參考
我作爲評委聽取了40位數學教師的課,有些體會和感悟,現總結如下:
本次優質課分老、中、青三個層面及縣城鄉鎮兩個介面,參與面廣泛,對比度適當。在講課過程中明顯能夠看出老師們的積極對待,認真準備的心態。同時也看到在每個老師講課前,其所在學校的老師都能夠積極的協助他,好多的老師也都積極的去參加聽課,特別是一些學校和鄉鎮的管教育的領導也去參加了聽課,也看出了各個學校的領導和老師們對講課老師的大力支援和幫助,爲此深受感動。在這次比賽中還出現了好多優秀的教師及課堂,爲我們全縣的數學老師們起到了一個模範帶頭和示範作用。老教師的沉穩幹練,新教師的激情活力,在講課過程中都明顯的顯露了出來。但同時在講課過程中也發現了很多的不足。實質上這樣的比賽已經不是單單是教師個人的問題,它是對全縣整個數學教研活動的一次大檢閱。這樣就明顯的看出了學校與學校之間的差距,鄉鎮與鄉鎮之間的差距,鄉鎮與縣城之間的差距。暴露的`突出的問題是一些教師榮譽觀念淡薄,只尋求個人利益,把這次比賽看作是個人所得的階梯。一些學校集體備課環節薄弱,缺乏指導,教師上課缺乏激情,講課語言乾巴,沒有煽動性,不能激起學生的參與願望和求知慾望,教學理念陳舊,與新課改相距甚遠。所以在以後的教學教研中要加重集體備課的力度,加強老師們的責任感和使命感,改變老師們的教學理念,加強新老教師的幫扶作用,擴大老師們的知識視野,縮短城鄉學校與老師們的差距,爲全縣的數學教學工作更上一個階梯打下堅實的基矗
整體感受今年的優質課質量大大好於去年,特別是新秀課,應該更是明顯,這說明近年來新分教師素質有了大的提高和進步。這應該也是可喜可賀之事。有的老師教學內容設計有梯度,問題設定層層遞進,形成問題串,問題創設清晰明瞭;有的老師講課有激情,善於走到學生中間去,調動起學生的積極性,課堂氣氛活躍;有的老師善於關注學生的掌握情況,調配課堂能力強,能夠及時地合理的組織學生的小組合作活動;有的老師數學教學語言規範,講課語氣有親和力,能夠吸引學生的注意力,也注意板書的合理設計,使學生一節課下來,能清晰的看到這節課的主要內容有哪些。但也感覺到教師素質的良莠不齊,個別新老師甚至是從教幾年的老師,不自信,甚至膽怯,臉部從始至終沒有表情的變化,就像我要把這件事情從頭到尾排下來就完事一樣,沒有熱情,更不用說激情,頗爲他們的學生們感到悲哀。
討論1:看到很多老師在學習新課之前,將學習目標先出示給學生,或讓學生看看,或讓學生讀讀。思考此種做法,學生讀過看過之後有多少印象或感受呢?
討論2:現在好多學校使用導學式學案,讓學生透過自學做完學案上的題,然後再類似於講解習題似的講解。這樣的做法可能照顧到了中下游的部分學生,因爲在老師的監督下,他要做一部分。但是,就數學學科來說,知識來源的那種新奇感,那種懸念感,師生共同探討過程中得出的那種樂趣。用這樣的方法卻失去了,長此下去,我們的數學魅力何以體現?所以思考這種方法對於我們數學學科來說好不好?但是教師講的過多也不可以,忽略了學生的主體地位,怎樣重視學生的主體地位,又能使學生感受到學習過程的探討的樂趣?我想在授課過程中,注重學生的思維動向以及學生的領回程度,及時的調控課堂的進度,使學生有領悟和思考的過程,照顧到大多數學生,會不會更好?
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