名師之路心得體會

當我們對人生或者事物有了新的思考時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編爲大家整理的名師之路心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

名師之路心得體會1

我有幸聆聽了郭xx、蔣xx、趙x等幾位名師的課，各位名師精彩的教學設計，簡單、務實、高效的教學活動，切實、有效的課堂激勵評價，深厚的教學素養，深深地感染着我，使我受益匪淺，收穫頗深。

一、語文課堂要簡約、紮實。

幾位名師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然去雕飾”。在輕鬆自然的教學環境中，紮實有效的訓練學生的語言，培養學生的語文思維能力，在他們的課堂中，讓我感受到平實與質樸、紮實與簡單。尤其是在趙x老師執教的《落花生》一課，環節設計簡單、清晰，教學伊始趙老師就向學生提出“能提問，會思考”這一要求，並明確本課的三個學習目標：自讀“落花生”、共議“落花生”、仿寫“落花生”。接着讓學生一一提出問題，老師將學生提出的問題進行歸類，重點研讀了第10自然段，在讀中感悟，以悟促讀，明白父親所說話的含義。最後，還讓學生以其它水果爲例，練習說話。整堂課簡約、紮實，充分體現了“以教師爲主導，以學生爲主體，以學生髮展爲主線”的新教學理念，讓學生站在課堂的正中央，真正成爲了學習的主人。

二、作文教學方法要切實、有效。

蔣xx老師所執教的“看新聞，寫故事”作文課，讓我更是對作文教學豁然開朗。想想自己，上作文課時，總覺得無從下手，不是講如何選材，就是講如何構思佈局，不曾意識到作文方法對學生的重要性。但聽了蔣老師的課後，我明白了一節作文課，完全可以教給學生一個寫作的方法，如：本節課，他就教給學生怎樣用“好像在說”，在他輕鬆幽默的引導下，學生基本上學會了如何用“好像在說”這一寫作方法。此外，他還做了精彩的講座，講座主要是圍繞“寫作是有方法的”這一主題，他透過研究第一手資料，總結出了幾十個寫作的方法。聽完後，我茅塞頓開，只要我們也能堅持爲學生講一些切實、有效的寫作方法，長此以往，還怕學生寫不出好文章嗎？

本次“名師之路”研討會，給了我太多的感動和思考，在以後的教學教研過程中，我會沿着“名師之路”指引的方向，再多一層思考，多一份責任，多一點提升，不斷開拓教學教研新天地！

名師之路心得體會2

4曰14日，在學校領導的精心安排下，我們一行6人有幸赴西安參加了“名師之路”之“聚焦核心素養，關注課堂轉型”第十四屆全國小學教學研討會。會上，專家們科學、巧妙且富有創意的教學設計，簡單、務實、高效的教學活動，切適、有效的課堂激勵評價，深厚的教學素養自然地展示於課堂，贏得在場教師一次次掌聲，一次次的感動，一次次的心靈震撼，使所有教師享受其中，受益匪淺。兩天半的研討會是短暫的，而留給我們的思索卻很深很長。他們對新課標準確深入的'領悟、對教材獨特而細緻的理解、深入淺出的課堂讓我們看到了新課改的有一次華麗的轉身，看到了語文“洗盡鉛華見本色”的自然美，生態美。

讀萬卷書，行萬里路；行萬里路，需名師指路。此次去西安“取經”，收穫是豐碩的，領略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育那深情的愛，感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量，感受到他們對學生身心發展以及教育瞭解之廣、鑽研之深。在此，我粗淺談談自己的一些心得體會與大家共勉。

一、獨具匠心、充滿智慧的課堂

我們分別聽了全國名師劉飛耀和程翔教學不同學段的《故鄉》，陳延軍老師的《挑山工》、薛法根老師的《半截蠟燭》、以及趙志祥老師的《三笑》等課。課堂上他們用獨具磁性的聲音、充滿激情的動作、風趣幽默的語言，把課堂掀上一個又一個高潮，也讓我們一線老師呼吸到了語文教學的新鮮空氣。靈動的課堂，親切和諧；活躍的學生，真誠自然。與其說學生在學語文，不如說在享受語文。讓我感受最深的是趙志祥老師的文言文《三笑》讓我們見識了優秀語文教師應該具有的功底和素養，讓我們見證了小古文羣文閱讀教學範式的成功實踐。亮點一：基於傳統文化學習和傳承的目標意識。“三笑”分別選自三國魏國邯鄲淳的《笑林》、明代馮夢龍的《笑府》和趙南星的《笑贊》，三則小古文都是文質兼美的文言精品，而且“找奶奶屬牛”文字更能爲學生所津津樂道。亮點二：基於由淺入深編排體系和剝筍探新教學策略的過程意識。步步爲營、環環相扣，特別是“屁頌”這則小古文，教學過程更是精彩紛呈，韻味無窮，整個課堂處處洋溢着笑聲，使學生在輕鬆、愉悅、書聲琅琅的吟誦中感受文言文的樂趣。亮點三：基於師生靈活互動的評價。在趙老師的引領和策動下，學生的學習狀態始終高昂投入、趣味盎然，學生自我評價、學生之間的補充完善，更多的是趙老師妙語連珠的點評與激勵，都激發學生的學習進入到“更上一層樓”的境地。趙老師設計的《三笑》小古文教學卻踏入了“天上人間”的境界，“天上”指能很好地提升學生的語文素養，“人間”指能對接學生當下的生活，推陳出新，古爲今用。

二、解讀文字理性迴歸

本次教學研討圍繞各學段（小學、初中、高中）的不同教學側重點，緊扣語文課堂的轉型展開研討觀摩。我們的課堂之所以會把握不準教學的重難點，是因爲對文字的解讀不到位，領會不了編者的意圖，對教材缺乏正確的理解。所以，今後我們想上一節好課，就應該理解教材，領會課標的實質，要知道，教材只是例子，教材只是引子，我們要透過例子挖掘出經典背後的內涵所在。

三、真實、紮實、樸實的課堂教學

聆聽了大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾。”尤其是何捷老師的《晏子使楚》，環節設計雖簡約但紮實，在輕鬆自然教學環境中紮實有效地訓練好學生的語言，同時又培養學生的語文思維能力、語文品質。他們課堂中的語文教學，已走向平實與質樸，紮實和簡單。專家的教學課堂告訴我們教學不僅僅是一種告訴傳遞，更多的是一種體驗、探究和感悟，因此，我們要給孩子一個“開放的課堂”。讓孩子在學習中學會展示自己，讓語文走進生活，在生活中學習語文。毛玲霞老師、趙昭老師、張龍老師的詞語教學，紮實到位：或歸類，或以點帶面，或圖片猜字等方法，深入淺出的引導學生理解詞語。在趙昭老師的課堂上，老師精心引導學生透過觀察圖片，在文中找詞。接着在透過觀察圖片使學生能從中對比詞語的不同，從而達到理解詞語的目的。這樣的教學設計，讓我覺得詞語教學新穎，有趣，紮實。

四、輕鬆愉快的課前互動

在課前創設這種輕鬆愉快的談話，拉近師生的距離，激發學生學習興趣。老師們用聊、猜、玩的方法，儘可能的瞭解學生，拉近與學生之間的距離，爲接下來的課堂教學奠定基礎。此刻，使我深深認識到想讓孩子們喜歡上你的課堂，前提就是要孩子們喜歡上你。如：趙昭老師在課前讓學生猜猜自己的名字，以此來拉近與學生距離。趙志祥老師與孩子交流談話，我與圖片上的三位老人比帥，來逗樂學生，吸引學生的注意。

五、讀中感悟，培養語感

“閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教師把閱讀的主動權還給學生，給學生充分的時間，讓他們潛心讀書，深入思考，讓學生真正與文字對話，與文字交流。這十幾位老師，都是在學生展開朗讀的基礎上進行探究，並且讀的形式多種多樣，讓人深切感受到朗讀在閱讀教學中的重新定位並有效運用。老師們詮釋了教學不是“告訴”而是引導。從閱讀文字入手，引導學生大膽猜測，去發現，去感悟。

總之，感受頗多，學習讓我的精神在思想中得以洗滌。“雖不能至，心嚮往之”，很多東西要慢慢回味，在工作中慢慢體驗、總結、運用。要上好課，需要教師深厚的文化底蘊，博學的知識積累。在今後的教學中向專家看齊，向同事學習，以專家和同事的引領、輻射，不斷充實自己，不斷提高自己的課堂教學水平，從點滴做起，從現在做起，聚焦核心素養，爲學生的終身發展嚴格要求自己。

名師之路心得體會3

20xx年10月27日我到西安電子科技大學禮堂參加了“解讀新課標，實踐新課堂”之全國小學數學課改十年成果教學回顧展望研討觀摩會。我被名師們嫺熟的教學技能，鮮明的教學特色，精湛的教學藝術深深的感染了、薰陶了。他們精彩的課堂教學、愉快的課堂氣氛、幽默風趣的教學語言，給我給我留下了深刻的印象。從中讓我汲取了新課改教學理念下的課堂教學經驗，使我對課堂教學有了新的認識和思考。

潘小明校長的《平行四邊形面積》所表現出來的是一份純、是一份真；劉延革老師的《數的推理》讓人體驗到“數學來源於生活，生活中處處有數學”的理念；強振球老師的《認識釐米》注重培養學生的動手能力；張齊華老師的《平均數》、《確定位置找數對》風趣幽默，富有激情；賁友林老師的《找規律》表現得從容、鎮定，他對學生總是循循善誘，讓學生慢慢的來，慢慢的完成等等。

一、非常關注課堂上的生成資源的教學活動，強調學生學習的過程和方法。

幾位專家用自己獨特的教學魅力和風趣的語言，引導學生自主學習、自主探究、引導學生用自己的語言表達自己的想法，教學生反思自己的學習，用實踐來驗證自己的想法，最後達成共識，遵循了學生的認知過程，展示了學生所思所想、所做。是一個真實的課堂、靈動的課堂、以學論教的課堂，在教學過程中充分彰顯課堂中生成的許多新資源，也體現了學生的認知差異，啓發了學生更加深入全面的掌握知識，提升能力。

二、激勵性語言能激活學生的思維。

名師的課堂教師善於發揮傾聽、梳理、激活、點撥的作用，能適時的介入討論，又能適時把問題拋給學生，始終讓問題之球在學生之間流轉，以保證互動的廣度和深度，極大的提高了課堂中的學習效率，課堂生成千變萬化，學生思考深入，精彩紛呈的回答絕不僅僅來自於個性思維的張揚，很多程度來自於教師一次恰當的引導，精彩的點撥，因此教師要學會在教學過程中“畫龍點睛”，用自己的智慧幫助學生學習。

三，“深度的課堂”能提升學生的想象力和創造力。

名師的課堂更加關注學生學習的投入到和教學的思考性，他們的課堂真正讀懂了教材，深入的理解了教材，而且能根據學生生活經驗來創造性的使用教材。具有一定的深度，對學生的學習具有挑戰性，他們的課堂能抓住核心的教學理念，滲透教學思想和教學方法，從而促使學生積極的思考，倡導把思考還給學生，讓創新走進課堂，學生的學習真正成爲思考的學習過程。

總之，專家們用他們的幽默與智慧，給我們展示的是他們的風采，是數學的魅力，更是一種學習的享受。他們把數學知識與生活緊密聯繫起來，讓數學知識不再枯燥，讓數學課堂變的豐富有趣！這些課下來，孩子們在愉快中學習，在快樂中感悟知識的生成，在輕鬆氛圍中讓我們領略了他們教學的魅力，真是受益匪淺。