名師主題講座心得體會
“趙xx是一個對教育很有感覺的人,她不斷追問一些在別人眼中‘習以爲常’的教育現象,發現背後的問題,並透過一步步的行動研究,推動學校教育趨近科學。”
趙桂霞這個名字對於我來說卻是陌生的,這些天有幸聆聽了她的講座,被她細膩沉穩、理性優雅的氣質所吸引,被她潛心鑽研,執着追求的精神所感染,敬慕欽佩之情油然生。下面就讓我細數感動,訴說敬意。
她,善於觀察,追根溯源的思維品質,值得學習。
她從孩子們入校報到的一張照片裏,發現孩子的需求,進而與老師們一起開發出“入校課程”;
她又從孩子們離校時留下的那張被砸壞的桌子上,發現孩子的情感需要,和她的同事們一起研究開發了“離校課程”;
她還從學生入校時英語考試成績的男女生差異裏,發現孩子們的差異根源,進而幫助老師們研製開發“引橋課程”,最大程度解決了學生的學習障礙,遏制兩極分化;
她從首屆藝術節那個被媽媽生生拉下臺的男孩的成長中,捕捉到活動對於孩子成長的重要性,從而帶領全校老師將學校所有的活動課程化,並最終使“活動課程”個性化。
廣文中學在課程創新中尊重個體的差異,尊重孩子的選擇,贏得了孩子對校園生活的喜愛。
她,善於發現,打破常規的敏銳思想,值得學習。
在許多校長的眼裏已經成爲司空見慣的一些教育問題,到了趙桂霞的眼裏就成了應該破解的難題,透過她的行動研究,總能找到解決問題的辦法。學生的學習爲什麼會出現分化?學生的學習難點形成的原因有哪些……因爲對問題的敏感,在許許多多的學校裏早已成爲“常態”的`一些現象,到了她的眼裏就成了“不正常”現象。在她看來,這樣的問題不解決,教育就無法真正邁向理想的教育。在一次次的追問中,她一步步地推動着學校教育趨近科學。
她,善於鑽研,身體力行的工作作風,值得學習。
在“學科課程”方面,他們着重於學生知識和方法學習的“引橋”課程研究,透過“引橋課程”、“整合教材”、“梯級練習”對國家課程進行“生本化”的改造,實現二度開發,使國家課程更加適合學生的認知規律和情感需求,這樣更能激發學生的學習興趣,從而夯實學生的發展根基。
在“學校課程”方面,廣文中學構建起包括“大家系列”、“文化系列”、“實踐與探究系列”等多個課程模組組成的學校特色課程,培養具有“大家風範,人文素養,科學精神,國際視野”的廣文學子。
在“活動課程”方面,廣文中學構建起以“自主-體驗”爲主要方式,包括“入校課程、離校課程、主題教育課程、綜合實踐課程、班會課程、國旗下講話、節日活動、學生社團、陽光60分、演講與口才”在內的十大活動課程體系。她這種基於實際問題、貼緊工作過程的行動研究方法,必將收到良好的效果。
總之,透過觀看《改造學校的命運》《課程》《如何構建自主課堂》《建設一所新學校》主題講座。收穫很多,引發了我對構建課程的深入思考,在今後的校本課程開發工作中,我們也要擁有一雙發現課程資源的眼睛,善於觀察和發現課程建設中新問題;也要提高自己行動研究的能力,爲構建適合學生髮展的課程體系奠定基礎。
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