《烏鴉喝水》聽課心得體會

xxxx年6月7日早上第一節課，聽了曾英雪老師的語文課《烏鴉喝水》。她先進的教學理念、靈動的教學智慧以及對學生的關愛都在她細膩、親切、活潑、風趣的教學過程中自然地流淌。學生在這一堂課上獲得了切實的發展，我也深受啓示、深感佩服。曾老師用這樣一節課，讓我明白了課上應該教什麼、如何教等問題，讓人感覺豁然開朗。

首先，這是一節有語文味的課堂。

這堂課曾老師眼裏有學生，心中有文字，紮紮實實教語文。教孩子讀書，一句一句讀，每句話都讀得有味道；教孩子認字，一筆一畫地教，讓孩子牢牢地記住每個漢字，瞭解字的意思，端正美觀地寫好每個生字，同時她不但教孩子們掌握生字，還教會他們怎麼去學。教師在教學“渴”和“喝”一組形近字時，依據漢字的結構原理，抓住漢字音、形、義的關係進行漢字教學，並利用學生識字過程中，前期的經驗幫助後期的學習，使得識字學習成爲一個逐步提升和相互聯繫的系統。教師在教學時，引領着學生正確系統地理解生字各部件的含義，並且能細微地辨別形近字的`區別，在此基礎上以琅琅上口的“順口溜”作爲對這個教學環節完美總結。語文教學以培養學生的終身學習能力，以適應未來社會的生存、發展爲基本需求。

其次，這是一節靈動的課堂。

這堂課教師引領自然，學生學得輕鬆，靈動。曾老師語言充滿智慧，各個環節的設計獨具匠心，輕鬆自然地駕馭着整個課堂。不管是預設的，還是生成的環節，都顯得淡定從容，巧妙地對學生進行習慣的引領。同時曾老師不斷地運用新花樣刺激着孩子們的感官，調動他們的積極性。老師隨和，孩子們舒展，那充滿稚氣充滿童趣的課堂讓學生在輕鬆和諧的氛圍中學到了知識，培養了能力。

曾老師的眼裏有孩子，她懂孩子，所以這堂課至始至終把學生放到教學設計和教學活動的第一位，讓學生有不斷探索新知的慾望，體會到不斷獲得新知的樂趣，並能從中感受到幸福。

記得在《窗邊的小豆豆》一書中就曾提到過：在第一節課開始的時候，老師就把當天要上的所有的課，還有每一節課所要學習的所有問題點，滿滿地寫在黑板上，然後讓學生從自己喜歡的那門課開始上課。於是，孩子們就從自己喜歡的那門課開始學習，先上語文也行，先上算術也行，都是可以的。即便是剛入學的孩子也是從自己喜歡的科目開始學習的。上課多半是自習的形式，學生們遇到自己不懂的問題，可以到老師那裏請教，或者請老師到自己的位子上來，老師會耐心地講解，直到孩子們弄懂爲止。然後，老師會出幾道例題，這樣就開始了新的自習過程。對於孩子們來說，能從自己最喜歡的科目開始一天的學習，心情自然非常愉悅。而自己不喜歡的科目，放學之前做完就可以了，並且也是都能夠完成的。這樣上課，不但學生愛學，並且隨着小學生們年級的升高，老師就能夠逐漸掌握每一個學生的興趣所在，以及他感興趣的方式、對問題的思考方法等。由此，老師能夠清楚地瞭解每個學生的個性，對於老師而言，在瞭解學生的基礎上因材施教，是最有效的上課方法。所以，小豆豆的學習生活是幸福的。

曾老師的教學方式雖跟日本巴學園的不一樣，但她樸實的言語，靈動的課堂，讓我受益匪淺，體會到了什麼是真正的語文課堂，什麼是幸福的語文課堂。