烏鴉喝水的說課稿

教材分析

小學低年級語文課本里收集了不少有趣的童話故事，今天讓我們再一次回到童年，一起走進人教課標版第二冊第五單元的第二篇課文《烏鴉喝水》。本課針對農村學校的特點，利用一臺DVD和一臺電視機，使用遠程教育的模式一進行教學。本單元主題思想是讓孩子懂得“只要開動腦筋，就會想出解決的辦法”。這是一篇經典的童話，語言簡潔，生動有趣，展現了小烏鴉機靈、智慧的形象。在突出本單元的主題上極具代表性。

《語文課程標準》強調：低年級語文教學應注重識字、朗讀。同時還要“讓孩子有主動識字的願望，並喜愛閱讀，享受閱讀的樂趣。”根據此要求，結合本班孩子的認知水平，在本課教學中，我力爭達到以下三個目標：

教學目標的確定

1、知識目標：認識“烏、鴉”等九個生字；

2、能力目標：透過孩子正確、流利地朗讀課文，培養他們的閱讀興趣；

3、情感目標：引導孩子懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。

圍繞這三個教學目標，根據低年級兒童語言和思維正處於初步發展階段的特點。我將教學重難點確定爲“烏鴉是怎麼喝到水的？”在識字教學中，引導孩子區分“喝”和“渴”這兩個形近字也是難點。

教法設計

這篇課文淺顯易懂，在教法設計方面，我將主要採用多種形式的讀，憑藉媒體資源，將學生帶入情景中理解感悟。《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要讓學生在誦讀中感受閱讀的樂趣，並展開想象，獲得初步的情感體驗。興趣是孩子最好的老師，低年級孩子對生動的情景、有趣的遊戲和色彩豐富的畫面最感興趣。遠程教育網上爲我們提供了豐富的教學資源，所以在本課教學中我將憑藉遠教資源的巨大優勢，根據教學需要將遠教網上與本課相關的課程資源下載，進行選擇和整合，刻製成光盤。教學時將充分運用遠教資源豐富的形、光、聲、色等資訊功能，激發孩子們多種感官參與認知活動，培養孩子學習的興趣，促使他們在快樂中學習。

在教學中，我將藉助遠程教育資源的'輔助作用，採用以讀代講、品讀感悟、角色體驗等教學方法，讓琅琅的讀書聲溢滿課堂。

學法指導：

學生是學習和發展的主體。因此，在學生的學法指導方面，這節課我將引導孩子們用自主發現問題，合作探究解決問題的方法進行學習。

爲達到以上教學目標，我將教學過程設計如下：

教學過程：

一、創設情景，匯入課題

俗話說：好的開始是成功的一半。

本課的匯入我將充分運用遠教資源吸引孩子的眼球。以形象直觀的烏鴉圖片引出，炎炎的夏日裏一隻烏鴉口渴了找水的動畫，提問：我們的新朋友遇到了什麼麻煩了？生動有趣的畫面一定把孩子們帶到烏鴉的身旁，然後水到渠成地揭示課題：讓我們一起去看看《烏鴉喝水》吧！

抓住了孩子對動畫感興趣的心理，充分利用資源進行形象直觀的演示，拉近了孩子與烏鴉的距離，激發了閱讀興趣，調動了孩子學習本課的積極性。

二、初讀課文，自學生字

本環節我先播放範讀引導孩子質疑，然後自己帶着問題初讀課文，小組合作探究梳理問題。

找出文中的生字進行自學，憑藉媒體資源突破識字難關。識字是低年級教學的主要任務。所以，在識字教學中，我將引導孩子自主交流識字方法，同伴互助自學生字，關注孩子的個體差異。創設有趣的遊戲會大大提高教學效果。於是，我將用遠教網上的銜石子游戲來考查孩子們的識字效果。這樣以遊戲鞏固認字，積累了語言，強化了記憶。所達到的識字效果是傳統的粉筆和黑板不能比擬的。

在比較“喝”和“渴”字時，我將引導孩子自己發現異同，啓發從不同的偏旁部首去區分，孩子們就可能編出：喝水要用口，口渴需要水

三、合作探究，品讀感悟

學生是學習的主體，教師起主導的作用。本環節我將引導孩子們透過品讀感悟全文，體驗烏鴉心情的變化，並藉助遠教資源突破教學的重難點。

首先，我將引導孩子朗讀第一段，在讀中感悟，思考：烏鴉爲什麼一開始喝不着水？此時，結合動畫演示，生動有趣的動畫過程一定會讓孩子們自己觀察發現到“瓶子水不多瓶口小”。然後，以讀代講，透過範讀、引讀、自由讀、比賽讀等方式，指導孩子在讀中感悟，入情入境，激發孩子體驗烏鴉喝不着水焦急難耐的心情。

透過對課文的初讀孩子們對烏鴉的辦法已有了初步瞭解，但“烏鴉是怎麼喝到水的？”仍是學生理解的難點。突破這個難點我是這樣做的：先引導孩子從“想出辦法”的“想”字入手，讓同伴合作探究：現在口乾舌燥的烏鴉會想到些什麼辦法呢？孩子們可能會想到推倒瓶子、裝石子、砸破瓶子等辦法。孩子對生動有趣的動畫尤感興趣，然後播放動畫，展示烏鴉想到的辦法。生動的演示，有趣的聲音會讓孩子睜大眼睛仔細觀察到水漸漸升高的過程。這樣，憑藉遠教資源的優勢，直觀形象的展示，將平面的文字化靜爲動，激發了學生的興趣，調動了思維，讓孩子懂得烏鴉是動腦筋纔想出了辦法，輕鬆突破了重難點。

閱讀是個性化的行爲，指導朗讀2、3段，注重學生自我評價，讀中感悟烏鴉心情由焦急到高興的變化。

四、課本劇表演

剛纔，學生透過動畫輕輕鬆鬆地理解了課文，在創設的情景中展開了想象的翅膀。現在在《烏鴉喝水》的樂曲聲中，釋放孩子們的學習激情。在歡樂、和諧、民主的氛圍中積累知識，樹立自信！

五、揭示主題，昇華情感

你們喜歡這隻烏鴉嗎？用一句話誇誇它吧！你在生活和學習中遇到過困難嗎？你是怎麼解決的？

學習的終點是學以致用，將學到的知識運用到自己的實際生活中。讓孩子懂得遇到困難要想辦法解決。這也是我們教學的最終目的。

六、啓發想象

生動有趣的故事畫面極易引起孩子們的遐想。看到文中烏鴉的辦法，也會引發孩子們積極地思考：如果瓶子旁邊沒有小石子，又會怎麼辦呢？新課標主張語文閱讀應向生活開放，孩子是天生的想象家，我們應該不斷開啓他們想象的空間。這時孩子們有可能會想到用麥管吸、請別的動物幫忙、加泥土、到小河邊喝水、吃果子解渴等方法。

結合孩子的想象，我將播放烏鴉用吸管喝到水的動畫，讓孩子再次感悟到烏鴉的聰明機靈。

七、拓展延伸

讀一讀有關動腦筋想辦法的故事。

遠程教育網爲我們提供了豐富的資訊，形象直觀、趣味十足的課程資源深深吸引了孩子們,將孩子們帶入一個全新的世界。憑藉遠教資源輔助教學，更易於突破教學重難點，激發學習興趣，強化孩子對文字的感悟。課堂上，我們感覺引導得輕鬆，孩子們學得更有趣了。“同在一片藍天下，共享優質教育資源”，在現代教育技術不段更新，教育資源越來越豐富的今天，透過大家的努力，我們農村的孩子將會迎來燦爛和輝煌的明天！