兩隻老虎中班音樂創編歌詞活動教案

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編爲大家收集的兩隻老虎中班音樂創編歌詞活動教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

兩隻老虎中班音樂創編歌詞活動教案1

活動目標：

1、透過演唱分析歌曲的詞結構，幫助幼兒初步熟悉創編的方法和形式。

2、引導幼兒由淺入深逐句的進行歌詞的創編，激發幼兒的創編興趣和激情。

3、培養幼兒用圖畫的形式表達所要創編的內容，豐富幼兒的創作經驗。

活動準備 ：

課前豐富幼兒的語言和生活經驗。

圖片三幅、(兩隻老虎)歌詞四句、幼兒人手一份作畫工具

活動過程：

一、引起興趣：

1、 今天老師帶來了一幅很奇怪的畫，一起來看看。(出示圖一)

2、 畫上有什麼?它們真奇怪，一隻沒有耳朵，一隻沒有尾巴。

3、 集體演唱歌曲(兩隻老虎)提醒幼兒演唱時可幽默一些。

4、 (出示歌詞)，這首歌共有幾句歌詞?分析歌詞結構。

二、激發興趣，創編活動。

(一)創編第一句歌詞

1、除了老虎，還有什麼動物是跑的快的?(幼兒自由說說)

2、我們來把這首歌的第一句改成別的跑的快的動物來唱唱嗎?(幼兒唱一句，老師唱後面的歌詞)肯定幼兒的創編，鼓勵幼兒唱和編。

(二)創編歌詞第二句

1、 想一想，跑得慢的動物有哪些?(提醒幼兒自己說一說，改掉歌詞唱一唱。)

2、 請幼兒上來唱給大家聽。(老師把幼兒創編的歌詞用圖畫下來)

(三)創編第三、四句這首歌很有意思，小朋友想想小動物沒有眼睛、沒有鼻子會是什麼樣子的?

鼓勵幼兒把三、四兩句歌詞該掉唱一唱。

(四)進一步深入創編活動

1、 老師總結：小朋友象個作詞家一樣，真能幹。在我們的生活中，大自然中許多的東西都可以用來編歌詞的。

2、 老師師範自己的創編作品"兩朵菊花""兩個小朋友"(出示圖片，邊唱一遍)

3、 小朋友也可以把自己創編的歌詞畫下來的。

三、深入創編，繪畫表達幼兒想好歌詞，可邊畫邊唱。

活動反思：

透過這個遊戲，我發現小朋友能達到四肢的鍛鍊，對《兩隻老虎》這首兒歌有了更進一步的認識。

兩隻老虎中班音樂創編歌詞活動教案2

《堂吉訶德》的小說主人公原名叫阿倫索·吉哈達，是一個鄉坤，他讀當時風靡社會的騎士小說入了迷，自己也想仿效騎士出外遊俠。他從家傳的古物中，找出一付破爛不全的盔甲，自己取名堂吉訶德·德·拉曼恰，又物色了一位僕人桑丘和鄰村一個擠奶姑娘，取名杜爾西尼婭，作爲自己終生爲之效勞的意中人。然後騎上一匹瘦馬，離家出走。堂吉訶德還按他腦子裏的古怪念頭行事，把風車看作巨人，把羊羣當做敵軍，把苦役犯當作受害的騎士，把酒囊當作巨人頭，不分青紅皁白，亂砍亂殺，鬧出許多荒唐可笑的事情，他的行動不但與人無益，自己也捱打受苦。他最後一次到家後即臥牀不起，臨終才明白過來。他立下遺囑，唯一的繼承人侄女如嫁給騎士，就取消其繼承權。

初看《堂吉訶德》，我認爲它只是一部滑稽可笑的庸俗之作，主人公神經質的“勇敢精神”在書中表現得淋漓盡致，讓人越發看不起他。但是細細品味，又覺得書中蘊涵了一種道理。人們的最基本的本質就是爲了自己的目標不顧一切地去實現它。在實現的過程中，那位瘦骨嶙峋像根高梁杆兒似的遊俠騎士，那位奇想聯翩的紳士，時刻體現出他正直、善良的本性，這是人類最崇高的精神，因爲過於單純了，才鬧出許多笑話。

書中的主人公原本名叫吉哈納，年過五旬，是一位紳士，雖說是地位顯赫，但家境卻也不寬裕。由於生活的清閒，這位紳士愛上了騎士小說，而且已經走火入魔，到了手不釋卷，廢寢忘食的地步。別人讀小說，都只當消遣，對小說的情節多持笑料態度，而吉哈納紳士則截然不同，他對騎士小說中的的荒唐故事深信不疑，對小說中的騎士佩服得五體投地。漸漸地，他失去了理性，想入非非要去做個遊俠騎士，全副武裝，漫遊世界，去克服一切的困難和險阻，消滅一切邪惡的，殘暴的力量，鋤強扶弱，見義勇爲，名留千古。於是，他從老屋裏找到了一件鏽跡斑斑的祖傳的一套盔甲，並異想天開地用硬紙做了一個面盔。可惜不太結實，他沒辦法，只好用鐵皮條重新做了一個，這纔將這面盔的事情算是完成了，接着，他又找來一匹老馬，然後美其名曰駑馬難得，趁着給馬取名的東風，他又給自己取了個騎士般的名字，唐？吉訶德。然後又無比荒唐地請一個客棧老闆爲他受了封，就這樣，他開始了他的遊俠騎士之旅。

堂？吉訶德的騎士之旅可謂是滑稽透頂了，把風車當成巨人，把美麗的農家女當成公主，把一家普通的小客店當做被實施了魔法的堡壘。第一次出行被人打得動彈不得，被馱在驢背上回到村裏；第二次出行最終以被人裝在木牢裏帶回村裏告終；第三次出行在被同村學士裝扮的騎士打敗後鬱鬱寡歡地重回故里，直到最終一病不起。

如果說堂？吉訶德的存在於他本身是一出悲劇，那麼堂？吉訶德臨終前的清醒則是對於我們所有人的悲哀。“去年的雀巢，今年沒有鳥。我過去是瘋子，如今頭腦已經清醒；我曾經是臺？曼？拉的唐？吉訶德；如今，只是好人阿隆索。吉哈納。但願我的悔悟和真誠能夠換回諸位從前對我的尊重。……”唐？吉訶德的這番話出現在他生命的終點似是所謂的清醒卻更像是他對現實的一種妥協，這其中包含了一切的辛酸與淒涼，諷刺與無奈。當唐？吉訶德的最後時刻終於到來時，他遺囑的公證人剛好在場，他說，從未在任何一部騎士小說中看到過任何一位遊俠騎士能像唐？吉訶德那樣安祥而平靜地死在自己的臥榻之上。然而事實上，他卻是一對矛盾中極大的一個受難者，不平的冤魂。

塞萬提斯在《堂吉訶德》中一方面揭露批判社會的醜惡現象，一方面讚揚除暴安良、懲惡揚善、扶貧濟弱等優良品德，歌頌了黃金世紀式的社會理想目標。所有這些，都是人類共同的感情，它可以穿越時空，對每個時代，每個民族，都具有現實感。

我個人在覺得堂？吉訶德在滑稽之餘，上文所體的追求夢想的精神，也的確是蘊涵在他的內心當中。對唐？吉訶德這個看法，在嘲笑之外卻也帶着一種淡淡的敬佩。畢竟再經受了重重挫折之後還能爲了自己的理想不懈奮鬥的人的確是百裏挑一的。這種精神，唐？吉訶德如果運用得體，不去追尋什麼騎士道，而去專注於其他的事業，我們也很難否定他不是一個成功人士。爲此，笑過之後，卻也爲他深深的惋惜。

本書中一些所謂的配角也給留下了很深的印象。如浪子回頭的費蘭多。費蘭多故事本可以訴說一下，但在這裏爲了節省篇幅，也就不再提及了。還有善良聰明的.神父。高明睿智的參孫學士。以及同樣傻但對主人忠誠的騎士侍從桑丘，桑丘算得上是本是中的第二大可憐人了，被堂？吉訶德的“花言巧語”騙得了桑丘的信任。使得桑丘答應做了唐？吉訶德的侍從。從那以來我們的桑丘就沒少受苦，在客店裏被人用毯子包起來扔來扔去的戲弄，又被大家一起把他矇在鼓裏把他當作一個笑料，但是桑丘卻以驚人的毅力爲了自己根本不可能得到的所謂堂？吉訶德口中的“海島總督”而堅持着。就憑這份堅毅，我們不得不對這個小丑角色投去欽佩的一瞥。桑丘直到最後也被蒙在衆人設計好的圈套裏。他雖如願以償地當上了海島的總督（實際上是一個小鎮），但自始至終，因爲唐？吉訶德給他開的騎士玩笑而被迫去做做一件件的荒唐事。

《堂吉訶德》每一個讀者都會對堂吉訶德騎士的主觀臆想和不切實際而哈哈大笑，然則，堂？吉訶德不僅僅具有令人發笑的地方，更有令人敬佩之處，每一個深刻的讀者，都會在這位大名鼎鼎騎士的荒唐行爲裏，看到他的執着而公正的品質。他嫉惡如仇，總是正面向他的“敵人”發起不屈不撓的衝鋒，他從不從背後捅刀子，更不用說用下流的中傷和惡意的詆譭來進行戰鬥了。然而，堂？吉訶德騎士這種令人敬佩的品質，在如今這個時代已經蕩然所剩無幾了，尤其是在人類社會一些非公開的場合，這種品質早已無影無蹤，譬如，在令人眼花繚亂的網上，我以爲就很難看到堂吉訶德“公正”的品質。