《推敲新課程課堂》讀書筆記
春天來了,人們喜歡在如茵的草地上盡情地享受綠的生機;夏天來了,人們忘記不了擎天大樹下的涼爽,秋天來了,竹林的竹梢在陽光照射下的像披上了華貴的披風;冬天來了,雪來了,皚皚白雪,讓多少代人魂牽夢繞……這是四季之路,每一刻總是那麼精彩,總是那麼令人難忘。因此,也總想自己的課堂能夠像四季一樣讓孩子難忘,薛法根老師的《推敲新課程課堂》一書爲我指導了一條通向課堂深處的小路。
“細節”決定課堂效果。冉乃彥老師在語文課堂上進行《坐井觀天》的朗讀時,,一位同學的朗讀方法是讓同學大吃一驚,他故意結結巴巴地念道:“天天天---不不不過---井井口---那麼大”,引得大家鬨堂大笑。一個同學小聲說:“他就愛搗亂。”不過,老師沒有生氣,而是好奇地問:“你的朗讀非常特別,你能說說這樣朗讀的理由嗎?那位學生說:”我想這隻青蛙長久呆在井裏,很少與別人交流,天長日久,一定變得結結巴巴……”
我沒有機會聆聽這樣精彩的課,但是,我已經被深深地感動,感謝這位老師及時捕捉了這位學生的創意朗讀,並巧妙地抓住這一種契機引導學生深入理解課文,很好地詮釋了新課標中提出的要培養學生的創造性。只有在課堂教學的過程中,始終堅持“以學生的發展”爲本,就不會把學生的創造性思考和標新立異地行爲看作是搗亂,相反,還可以從中挖掘積極的因素,幫助學生在紛亂無章的資訊中獲得健康成長的資訊,我想,這樣的課一定能夠像四季一樣在孩子的心靈中播下春天健康的種子。
教師的'成長從推敲細節開始。山東淄博的熊雪芸老師在教學《燈光》一文時,首先設計了這樣的一個提問:“同學們,到了夜晚,你認爲最需要的是什麼?在都市的夜色中,最輝煌的景象是什麼,是燈光,燈光,它不僅僅起着照明的作用,它的多彩多姿,更使人賞心悅目,它的出現爲我們的生活,帶來了輝煌美麗的色彩,賦予溫馨的氣氛,現代文明的氣息;燈光,還意味着開發,意味着繁榮, 意味着經濟的活躍,意味着現代生活節奏的加快。這樣的燈光是多麼撩人。可是你們知道王願堅寫的故事《燈光》講述的是一種什麼意義的燈光嗎?”請同學邊讀邊想,並加上自己的聯想和想像。”學生在老師的引導下,運用多種朗讀方式展開閱讀,在老師的適時點播下,學生結合課文有關的人、事、景、物、情和理進行了合理大膽的想像。由此可見,熊老師“導之以標”,纔會“思之有序”,就像華羅庚教授所說:“教師爲之教,不再全盤授予,而在相機引導,必令學生運其才智,勤其練習,領悟之源廣開。純熟之功彌深,乃善教也。”
這不僅是我想到在自己的作文實踐課堂中的一幕:董蓓菲教授爲我們量身訂做的寫作工作坊有“寫作清單”一列,列“寫作清單”的依據;列“寫作清單”目的;“寫作清單”的指導意義;“寫作清單”編寫;“寫作清單”與學生的小組合作學習如何結合……它關係到學生能否正確把握本篇作文的知識點,關係到學生能否對同伴的學習給予充分地肯定和評價,以及評價的依據。由此可見,仔細推敲課堂教學中的每一個細小的環節,將決定一節的成功與失敗。一節課中精彩的教學環節的設計,同樣體現了一個教師在課堂教學過程中體現出來的睿智和聰慧。
這真是一本好書,在它的啓發下,我努力地在爲我的學生設計一節節難忘語文課,希望將來他們會說:我最喜歡語文課。語文課就像四季一樣美麗動人。
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