關於《教師如何快速成長》讀書筆記（精選5篇）

當閱讀了一本名著後，相信大家都增長了不少見聞，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀書筆記吧。你想好怎麼寫讀書筆記了嗎？下面是小編爲大家整理的關於《教師如何快速成長》讀書筆記（精選5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《教師如何快速成長》讀書筆記1

拿到這本書，最吸引我的是封面的一句話“獻給不甘平凡、不放棄成長的老師們”。我知道這本書是寫給希望成長的老師們的，寫給不甘平凡的老師們的。

翻開書的前言，就被羅老師的文章吸引。

“從教馬上就快30年了，一路走來，我時常被一批又一批有教育情懷的老師感染者、激勵着。他們如同深邃夜空中閃耀的星星，在我孤獨夜行時，給我光亮與力量；他們如同茫茫大海里忽明忽暗的航標燈，給我方向與希望。寄去着他們的力量，我跌跌撞撞蹣跚前行。”我沒有羅老師深厚的教育教學功底，但八年的教學歷程，一路走來我也要感謝我身邊的每一位給我以幫助的老師，感謝他們在教育教學方面給我的幫助；感謝他們在我迷茫的時候給我指引了方向，給予我勇敢前行的力量。

隨着年歲的增長，教齡的增長，越來越覺得自己在教育方面的不足，未知的東西越來越多。越來越覺得教育這項事業的責任之重，使命之大。這讓我愈發覺得教師自我成長的重要性。從剛入職時的茫然，面對學生時的不知所措，到後來有了那一點點的成就，但是我從沒有滿足。因爲我知道我是一個成長極其緩慢的教師，我要努力成長，不負社會和家長對我們教育工作者的信任和期許。所以我不斷學習，練口語，網上學習慕課課程，閱讀教學書籍。我想這就是羅老師在書中提到的教師向上生長的內驅力，學習力。

但是還有一點我做的還遠遠不夠，那就是反思。羅老師在書中說得很形象，說許多老師“兩眼一睜忙到熄燈”，每天螻蟻一般忙的團團裝，整個教育循環圈就是“實踐-實踐-實踐”。而專家、學者型教師則是“實踐-反思-提升”。我知道要想讓自己擺脫螻蟻般的生活方式，不再做日復一日年復一年的重複性工作，就要養成“吾日三省吾身”的習慣。

願這本書成爲我成長的翅膀，助我在教師成長的路上一起飛翔。

《教師如何快速成長》讀書筆記2

說實話，我不是一個愛讀書的人，但有時候，爲了給孩子創設一種氛圍，也會裝裝樣子，但一般讀不到心裏去。但拿到《教師如何快速成長》，一個個貼合實際的案例，一件件發生在身上的困惑，在書中都可以得到通俗易懂的解釋，所以我認真讀了這本書，並且及時寫下了自己的感受。下面我就和大家分享一下我的感悟：

一、人是被逼出來的，骨幹是折騰出來的。

這是我印象最深的一句話，從教十餘年，沒有轟轟烈烈的成就，只是按部就班的上課、工作。生活的平淡無奇，沒有通宵達旦的痛苦經歷，更沒有和同仁們好好磨一節課，看到別人有什麼成就，會羨慕一天兩天，過後又成了雲煙隨風飄走，繼續着往常。我從來沒有逼過自己，沒有挑戰過自己，我想面對這樣的情況，我缺乏的不僅僅是勇氣，更重要的是我沒有過硬的基本功作爲底氣。

讀了羅老師的這本書，我時刻監督、鼓勵自己，從一節課開始改變，多多觀看教育大家的優秀課例，不僅僅看歷史這一科目的，集思廣益，全面學習，最初階段，哪怕是拿來主義，拿的完美也可以，因爲羅老師說過，模仿不是一件丟人的事；備課方面，原來準備三個歷史材料，現在要準備十個，認真努力篩選，哪個更和課文課標相符，用哪句話解釋學生更容易理解，在備課上下足功夫；課中、課後及時寫出反思，作出調整，以備來年可以再利用，這樣既能給自己的工作留下痕跡，也能積累豐厚的材料，當機會來了，才能帶着滿滿的正能量敢於挑戰。

二、用發展的眼光看學生

我們身邊的學生，有優秀的讓人羨慕，恨不能讓自己的孩子變成他，也有調皮搗蛋讓人討厭，感覺無可救藥的，學習了羅老師的文章，我的心態平靜了很多，善待每一位學生是我們做老師的職責，善待學生，更需要我們謹小慎微。教育無小事，處處是教育。有時，我們不經意的一個眼神、動作，不經意的一句話語，都會對孩子產生深遠的影響。

不一定每個孩子都能邁進211重點大學的校門，我們更多的是普通人中的一員，老師要有廣闊的胸懷，高規格的人生格局，那才叫真正的師愛，我們需要包容孩子成長過程中的錯誤，不能侷限於他要背過哪個題目，更應該教他有良好的心態，面對困難、挫折時不屈服，不抑鬱。

三、做有書卷氣的老師

書是最高檔次的美容品，最有效的營養劑。一個人會讀書可以改變自己的命運，一羣人會讀書就可以改變一所學校的命運，千千萬萬個會讀書的老師，就會改變無數個孩子的命運，進而改變國家、民族的命運。羅老師簡單通俗又富有哲理的話語中，看出一個老師讀書的重要性，讀書可以提高教師的專業水平，讀書可以提高教師執教能力，讀書可以改變教師的精神、氣質和品行，所以讀書應該是日常，而不是感覺應該讀書時，或者知識貧乏時再讀書，我希望以此讀書活動爲契機，淨化自己的心靈，開啟心扉，提升自己，走進學生，爲自己的教育生涯增添一筆亮色。

我一直記得一句話，你希望你的孩子遇到什麼樣的老師，你就努力成爲那樣的老師。我希望我可以。我希望我兒子可以遇到一個有趣、博學的老師，不僅僅關注他們的學習，更關注他們的成長。我一直努力成爲一個這樣的老師。

《教師如何快速成長》讀書筆記3

《教師如何快速成長》這本書是羅樹庚老師總結自身從普通教師成長爲名師的專業發展歷程，這本書很大的特點是，他在書中不是講這些素養的道理，也不是光講自己教育教學的經驗，而是用一個個他所遇到的、看到的、聽到的教育故事，引發自己的思考、感想和議論。讀了這本書讓我受益良多，教師的快速成長原自覺醒，源自向上生長的內驅力。

成功的道路是由目標鋪成的。有了目標，才能不斷調整自己的行爲，才能使一個人的行爲變成有內在聯繫的有意義的行動。準確地把握好自己的喜好和追求，是走向成功的第一步。我們要學會目標管理法，用一個一個小目標鋪設自己的成長、成功之路。有夢想，並朝着一個個目標努力，你一定會成功。只要有目標、夢想，不管什麼時候上路都不晚。

人是被逼出來的。人的本性裏，大都喜甜，厭苦；喜寬鬆，厭嚴厲；喜情趣，厭刻板；喜自在，厭強迫。固步自封，順其自然，其實從某種角度講是對自己的一種溺愛。突破自我，是對自己的一種挑戰，一種逼迫。每個人都應該嘗試逼自己一把，否則，你就不會知道，自己還可以成長得更優秀。

輸不起，你就長不了。我們每個人受的苦，吃的虧，擔的責，扛的罪，忍的痛，到最後都會變成光照亮我們的路。生活和工作中我們難免會遇到挫折，只有敢於直面失敗與挫折，我們才能越挫越勇。不經歷風雨，怎麼見彩虹？輸不起，我們就成長不了。

對於我來說，從一名普通教師邁步進入班主任工作中，其實就是在逼自己一把，逼自己一把使自己在工作中得到進一步鍛鍊提升。記得在剛擔任班主任工作的時候，對如何管理好一個班級非常迷茫，比如剛開始的時候，學生餐廳衛生總是打掃不徹底，總有扣分現象，我便向有經驗的任志澍老師進行請教，對於細節性問題需要指派學生專門進行負責，檢查要徹底，透過他的'幫助，班級餐廳衛生一直很好。在班主任工作中，我從一個一個小目標開始做起，一個學期下來班級整體表現都很突出。在擔任班主任工作中，有挫折也有失敗，但只要認定目標，努力去實現，一定會成功。

我們要擁有一個良好的心態，用積極的態度應對人生的風風雨雨，你經歷了、努力了，爲之奮鬥了，就是成功者。

《教師如何快速成長》讀書筆記4

在讀書活動中，有幸讀到羅老師的《教師如何快速成長》一書，羅老師的語言平易近人，文筆通俗易懂，透過一篇篇的小文章來描述我們身邊的事例，讓我們學到了教師快速成長需要具備的六大素養。其中感觸最深的一篇是素養一里的《人是被逼出來的》。

爲了趕寫一篇論文，你有通宵達旦的痛苦經歷嗎？爲了備好一節公開課，磨好一節示範課，你有拒絕手機誘惑，強迫自己苦苦鑽研的經歷嗎？爲了練好自己的基本功，你有過一年半載拒絕參與娛樂活動的經歷嗎？這一系列的問題不就是我們曾經或現在正在經歷的嗎？

我們每天都在經歷備課、上課、作業批改、做學生思想工作、參加教研活動等等，也許已經疲憊不堪，也許已經筋疲力盡。但如果不逼自己再擠出點時間，你能寫出讓自己滿意的論文嗎？如果不逼自己反覆的研課、磨課，你能上出一節讓大家公認的優秀示範課嗎？顯然，答案是否定的。人的本性裏，大都喜甜、厭苦；喜寬鬆、厭嚴厲；喜情趣、厭刻板；喜自在、厭強迫。故步自封，順其自然，其實從某種角度講是對自己的一種溺愛、一種順從；突破自我，盡其當然，則是對自己的一種挑戰、一種逼迫。

人都是逼出來的。每個人都是有潛能的。生於安樂，死於憂患。所以，當面對壓力的時候，不要焦躁，也許這只是生活對你的一點小考驗，相信自己，一切都能處理好，窮則思變，人只有壓力纔會有動力。

《教師如何快速成長》讀書筆記5

《教師如何快速成長》這本書的作者羅樹庚老師，用輕鬆明快的筆調，把教師成長這個大主題說得非常明朗。在教師成長的各個階段閱讀此書，都能得到啓發。

作爲一個剛剛走上崗位不到兩年的年輕教師，我非常慶幸在前輩的推薦下閱讀了此書，這讓我對於自己的教師生涯有了更強的動力和更明確的方向。

這本書總結了教師專業發展必備的六大要素：內驅力、學習力、行動力、溝通力、研究力和反思力。

首先是內驅力，教師的快速成長源於自我內心的覺醒。當我看到內驅力這一章時，有一句話引發了我的深思：“你在爲誰工作？”看到這句話的一瞬間我就想起某一次講座上聽到的另外一個相似的問題：“是你需要這份工作，還是這份工作需要你？”

因爲教師工作的繁瑣，我聽到過不少人抱怨被安排了這麼多的雜事，抱怨這份教師工作遠不是外人看來那樣輕鬆，彷彿這份工作是自己不得已才做的，彷彿是在爲別人而工作。其實，就像書裏說的，“不論是從養家餬口賺取工資的角度，還是從實現自身的人生價值角度出發，我們都是在爲自己工作。”說到底，我們不是爲學校工作，不是爲家長或者學生工作，我們都是在爲自己工作。

擁有強大內驅力的教師一定是一個“太陽”型的教師。

就像一個小太陽，每天的狀態都很穩定，自帶能量，走到哪裏哪裏亮。這樣的教師不需要外界鞭策，而是擁有自己的行爲準則，能夠做到靜心教書，潛心育人。想要有強大的內驅力，我們必須改善自身的心智模式，把平凡、普通、瑣碎的工作與責任感、擔當精神緊密聯繫，讓自己成爲一臺發動機，如此才能像太陽那樣，擁有生生不息的能量源。

第二種核心素養是學習力，這包括了學習動力、學習毅力和學習能力。

學習是一個默默積累的過程。書中形象地用兩種植物做類比，其中一種是火紅花。在火紅花最初成長的八個月裏，它只有拇指般大小。但是到金秋十月，火紅花就像着了魔法，它的枝葉花冠一天擴展3米。僅幾天的時間，火紅花便能迅速覆蓋一畝地的面積，並綻放出光芒四射的大紅花。對於個人的成長而言，我們個人的成長學習也就像火紅花的沉潛。作爲教師，我們的沉潛就是苦練基本功，博覽羣書，醉心教學。現在這個高速發展的社會，人類知識的增長速度已經超越了我們個人的學習速度。如果不能靜下心來學習、閱讀，那麼只能面臨與時代脫節的命運。

第三是行動力，任何事情，只要開始去做，就不算太遲。

書中告訴我們，“對於教師而言，模仿是成長的開始”。模仿不是一成不變的，因爲課堂是一段永遠無法完全複製的奇妙旅程。就算拿着一樣的教學設計，因爲教師個人因素，因爲學情等因素的不同，上出來的課一定是不一樣的。對於教師而言的行動力，還有“留心收集學生的學習軌跡、思維軌跡和思想火花”。在工作的初期，每天忙着處理各種事務，雖然總是在做事情，但是每當一個人靜下來的時候，就會覺得不知這樣忙碌的意義何在。

第四點是溝通力，交往與溝通是而且永遠都是教學的核心。

教育不只是知識的傳遞、技能的獲取，更重要的是師生、生生間羣體生活時情感的激盪、真情的體驗。我們最怕遇到“特殊”學生或是家長，遇到了就會有所抱怨。其實，與特殊學生、家長打交道，對於老師來說，正是成長中可遇不可求的良機。既然已經遇到問題了，那麼不如坦然一些，將解決問題當做研究問題，或許會有額外的收穫。

交流的基礎是學會換位思考，重點是不要把認知衝突上升爲情感衝突。簡單來說就是對事不對人，意識到家長與教師是教育觀念產生了不同的認知，而不能上升到雙方在情感上產生相互排斥的地步。

第五是研究力，我們常聽到這樣一句話“教而不研則淺，研而不教則空”。

研和教其實是理論和實踐的關係。我們需要帶着研究的情態去工作：一邊實踐，一邊研究；一邊研究，一邊反思總結。所以作爲一名教師，我們不僅僅是教授某一門學科，我們要經常研究學科知識結構、學科培養目標、學科評價體系，要有既見樹木，更見樹林的智慧。

最後是內省力，有這樣一個教師成長公式：成長=經驗+反思。

著名教育家加裏寧曾說過：“教師每天都彷彿蹲在鏡子前面，外面有幾百雙精銳的、富有敏感的，善於窺視你優點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯着你。”現在作爲一個一年級的新教師，我每天都面對着班上四十多面“鏡子”，我時刻都在從這些“鏡子”裏反觀自己工作的得與失，從這面“鏡子”中我也獲取了許多具有參考價值的資訊。

這本書實在是讓我受益良多，不禁感嘆真的要堅持閱讀，要選好書閱讀。“一個人會讀書可以改變自己的命運。一羣人會讀書就可以改變一所學校的命運。千千萬萬個會讀書的老師，就會改變無數個孩子的命運，進而改變國家、民族的命運。”我不知道要多努力纔可以改變孩子的命運，但是我願意以書做舟，不斷實踐、反思，讓孩子在知識的海洋裏自在舒展地成長！