《給老師的建議》讀後感
最近,又輕輕翻了幾頁教育家蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》。因爲篇幅的短小精悍,直擊要害,每每翻閱總是受益匪淺。
《給教師的建議》提到“學習願望是學生學習活動的重要動因”。對此,我深刻理解到,既然學習願望是學生學習活動的重要動因,我們做教師的就應該極大可能地調動學生的學習動因,或者說,我們教師的教學,就是要激發學生的學習願望。改變過多地做很多的作業和練習,應該精心地爲學生設計補習內容。現在,在讀完這本書後,我豁然開朗啦,與其花大量的時間和精力去補,去做,不如花更多的時間去研究用什麼方法去調動學生的學習願望。
《給教師的建議》中講到, “我們作用於學生精神世界的最重要的工具是教師的話語、周圍世界的美和藝術的美……”古人有一種說法:“樂人易,動人難。”也就是說,讓人開心容易,要想感動人很難。 我想,一個語言貧乏單調、枯燥無味的教師吸引的學生恐怕也很有限。作爲教師,我覺得樂人和動人都應該是我們努力的方向,無論我們採用的是哪一種風格,只要能吸引學生就是成功的語言。
那什麼纔是真正有效的`教學方法呢?我個人認爲,除了蘇霍姆林斯基所說的“傾注自己的智慧、自己活的思想的教學方法之外”,還應該有一個基本準則,那就是能最大程度發展學生能力、挖掘學生潛力的教學方法。這樣的方法才應該是我們追求的目標,追求的終點,但這個終點不像是高山,我們爬一輩子、幾輩子也不一定能到達頂峯,而且,個人的頂峯又不等同於全社會的頂峯。就像110米欄的賽場上,以前有個美國的阿蘭·約翰遜,現在出了中國的劉翔,但誰敢說劉翔就坐穩了第一把交椅,明天不會出個阿蘭·約翰強或者劉翔翔呢?教無止境,沒有最好,只有更好。
都說:品一本好書,如同與一位高尚的人在交談。前蘇聯當代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書。給了我許多啓示。
這本書爲我們教育第一線的工作者提出了許多中肯而又便於操作、切實可行的教育措施。“教師的時間從哪裏來”,相信一定讓我們產生不少的共鳴。每天到校後,我們需要面臨家作檢查,班級衛生監督,備課、上課,寫反思,批改學生的作業,催收個別動作偏慢的孩子,輔導個別暫時落後的孩子……仰望時鐘,時間總是每每匆匆流逝。
《給教師的建議》這本書給了我們一個很好的建議:那就是讀書,每天不間斷地讀書,跟書籍結下終生的友誼。
捫心自問,這恰恰是我最缺少的,每次剛一拿起書籍,總是藉口還有別的事需要自己去忙活,便又放下手中的書。於是,時間就匆匆地從我身邊擦身而過。而教育類的書籍呢?又嫌理論高深,無法運用於學生的實際,便又望而卻步了……所以當別人能夠理論聯繫實際洋洋灑灑地述說自己的教育故事,或者剖析遭遇教育事故,巧妙化解,寓教育與無痕時,我又只剩下感嘆的份了!
蘇霍姆林斯基認爲:讀書是節約老師時間有效的方法之一。讀書不是爲了應付,而是出自內心的需要和對知識的渴求!最讓人感動至今的還是這個故事:一天,一位老教師上了一堂非常精彩的公開課,她的風采吸引了在場的所有老師。當別人問她:“你花了多少時間來準備這節課”時,這位老教師說:“對這節課,我準備了一輩子,而且,對每一節課,我都是用終生的時間來準備的!”
這個故事最初是在求學時我們的帶班老師告訴我們的,第一次聽說,感嘆的是蘇霍姆林斯基對於教育精益求精的敬佩;而現在,我更多地感動於他對於教育的執着與熱情。
他,一定是個內心裝滿愛的人!
他,一定恨不得自己就是那暖暖的太陽!
他,有着愛的力量。
感動之餘,也讓我們豁然開朗。我們不應該總是抱怨時間太少、事情太多。而是應該抓住一切可利用的時間來豐富自己的知識。
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