王維山居秋暝教學設計

　　【教學目標】

1、學習動靜結合的表現手法。

2、學習借景抒情的表達手法，體會詩人寄情山水的感情和追求高潔的人格志向。

　　【教學重點】

1、學習動靜結合的表現手法。

2、學習借景抒情的表達手法。

　　【教學難點】

體會詩人寄情山水的感情和追求高潔的人格志向。

　　【教學時數】

一課時。

　　【教學過程】

一、朗讀古詩

二、介紹相關文化常識

王維，字摩詰，世稱王右丞，有《王右丞集》。有“天下文宗”，“詩佛”的美稱。王維的詩以描繪山水田園和歌詠隱居生活一類成就最大，與孟浩然同爲“山水田園”派詩人。

三、分析本詩

1、在這首詩中，作者描寫了什麼時間，什麼地點的景物?

地點：山中。時間：秋天傍晚下過一場雨後。

2、作者爲什麼要突出“新雨”呢?

是爲了突出秋雨之後山野間的明麗與清新，給人賞心悅目的感受。

3、作者在詩中描寫了哪些景物?

明月，松林，清泉，山石，青竹，浣女，青蓮，漁舟。

4、蘇軾曾經這樣評價過王維的詩：“味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩。”頷聯和頸聯中的四句，每一句都是一幅畫，小組討論，用幾句話來描繪一幅畫面。

5、每一幅畫面就象電影中的一個鏡頭，把這些鏡頭連起來就是山中的整個景緻。這些景色給你什麼感覺?

非常寧靜，清新，恬然。

6、我們可以看到，洗衣服的少女歸來時發出了喧鬧聲，漁舟經過時蓮花也隨之擺動，爲什麼它們給你的感覺仍然是“靜”呢?

以動襯靜。正因爲有這些聲音，使得整個環境顯得更安靜。

7、哪些是靜景，哪些是動景?

“明月鬆間照”是靜景，“清泉石上流”，“竹喧歸浣女”，“蓮動下漁舟”是動景。

8、詩的尾聯“隨意春芳歇，王孫自可留”怎麼理解?

任憑春天的百花凋謝，山中的美景還是讓我留戀。

9、王國維曾經說過“一切景語皆情語”，作者描寫了那麼美麗恬然的`山中景色，所要表達的是一種怎樣的感情呢?

(簡單介紹王維的生平)

所表達的是一種對於山水的留戀，對隱居生活的渴望以及潔身自好，不與世俗同流合污的思想感情。

10、 山中明明有那麼多美麗的景物，作者爲什麼還稱這之爲“空山”呢?結合作者的寫作背景思考。

“空”字顯示了山野間的安靜與寬闊，這與作者希望遠離塵世與世俗的願望正好吻合。

四、翻譯全詩

五、分析格律

1、這首詩的體裁是什麼?

五言律詩。

2、對偶句有哪些?

“明月鬆間照，清泉石上流。”，“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。”

3、哪些字是押韻的?

後，秋，流，舟，留。

六、作業設計：

1、翻譯全詩。

2、請嘗試用一段話描繪這首詩呈現的畫面。(200字)

七、板書設計：

　　山居秋暝

　　王維

　　王維，字摩詰，世稱王右丞，《王右丞集》。“天下文宗”，“詩佛”。“山水田園”派詩人。

景物：明月，松林——靜景

清泉，山石

竹林，浣女 ——動景

青蓮，漁舟