李商隱作品《夜雨寄北》教案
教學目標:
1、有感情地朗讀背誦並默寫這首詩。
2、整體感知作品的思想感情。
3、理解詩歌的字面意思,體會字裏行間蘊涵的情味。
4、細心品味膾炙人口的千古名句。
教學時數:一課時
一、 匯入新課、明確方法
我們用導讀的方法學習了XXXX這首詞,由此可總結出鑑賞詩、詞、曲的一般方法。這節課我們就用這個方法試着來仿讀李商隱的《夜雨寄北》。
二、 粗讀課文,瞭解背景。
(一)、 知人論世
李商隱(813-858):字義山,號玉豀生,懷州河內(今河南沁陽)人。是晚唐時期很有影響的一位著名詩人,他的詩現存的有待600餘首。
李商隱有“欲迴天地”的雄心壯志,可惜“運與願違”,他“一生襟抱未嘗開”,他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨,尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。他與杜牧生活在同一時代,被世人並稱爲“小李杜”。
秋雨綿綿中的有天,他收到遠在長安的妻子的來信,問他何時能回長安。妻子情意殷殷的千里來信,激起了詩人無限的感慨,詩人依窗觀雨景,吟成了此詩。
(二)、 析詩題
這首詩的詩題或作“夜雨寄內”,“內”即李商隱的夫人。現傳各本多作“夜雨寄北”,“北”,即在北方的人,或爲妻子,或爲友人。有人認爲該詩是寫給長安友人的;但以詩之內容,按“寄內”來解讀,似乎更確切。
1、讓學生瞭解作者及創作背景,有助於理解詩文內容,可引導學生閱讀“課文提示”有關資料。
2、學生自讀課文,然後仿照“導讀”中的思維訓練題的思路格式,結合本文教學目標(用幻燈投影),去自行設計有價值的疑難問題。
3、四人小組討論,集中精選有代表性的2~3題寫在紙上,與此同時,教師要及時巡視,把握各小組提問的方向,不至於漫無邊際,並鼓勵、輔導滯後的學生大膽提問。
三、 研讀課文、析疑辨疑。
1、學生提出問題後,教師及時收集彙總,概括歸類。
2、篩選學生的問題時應積極發現學生思想的閃光點並加以肯定和採納,然後公佈本課的思維訓練題,及時表揚積極提問和善於體提問的小組。
以下爲教師課前暫擬的思維訓練題,這隻作個準備,要根據學生提問的實際情況修改。
思維訓練:
(1)、文學常識填空:
李白、杜甫在文學史上有“大李杜”之稱,而本詩的作者______和杜牧則有“小李杜”之稱。
(2)、解釋下列詩句中加下畫線的字的意思。
① 何當共剪西窗燭 [何當]:________________________
② 卻話巴山夜雨時 [卻]:_________;[話]:__________
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