夜雨寄北李商隱教案
教學目標:
1、參看註釋,瞭解詩句意思,大致理解詩文所描述的情景。
2、扣詞想像,深入感悟作者當時的離愁和對家人的深切思念。
3、有感情地朗讀詩文,熟讀成誦。
4、聯繫比較,領悟寫法。
教學重點:
透過想像詩句描繪的景象,感受雨夜裏作者的思想感情。
教學難點:
1、寫夜雨及歡聚的情景對錶達情感的作用。
2、對比寫法的巧妙運用。
教學時間:1課時
一、引入
1、指名背《憶山東兄弟》,說說它表達了怎樣的思想感情。
2、今天,再來學習一首寫思念家鄉親人的唐詩,看看在表達上有什麼不同。
二、讀題
(課前板書全詩)
1、詩題怎麼理解?看註釋,思考,講通題意。(點擊註釋)
2、補充背景:這首詩是李商隱在一個雨夜寫給他妻子的一封信。當時李商隱在巴蜀的一個州府(今四川三臺縣)做幕僚,妻子卻在北方的長安居住,兩地分居,長期不能相聚。
三、讀通詩文,感知詩意
1、在那個雨夜,作者李商隱在信中給妻子講了些什麼呢?先聽老師來讀讀。
2、同學們學着讀上兩三遍,把詩讀通順,讀出節奏。
3、指名讀,齊讀。
4、李商隱在信中究竟對妻子說了些什麼呢?表達了個什麼意思?請看看註釋,爭取自己弄明白。
5、質疑討論,梳通大意。
(1)理解第一句有難處嗎?——梳通大意。並補充:你知道當時作者與家人分別多久了嗎?(一年多了。)
(2)理解第二有問題嗎?(隨機感知:秋池——秋天的池塘,有什麼特點?)梳通後提示:這雨是哪裏的雨,哪個季節的雨?
(3)再看三、四句,釋疑。補充:“共剪西窗燭”意味着什麼?“話”這裏當“聊天”、“傾聽”講。話什麼?(作者的感受,心情,對家人的思念。)——梳通句意。
6、再讀這首詩,看作者在詩中表達了什麼感情,你是從哪裏讀出來的?(思念家人——第一句;盼望團聚——第三、四句)
四、順情扣疑,匯入深究
那麼,作者的思念有多濃,盼望有多深呢?這些情感跟夜雨又有什麼關係呢?讓我們走進這個雨夜,走進作者內心,去深入品讀。
1、先來感受一下這場夜雨。誰來讀一下寫夜雨的句子。
2、閉眼想象一下,你彷彿看到了怎樣的畫面,聽到了怎樣的聲音?
3、這樣的夜雨會帶給遊子怎樣的感受?誰有過雨夜裏獨處的經歷?感受如何?獨在異鄉無人陪伴的李商隱當時在哪裏?心情會如何?——讀出感受。
4、作者是怎樣讓我們看到這麼豐富的東西,聽到這麼豐富的聲音,體會到他內心的感情的?——借景抒情,僅用7個字,太凝練了!
五、抓住細節,體悟詩情
1、在這個孤寂的雨夜,作者望着夜雨,在沉思些什麼呢?哪些詩句是作者的所想?
2、扣“問”:
(1)(讀第一句)誰在問誰?妻子在哪裏問?(在作者的想象裏)
(2)當作者想到妻子在一次又一次急切地詢問自己的歸期,而自己又“未有期”時,作者心中會涌起怎樣的.情緒?(焦急、愁苦、悲悽、怨恨……)——配樂讀詩——這焦急、愁苦、悲涼……都是怎麼表達出來的?——畫“問歸期”、“未有期”:是將這兩組詞這六個字排放在一起迸發出來的!這是一個什麼手法?(對比),這樣一對比,讓人感到這現實是怎樣的呀?(殘酷)
3、品讀幻想團聚的細節
(1)再讀後兩句。這兩句寫的是什麼情景?(想像與妻子團聚的情景)
(2)你彷彿看到怎樣的畫面?
(3)你彷彿聽到作者在話什麼?(小練筆)
(4)情境彙報:
A、在跳躍的火焰中,作者一邊剪着燭花,一邊深情地對妻子說:……
B、作者握着妻子的手,感慨地說:與你在一塊的日子多溫馨啊!可那個雨夜……
(5)在作者幻想團聚的夜晚,作者話點別的什麼不行嗎?爲何偏要“話巴山夜雨時”?(它和“共剪西窗燭”再次形成鮮明的對比,一對比,今夜的孤寂顯得更加難以排遣)。
4、配樂讀整首詩,問:在這雨夜寫下的寄出的是一腔什麼情緒?
六、比照互讀,感悟寫法
1、人同此心,心同此理,遠在他鄉與親人分離的遊子都會產生濃濃的思鄉之情,尤其是逢上特別的時刻。——再讀《憶山東兄弟》。
2、將《夜雨寄北》與《憶山東兄弟》比較一下,有什麼異同?
(同:都選取了典型的時刻來寫,都用了對比的手法,都透過寫所想來抒情。異:《夜》詩選取了更典型的細節,且表達更含蓄。)
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