《錦瑟》李商隱語文教案

作爲一名優秀的教育工作者，時常要開展教案准備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編收集整理的《錦瑟》李商隱語文教案，歡迎閱讀與收藏。

《錦瑟》李商隱語文教案1

教學目標：

知識目標：1、引導學生結合以前學過的詩歌，瞭解李商隱的生平和藝術創作特點。

2、學習從宏觀上把握詩歌的意境、情感和表現方法。

能力目標：1、訓練學生讀詩誦詩的能力，體會李商隱詩歌意境高遠，語言華美，情深意濃的特點。

2、理解李商隱詩歌的多種解法。

情感目標：品味詩人獨特的人生際遇。

教學重點：訓練學生讀詩誦詩的能力，體會李商隱詩歌意境高遠，語言華美，情深意濃的特點。

教學難點：理解李商隱詩歌的多種解法。

教學方法：研讀法、討論法

教學時數：一課時。

教學過程：

一、匯入：名句填空(多媒體課件展示)

①夕陽無限好——(只是近黃昏)

②身無綵鳳雙飛翼——(心有靈犀一點通)

③何當共剪西窗燭——(卻話巴山夜雨時)

④春蠶到死絲方盡——(蠟炬成灰淚始幹)

這些詩句都是千古傳誦的名句，難怪同學們都耳熟能詳。這些詩句均是出自朦朧詩人李商隱之手。今天，我們一起來學習他朦朧詩的代表作—《錦瑟》。

二、作者簡介(多媒體課件展示)

李商隱(約813—約858)晚唐詩人。字義山，號玉谿生，懷州河內(今河南沁陽)人，出身小官僚家庭。曾三次應進士考試，至開成二年(837年)，由於令狐的推薦，得中進士。曾任縣尉、祕書郎和川東節度使判官等職。因受牛(僧儒)李(德裕)黨爭影響，被人排擠，潦倒終身。他的詩作，也有揭露現實黑暗的，但爲數不多;他的主要成就在詩歌的藝術上，特別是他的近體律絕，其中的優秀篇章都具有深婉綿密、典麗精工的藝術特色。他一生大約創作了六百多首詩，有《李義山詩集》。

三、整體感知

1、聽音頻範讀，把握詩歌的情感基調，標出停頓。

2、學生齊讀，讀準字音和停頓。

3、請一位學生朗讀，讀出感情。(讀完後教師要做評價和指導)

透過三遍朗讀，我們瞭解到這是一首飽含深情的抒情詩，但究竟寫的是什麼，依然不是很清晰。想要準確把握詩歌情感，從詩人的生平和詩作的創作背景入手是最直接也是最有效的。

四、背景介紹(一代情種——李商隱)

很多人稱李商隱爲情種，這和他豐富曲折的感情經歷密切相關。李商隱二十三歲那年，(公元835年)便上玉陽山學道，在靈都觀裏，邂逅了侍奉公主的宮女、後隨公主入道的女子宋華陽，宋年輕美麗，聰慧多情，郎才女貌彼此吸引，雙雙墜入情網。兩個多月後，這段超出常規的愛戀，終因不爲禮教和教規所容以致無疾而終，然短暫的歡娛，無望的戀情，卻在李商隱的心中留下了永遠的`傷痛，於是，他寫下了系列《無題》詩(多媒體課件展示)，懷念那段美好的時光。

李商隱26歲入涇原節度使王茂元幕僚，並愛上王茂元之女。公元838年正月初五，兩人舉行結婚儀式。結婚後感情殊好。有一首思念愛妻的《夜雨寄北》，仍然爲現代人稱道。公元851年，李妻早逝，李商隱寫了一些詩懷念她。逢着美景良辰，則懷念當時歡愛，而無時無刻不悲悼，見一花一草也要寓意興悲，自此以後，李商隱每逢七夕必有一詩。李商隱一生在牛、李黨爭的夾縫中求生存，備受排擠，潦倒終身，他一生又爲情所困，爲情所累，留下了這麼多哀婉豔麗的詩篇。真可謂：詩人不幸，詩歌幸。這首詩就是詩人46歲罷鹽鐵推官後，回鄭州閒居時所作，不久病故。

五、課文研讀：

首聯：“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。”這用的是民歌的起興手法。“瑟”是一種樂器，有二十四弦、二十五絃、五十弦，作者此處無端發問“瑟爲什麼無緣無故有五十根弦呢?”用意是抒發自己無盡的感慨，感嘆自己一晃年已半百，回首當年，一言難盡。那每一根琴絃，每一根琴柱都如自己已逝去的美好年華，讓作者思緒萬千。

頷聯：“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心託杜鵑。”此聯緊承詩歌的主要內容“思華年”一語，寫詩人回憶中的感受。《莊周夢蝶》出自莊子的名篇《齊物論》，說的是莊子在熟睡中夢到自己變成了一隻翩翩飛舞的蝴蝶，自由自在，無拘無束。醒來之後分不清是莊周變成了蝴蝶還是蝴蝶變成了莊周。這個典故指的是對絕對自由、美好境界的追求。對句用望帝魂化杜鵑的事，說的是周朝末年蜀國的君主在死後魂化爲杜鵑，在暮春之時望着自己的國家不斷哀啼，感傷春去，也哀痛亡國。此句寄託了作者無限的哀思、難言的愁緒與不懈的追求，就算自己死後化爲杜鵑也將依然不放棄對美好事物的追求。

頸聯：“滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。”本來，在頷聯裏詩人用“莊生”“望帝”兩典似乎已將他的“華年之思”說得差不多了，往下確實難以爲繼，孰料詩人在瞬息之間視通萬里，給我們展示了這兩幅美好的畫面，真可謂奇峯突起。前一句寥寥七個字，包含“滄海、明月、明珠、淚珠”四個意象，爲我們展示了以深青色的大海和天上的一輪明月爲背景，塑造了鮫人泣淚成珠的形象。這是從民間傳說中演化出來的，但又有作者的創造。“珠有淚”者，珠光、淚光融成一片，難以分清之謂也，它使人悵惘而又聯想無窮。試想，鮫人在痛苦中哭泣，其淚卻化爲人們喜愛的珍珠，其中有多少情味可供讀者品嚐!後一幅以藍田秀麗的羣山和溫暖的陽光爲背景，塑造了“玉生煙”的形象。玉沉埋在地下，不爲人所見，但它那溫潤的精氣卻能透過泥土，煙霧般升騰在空中，爲山增輝。這個想象來源於古老的說法(晉陸機《文賦》裏“石韞玉而山輝”一句也來自這個說法)。氤氳的霧氣在山頂升騰，朦朧飄渺，當人們想要走近一探究竟，卻什麼也看不到了，作者的這句吟誦是對美麗願望可望而不可及的慨嘆。這兩幅畫面儘管色調不同，但在表達作者悵惘、悲傷之情上是完全一致的。至於它們的象徵意義如何，同學們可以根據自己的理解各抒己見。

尾聯：這一聯意思極爲明白，但要注意它行文上有一個“反跌”：“此情可待成追憶”猶言上面說的那番感慨哪裏是到今日回想往事時纔有，所以接着就補足一句“只是當時已惘然”。言外之意是，當時既有悵惘之情，則今日追憶必定更加悵惘，的確是不堪回首了。

整首詩的鑑賞完成了，我們完全沉浸在詩歌綺麗飄渺的意境中，但作者要借本詩傳達什麼樣的感情呢?相信同學們還是不能品味完全，這就是《錦瑟》，人們研究了千餘年依舊未能全解。

大學者梁啓超也說：“義山的《錦瑟》、《碧城》、《聖女祠》等詩，講的什麼事，我理會不着。拆開來一句一句叫我解釋，我連文義也解不出來。但我覺得它美，讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快。須知美是多方面的，美是含有神祕性的。”

解說：凡讀過此詩，並稍稍瞭解李商隱生平者，無一不在煞費心思，絞盡腦汁，希望能從這首詩中更多地發現詩人，更深地理解詩人。於是，這首《錦瑟》便成爲中國詩歌史上“斯芬克思之謎”。我們可以多角度的理解這首詩，所謂“詩無達詁”，只要言之有理，能從詩中找到根據，就是合理的。下面給同學們提供幾種常見的理解，可以參考使用。

六、常見的幾種理解：(多媒體課件展示)

1、詠物詩。黃朝英《靖康緗素雜記》：義山《錦瑟》詩……山谷道人讀此詩，殊不曉其意，後以問東坡，東坡雲：“此出《古今樂志》，雲：‘錦瑟之爲器也，其弦五十，其柱如之，其聲也，適、怨、清、和’。”案李詩，“莊生曉夢迷蝴蝶”，適也;“望帝春心託杜鵑”，怨也;“滄海月明珠有淚”，清也;“藍田日暖玉生煙”，和也。一篇之中，曲盡其意，史稱其“瑰邁奇古”，信然。劉貢父《詩話》(按，即劉(分攵)《中山詩話》)以謂錦瑟乃當時貴人愛姬之名，義山因以寓意，非也。

2、悼亡詩——對亡妻的深情悼念。朱彝尊：“此悼亡詩也。意亡者喜彈此，故睹物思人，因而託物起興也。瑟本二十五絃，絃斷而爲五十弦矣，故曰‘無端’也，取斷絃之意也。‘一弦一柱’而接‘思華年’，二十五歲而歿也。‘蝴蝶’‘杜鵑’，言已化去也。‘珠有淚’，哭之也;‘玉生煙’，已葬也，猶言埋香瘞(yì)玉也。此情豈待今日追憶乎?是當時生存之日已常憂其至此而預爲之惘然，必其婉弱多病，故云然也。”(摘自《李義山詩集輯評》)

3、愛情詩——思念而不能相聚的痛苦

4、自況詩——自傷身世。何焯：“此篇乃自傷之詞，騷人所謂‘美人遲暮’也。‘莊生’句言付之夢寐，‘望帝’句言待之來世。‘滄海’‘藍田’言埋而不得自見;‘月明’‘日暖’，則清時而獨爲不遇之人，尤可悲也。”(摘自《李義山詩集輯評》)

七、總結詩歌的藝術特色

1、善於用典2、哀怨的基調3、朦朧的意境4、華美的語言

《錦瑟》李商隱語文教案2

【學習目標】

1．瞭解李商隱的生平及其創作情況。

2．理解詩中運用的典故及其寓意。

3．掌握“用典”這一表現方法。

【學習方法】

1、因聲求氣，以聲傳情；

2、小組討論，合作探究，。

一、知人論世

1、李商隱（約813—約858），字，號，原籍懷州河內（今河南沁陽），祖輩遷滎陽（今河南鄭州滎陽市），是（朝代）最出色的詩人之一。他擅長詩歌寫作，和杜牧合稱“”，與溫庭筠合稱爲“”。其詩構思新奇，風格穠麗，尤其是一些愛情詩和無題詩寫得纏綿悱惻，優美動人，廣爲傳誦，尤善七律創作，人稱“”。但部分詩歌過於隱晦迷離，難於索解，故有“”之稱。

2、背景：李商隱從小穎悟，十六歲即以《才論》、《聖論》兩篇古文“出諸公間”，並受東都留守令狐楚賞識，令狐楚是當時駢文高手，李商隱得他悉心指點，很快青出於藍。二十六歲時，李商隱得令狐父子之援而中進士，次年入涇原節度使王茂元幕府，後娶其女爲妻，琴瑟和諧。但當時的牛（僧孺）李（德裕）黨爭激烈，令狐楚屬牛黨，王茂元則屬李黨。李商隱此舉被視爲投靠王茂元，因此被令狐楚之子令狐綯指責爲“放利偷合”，此後一生在牛、李兩黨的傾軋中度過，困頓淒涼，辜負了“欲迴天地入扁舟”（《安定城樓》）的壯志和才華，終年四十六歲。《錦瑟》作於詩人晚年，因主題難解，被戲稱爲詩界“”。他一生大約創作了六百多首詩，作品集有《》。

3、詩歌名句：

（1）天意憐幽草。（《晚晴》）

（2）夕陽無限好。（《登樂遊原》）

（3）東風無力百花殘。（《無題》）

（4）蠟炬成灰淚始幹。（《無題》）

（5）何當共剪西窗燭。（《夜雨寄北》）

（6）身無綵鳳雙飛翼。（《無題》）

二、文字探究：

1、頷聯和頸聯用到了哪些典故？

2、怎樣理解《錦瑟》一詩的主旨和情感？

近人梁啓超曾說：“義山的《錦瑟》《碧城》《聖女詞》等詩，講的什麼事，我理會不着。拆開來一句一句的叫我解釋，我連文義也解不出來。但我覺得他美，讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快。須知，美是多方面的，美是含有神祕性的。”（《中國韻文內所表現的情感》）

三、拓展延伸：

1、“用典”分爲哪幾種？

此詩主旨之所以撲朔迷離，難以索解，很大一個原因，就是用典。運用典故是中國古典詩詞中最常見的藝術手法。對於典故，權威的辭典《辭海》《辭源》都有如下的解釋：“詩文中引用的古代故事和有來歷出處的詞語”。可見典故包含着兩個方面的內容：一是，即古代的故事傳說等；二是，即有來歷出處的詞語句子。李商隱的詩，素以用典工整適切著稱。

2、閱讀下面詩句，找出沒有用典的句子。（）

①懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

②商女不知亡國恨，隔江猶唱《後庭花》。（杜牧《泊秦準》）

③東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。（白居易《琵琶行》）

④馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。（辛棄疾《破陣子》）

⑤故人具雞黍，邀我至田家。（孟浩然《過故人莊》）

⑥山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。（曹操《短歌行》）

3、“用典”有什麼好處？

4、請簡要賞析下面這首詞的表現手法。

人月圓（金吳激）

南朝千古傷心事，猶唱後庭花。舊時王謝，堂前燕子，飛向誰家？恍然一夢，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚溼，同是天涯！

[注]北宋亡後，吳激被迫仕金。在一農宴上．偶遇流落爲歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。