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  • 《哥德巴赫猜想》用詞商榷(網友來稿)

    《哥德巴赫猜想》用詞商榷(網友來稿)

    江西省清江中學李弗不《哥德巴赫猜想》是徐遲先生的一篇著名的報告文學,一直被中學課本或語文讀本錄爲範文,文章思想深刻,文筆生動而流利,特別是文章把抽象的理論性內容寫得具體而形象,深深地感染了讀者,引起了強烈共鳴,可以...

  • ,.之別--關於《石鐘山記》餘是以記之,蓋嘆酈元……之,的商榷(網友來稿)

    ,.之別--關於《石鐘山記》餘是以記之,蓋嘆酈元……之,的商榷(網友來稿)

    蔡雪琴湖北省仙桃市仙桃一中高二(16)班李旦蘇軾的《石鐘山記》中有“餘是以記之,蓋嘆酈元之簡,而笑李渤之陋也”這樣一句話,我認爲這句中第一個“,”的用法值得商榷。首先,如果用“,”,此句中的“蓋”字便譯爲“連詞,表示下一句...

  • 也談理想(網友來稿)

    也談理想(網友來稿)

    丫丫記得小學時語文老師最愛佈置的作文題目是《我的理想》,到初中了,這樣的題目還寫過多回。--這就是所謂的理想教育的一種方式吧。記不清總共寫過多少回,但記得我每篇作文的內容都不一樣:這次我的理想是教師,下回我的理想...

  • 只是我的誓言嗎--對《教師教學用書》一條解說的商榷(網友來稿)

    只是我的誓言嗎--對《教師教學用書》一條解說的商榷(網友來稿)

    方金先義務教育課程標準實驗教材初中語文七年級下冊入選了端木蕻良的抒情散文《土地的誓言》,這是一篇飽含愛國深情的作品。作者以火一般的熾情,富有感染力的語言,流露出失去美好家園的悲傷,傾訴了對淪喪十年的故土的眷念...

  • 德育無需喊口號(網友來稿)

    德育無需喊口號(網友來稿)

    王易哲河南省項城市第三進階中學德育無需喊口號!它需要老師的言傳身教,學生的耳濡目染。常聽有的老師發感慨:“現在的學生不能對他們太好了!否則他們就會上頭上臉,無法無天!”對這樣的觀點,我不敢苟同。我常以爲:人與人之間以...

  • 精思存想(網友來稿)

    田上樑“學而不思則罔,思而不學則殆。”學和思是結伴而行的,勤思可以彌補一個人天資上的不足。清朝有一個叫焦循的讀書人,據說“天資極鈍”,甚至有人認爲他是一個弱智兒。可是,他後來卻成了著作如林的數學家、哲學家、天文...

  • 文言文的詞類活用(網友來稿)

    文言文的詞類活用(網友來稿)

    四川省資陽市雁江區伍隍中學李明隆文言文的詞類活用,主要有名詞、動詞、形容詞等類詞的活用,下面分別舉例說明:1、使動用法(1)動詞的使動用法①動詞的使動用法主要集中在不及物動詞上。如“項伯殺人,臣活之”,“活”是不及...

  • 小溪巴赫說課稿

    小溪巴赫說課稿

    作爲一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫說課稿,說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。說課稿應該怎麼寫纔好呢?以下是小編爲大家收集的小溪巴赫說課稿,希望能夠幫助到大家。本單元主要是圍繞着歷史上的許多傑出人物...

  • 《哥德巴赫猜想》閱讀練習及參考答案

    《哥德巴赫猜想》閱讀練習及參考答案

    成名之後的陳景潤,最大的願望就是登上哥德巴赫猜想的峯巔,摘取(1+1)的璀璨明珠,閔嗣鶴先生不幸去世,陳景潤痛哭不已,他爲失去一個真正瞭解他的數學家而悲傷,私下裏他曾告訴好友,閔先生去世了,今後誰來審他攻克(1+1)的論文稿呢?憂...

  • 巴東三峽巫峽最長嗎?(網友來稿)

    巴東三峽巫峽最長嗎?(網友來稿)

    杭州市西湖進階中學楊春喜昨日聽一語文老師的公開課,摘錄部分如下:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳”出自(酈道元)的作品《三峽》,《三峽》選自《水經注》,語出北魏酈道元《水經注江水》。四川東部的三峽,巫峽最長,猿猴啼叫悽...

  • 不想自薦(網友來稿)

    樑申勇湖北省隨州市曾都區尚市鎮二中凌雲提起自薦,人們很自然地就想到毛遂。毛遂是戰國時代趙國平原君趙勝門下的千名食客之一,三年中從未顯山露水。秦兵進攻趙國,平原君要到楚國去求援,在門客中挑選20名文武具備的人跟隨...

  • 中國名人故事:哥德巴赫猜想與陳景潤

    陳景潤(1933~1966)-中國數學家、中國科學院院士。福建閩候人。陳景潤出生在一個小職員的家庭,上有哥姐、下有弟妹,排行第三。因爲家裏孩子多,父親收入微薄,家庭生活非常拮据。因此,陳景潤一出生便似乎成爲父母的累贅,一個自認...

  • 洶虎借尾巴 教學設計(網友來稿)

    洶虎借尾巴 教學設計(網友來稿)

    教學目標:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、瞭解小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。教學重點:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句,並瞭解它們尾巴的功能。教學難點:讀準、讀懂...

  • 此是非彼是---與《神奇的是》一文作者商榷(網友來稿)

    此是非彼是---與《神奇的是》一文作者商榷(網友來稿)

    湖北石首補校蔡昌秦《季氏將伐顓臾》中“無乃爾是①過與”與“是②實社稷之臣也”兩句中兩“是”的用法完全不同,後者“是②”近指,而前者“是①”的作用是爲了強調賓語“爾”而把它放在動詞“過”(注意:“過”不是名詞)之...

  • 比尾巴(網友來稿) 教案教學設計

    比尾巴(網友來稿) 教案教學設計

    深圳市新田小學吳運金教材說明這篇兒歌透過三問三答的對話方式,介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來琅琅上口,簡明易懂,富有兒童情趣。兒歌共四節。第一、三節三個問句,引起孩子們的思考:究竟誰的尾巴長,誰的尾巴短,誰的尾巴...

  • 2007年高考作文猜想(網友來稿)

    2007年高考作文猜想(網友來稿)

    楊廣東【題目展示】閱讀下面的材料,根據要求作文。流水因爲有了落差纔有了瀑布的壯觀,大地因爲有了落差纔有了高嶺深谷的雄偉、秀美。人生也必不可少地要面對各種各樣的落差:當你從巔峯瞬間跌入深谷時,當你種下希望的種子...

  • 猜燈謎,學語文(網友來稿)

    猜燈謎,學語文(網友來稿)

    資陽市雁江區伍隍中學李明隆燈謎又叫謎語,在我國已有三千多年的歷史了。燈謎是獨立於詩、詞、曲、散文、雜劇、對聯之外的又一種文學樣式;是我國人民訓練思維和學習語言的一種巧妙形式,也是民族性、羣衆性、趣味性很強的...

  • 《漫話清高》的幾點商榷(網友來稿)

    《漫話清高》的幾點商榷(網友來稿)

    內蒙古扎賚特旗一中李殿林一、三處標點。“當然,歷史上對這些人的評價之高是遠非清高二字可比的。”“也許,這就是許多人不願徹底揚棄清高這個傳統文化中的獨特概念,並繼續有意無意地維護其價值的原因。”這兩處的“清高...

  • 《中學語文讀本》黍稷釋義商榷(網友來稿)

    《中學語文讀本》黍稷釋義商榷(網友來稿)

    芮執儉(甘肅省高校招生辦公室《招生通訊》編輯部,甘肅蘭州730030)[摘要]古代黍、稷的現代名稱,學術界至今未能定論。本文綜合建國以來國內歷史、考古、文字、農史、農學界的主要研究成果,對2004年修訂版《中學語文讀本》中以...

  • 《詩經三首》教材註釋商榷(網友來稿)

    《詩經三首》教材註釋商榷(網友來稿)

    陳章平一.“匪來貿絲,來即我謀。”和大多數解經之作一樣,課本也解釋爲“``````到我這裏來就是商量婚事的”。但是綜觀全文我們知道本詩是按時間順序來寫的,即按照“相識過程”,“熱戀情景與心情”,“被棄後覺醒的痛悔”,“自...

  • 派入陽平的入聲字之判斷猜想(網友來稿)

    湖北省監利縣第一中學王中華“音韻學”不要說對於一箇中學生,就是對那些如果不是“術業有專攻”的大學生來說,也無異於天書。“平仄”雖是應瞭解的常識,但這一關就難得過,因爲有“入聲字”。“入派四聲”,這“四聲”指的是...

  • 《項脊軒志》的奧妙究竟在哪裏?--兼與顧農先生商榷(網友來稿)

    《項脊軒志》的奧妙究竟在哪裏?--兼與顧農先生商榷(網友來稿)

    廣東省汕頭市潮師進階中校楊劍釗明代歸有光的《項脊軒志》自流傳開來就受到讀者和學者的青睞,尤其清代桐城派大師姚鼐一言九鼎,說是“太僕最勝之文”。其“勝”處,人們一致認爲是外述家常瑣事而內抒悲情愁緒。但論起寫家...

  • 巴爾扎克葬詞(網友來稿) 教案教學設計

    巴爾扎克葬詞(網友來稿) 教案教學設計

    江蘇省金湖中學樑萬年課文註釋補充:顯赫hè:(權勢等)盛大。泯mǐn滅miè:(形跡、印象等)消滅。芥jiè蒂dì:比喻很輕的嫌疑或不快。睿ruì智:英明而有遠見。睿,看得很遠。鞭闢pì入裏:形容能透徹說明問題,深中要害。名列前茅:古代...

  • 《哥德巴赫猜想》讀後感400字

    《哥德巴赫猜想》讀後感400字

    讀完一本經典名著後,相信大家的收穫肯定不少,不能光會讀哦,寫一篇讀後感吧。那麼我們該怎麼去寫讀後感呢?以下是小編幫大家整理的《哥德巴赫猜想》讀後感400字,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。《哥德巴赫猜想》讀後感400字篇1...

  • 巴東三峽(網友來稿) 教案教學設計

    巴東三峽(網友來稿) 教案教學設計

    靈官殿鎮毛荷殿中學羅迎軍教學思路:本文是一篇遊記。記敘了作者經過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色。教學時,首先引導學生理清文章脈絡,掌握作者遊蹤順序;然後分析作者對三峽不同景物所採用的不同的描寫方法,品...